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摘 要：在小学有三门最重要的学科，语文，数学，英语，而数学一直也是教育的重点学科，在小学阶段也会要求学生学好数学，对于小学六年级的学生而言，在数学这一门学科中，他們已经掌握了许多的计算方法以及公式，对于解决数学问题，已经拥有了独立的学习思维以及学科素养，小学六年级是一个转折点，想要提升小学生的数学逻辑思维，一定要掌握有效的教学方法，比如说画图教学，这是一种全新的教学思维模式，对小学生有很大的帮助，对他们的学习也有很好的提升，本文就画图教学在小学六年级数学课堂上的作用展开全面分析。
关键词：画图教学;小学六年级;数学课
前言：
随着教育的不断改革，许多教学模式都有了更高的要求，而小学教学则是教育的基础。对于小学六年级的学生而言，一定要找到适合该年龄段的教学方式，显然小学六年级的学生可以自己主动解决问题，但逻辑思维常常会比较依赖老师，导致学习习惯不是很好，因此为了使小学六年级的学生培养较好的逻辑思维以及处理问题的能力，非常有必要进行全新的数学教学模式。在课堂上利用画图的方式进行数学问题探究以及数学问题解决，能够有效的培养学生思维训练学生的解题能力。
一、画图教学在小学六年级数学课堂上的作用
（一）画图教学课堂基础
在小学六年级的数学课堂上，教师若用画图的教学方式则能够更加直观的将问题表述出来。和以往的教学模式不同，教师在课堂上可以用很多几何图形将相关问题完美的表述出来，将抽象的问题形象化，可以使学生更加直接的理解到问题所在，从而也可以让学生对问题有更深入的了解以及研究，画图教学其实是数学的基础，利用这样的一种方式进行授课，可以调动整个课堂的氛围，增加老师与学生的互动，了解学生的学习情况，从而提升教学效果。通过画图的教学方式，可以让学生进一步巩固知识，在解决问题方面不会再依赖教师或者家长。
（二）画图教学丰富课堂
许多小学生在读书的时候不太喜欢数学这一门学科，因为相比较于英语或者语文，数学显得比较枯燥，因此想要让学生打消这样一种无聊的念头，就必须要提高教学质量，寻找合适的教学方式。对于传统的数学教学方式而言，教师若根据题目列出公式让学生进行解决，可能不会加深学生对于问题的解决效果，但如果采用画图的教学方式，能够很好的将各种数学元素串联起来，这样的数学教学模式不会让学生感到无聊，反而会丰富整堂课。
（三）画图教学提升兴趣
想要提高小学生的数学成绩，一定要让他们对数学这一门学科产生兴趣，兴趣才是学习最好的前提条件。尤其是对于小学生而言，他们对数学都只是一个初期的理解印象，只能解决一些简单的应用问题，但数学毕竟是枯燥乏味的，如果不多多带动小朋友的学习氛围，提升他们对数学学科的兴趣，则会导致成绩下降，不喜欢数学这一门学科。只有让小学生对数学充满兴趣，才能够激起他们对解决数学问题的欲望，当小学生的欲望被激起之后，他们会迫切想要得到数学的应用问题答案，因此就会自主的去学习，以此来开发自己的逻辑思维能力和动手能力。而在数学教学过程当中，教师采用画图的教学模式，能够很好的丰富小朋友的知识，有效提升他们对数学的兴趣。
二、画图教学在小学六年级数学课堂上的应用
（一）培养学生画图习惯
老师在上课时采用画图教学的模式能够增加学生的自主学习能力，但毕竟画图并不是一下可以练成的，这是一个比较长久的过程，要让学生慢慢的养成习惯才是重点。通过画图教学，能够更直观的让小学生了解到问题所在，从而进一步加深对问题的解决概念。因此一定要养成良好的画图习惯，强调学生的画图意识，要把各种几何图画的规范才能更清晰的解决问题，所以一定要要求小学生进行画图的练习。比如在人教版数学六年级上册《圆》这一章节中，教师在课前可以利用5分钟的时间让学生进行画圆，而画圆的方式可以是直接手画也可以借助工具，先把学生的逻辑思维打开，把他们的兴趣提起来，才能够提升课堂质量。
（二）充分利用现代技术，突出学生主体地位
对于以往的数学教学模式，教师往往把教材中的内容作为重点，有时候会自己把公式或者问题的解决方式教给学生，而这样的一种模式，不能够让学生进行自主的思维锻炼，增加其逻辑性，反而会让学生产生依赖性。除此之外，教师在教学过程中应当把学生作为主体，而自己则是一个辅导者，对于小学六年级的学生而言，他们想要自主学习，也离不开老师的亲自指导。因此老师在课堂上可以将数学问题提出，然后去引导学生进行自主思考以及画图引导，把学习主动权交给学生，一方面可以提高学生的兴趣，另一方面也可以增强学生对知识的巩固。随着互联网的不断发展，教师也应该借助现代的高新技术与画图教学相结合，比如在人教版数学六年级上册《位置与方向》这一章节中，教师可以利用平板或者电子黑板进行授课教学，教师可以让学生在电子黑板上画图，分别抽两位同学进行上台画图，然后再请同学起来回答这两个图的位置关系。利用这样的一种方式，能够有效的将学生与教学内容结合起来，丰富了课堂的多样性，提高了学生的学习兴趣，同时也能够很好的利用课堂的40分钟，让学生充分理解到所学的知识内容。
结语：
总而言之，小学阶段是一个学习的开始，对于教师而言，需要根据学生的年龄特点以及解决问题的能力去更新自己的教学模式，画图教学在小学六年级的数学课堂上的应用是一种非常不错的教学方法，一方面能够提高学生的兴趣，增加数学的乐趣，另一方面可以有效的培养学生的逻辑思维能力，养成良好的解题习惯，为后面的数学学习打下基础。
参考文献：
[1]王晶. 对小学六年级数学课堂画图教学实施策略的研究[J]. 中国校外教育， 2016（18）：70-70.
[2]杜娟. 画图法在小学数学教学中的作用[J]. 湖南农业大学学报：社会科学版， 2013（S2）：115-116.
作者简介：欧行德，男，1982年1月，籍贯：湖南宁远，小学六年级数学，本科，湖南省永州市宁远县第十二完全小学
关键词：画图教学;小学六年级;数学课
前言：
随着教育的不断改革，许多教学模式都有了更高的要求，而小学教学则是教育的基础。对于小学六年级的学生而言，一定要找到适合该年龄段的教学方式，显然小学六年级的学生可以自己主动解决问题，但逻辑思维常常会比较依赖老师，导致学习习惯不是很好，因此为了使小学六年级的学生培养较好的逻辑思维以及处理问题的能力，非常有必要进行全新的数学教学模式。在课堂上利用画图的方式进行数学问题探究以及数学问题解决，能够有效的培养学生思维训练学生的解题能力。
一、画图教学在小学六年级数学课堂上的作用
（一）画图教学课堂基础
在小学六年级的数学课堂上，教师若用画图的教学方式则能够更加直观的将问题表述出来。和以往的教学模式不同，教师在课堂上可以用很多几何图形将相关问题完美的表述出来，将抽象的问题形象化，可以使学生更加直接的理解到问题所在，从而也可以让学生对问题有更深入的了解以及研究，画图教学其实是数学的基础，利用这样的一种方式进行授课，可以调动整个课堂的氛围，增加老师与学生的互动，了解学生的学习情况，从而提升教学效果。通过画图的教学方式，可以让学生进一步巩固知识，在解决问题方面不会再依赖教师或者家长。
（二）画图教学丰富课堂
许多小学生在读书的时候不太喜欢数学这一门学科，因为相比较于英语或者语文，数学显得比较枯燥，因此想要让学生打消这样一种无聊的念头，就必须要提高教学质量，寻找合适的教学方式。对于传统的数学教学方式而言，教师若根据题目列出公式让学生进行解决，可能不会加深学生对于问题的解决效果，但如果采用画图的教学方式，能够很好的将各种数学元素串联起来，这样的数学教学模式不会让学生感到无聊，反而会丰富整堂课。
（三）画图教学提升兴趣
想要提高小学生的数学成绩，一定要让他们对数学这一门学科产生兴趣，兴趣才是学习最好的前提条件。尤其是对于小学生而言，他们对数学都只是一个初期的理解印象，只能解决一些简单的应用问题，但数学毕竟是枯燥乏味的，如果不多多带动小朋友的学习氛围，提升他们对数学学科的兴趣，则会导致成绩下降，不喜欢数学这一门学科。只有让小学生对数学充满兴趣，才能够激起他们对解决数学问题的欲望，当小学生的欲望被激起之后，他们会迫切想要得到数学的应用问题答案，因此就会自主的去学习，以此来开发自己的逻辑思维能力和动手能力。而在数学教学过程当中，教师采用画图的教学模式，能够很好的丰富小朋友的知识，有效提升他们对数学的兴趣。
二、画图教学在小学六年级数学课堂上的应用
（一）培养学生画图习惯
老师在上课时采用画图教学的模式能够增加学生的自主学习能力，但毕竟画图并不是一下可以练成的，这是一个比较长久的过程，要让学生慢慢的养成习惯才是重点。通过画图教学，能够更直观的让小学生了解到问题所在，从而进一步加深对问题的解决概念。因此一定要养成良好的画图习惯，强调学生的画图意识，要把各种几何图画的规范才能更清晰的解决问题，所以一定要要求小学生进行画图的练习。比如在人教版数学六年级上册《圆》这一章节中，教师在课前可以利用5分钟的时间让学生进行画圆，而画圆的方式可以是直接手画也可以借助工具，先把学生的逻辑思维打开，把他们的兴趣提起来，才能够提升课堂质量。
（二）充分利用现代技术，突出学生主体地位
对于以往的数学教学模式，教师往往把教材中的内容作为重点，有时候会自己把公式或者问题的解决方式教给学生，而这样的一种模式，不能够让学生进行自主的思维锻炼，增加其逻辑性，反而会让学生产生依赖性。除此之外，教师在教学过程中应当把学生作为主体，而自己则是一个辅导者，对于小学六年级的学生而言，他们想要自主学习，也离不开老师的亲自指导。因此老师在课堂上可以将数学问题提出，然后去引导学生进行自主思考以及画图引导，把学习主动权交给学生，一方面可以提高学生的兴趣，另一方面也可以增强学生对知识的巩固。随着互联网的不断发展，教师也应该借助现代的高新技术与画图教学相结合，比如在人教版数学六年级上册《位置与方向》这一章节中，教师可以利用平板或者电子黑板进行授课教学，教师可以让学生在电子黑板上画图，分别抽两位同学进行上台画图，然后再请同学起来回答这两个图的位置关系。利用这样的一种方式，能够有效的将学生与教学内容结合起来，丰富了课堂的多样性，提高了学生的学习兴趣，同时也能够很好的利用课堂的40分钟，让学生充分理解到所学的知识内容。
结语：
总而言之，小学阶段是一个学习的开始，对于教师而言，需要根据学生的年龄特点以及解决问题的能力去更新自己的教学模式，画图教学在小学六年级的数学课堂上的应用是一种非常不错的教学方法，一方面能够提高学生的兴趣，增加数学的乐趣，另一方面可以有效的培养学生的逻辑思维能力，养成良好的解题习惯，为后面的数学学习打下基础。
参考文献：
[1]王晶. 对小学六年级数学课堂画图教学实施策略的研究[J]. 中国校外教育， 2016（18）：70-70.
[2]杜娟. 画图法在小学数学教学中的作用[J]. 湖南农业大学学报：社会科学版， 2013（S2）：115-116.
作者简介：欧行德，男，1982年1月，籍贯：湖南宁远，小学六年级数学，本科，湖南省永州市宁远县第十二完全小学