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我们要充分认识非智力因素的重要性。非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。这些特征参与在学生认识活动中，会对学生的学习产生积极或消极的影响。同一班级的学生的智力水平是有差别的，但这种差别不大，可是学习成绩差距却较大。就是对某一个学生来说，他的成绩，在不同的阶段也有较大的差别，这种差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所谓的“勤能补拙”，“一份耕耘一份收获”，就是这个道理。
一、端正学习动机，激发学生兴趣
学习动机是指直接推动学生进行学习的内在动力，是社会和学校对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。它常常以学习的意向、愿望、兴趣等形式表现出来，对学生的学习起着或强或弱的推动作用。动机越强，学习越积极。具体说来，不同性质、不同水平的动机，在学习中的作用是不同的。动机越是远大、高尚，就越能推动人们坚持不懈、全力以赴地去追求。反之，如果目标浅近、低下，可以轻而易举地获得，那就难以唤起人们的热情，稍遇困难便半途而废，因而难以脚踏实地去学习。所以，我们在平时的生物教学中，必须注意端正学生的学习动机，鼓励他们为了将来成为对国家、对社会的有用人才而努力学习。
所谓兴趣，是指有选择地、积极愉快地探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣对知识的猎取活动的成功、能力的发展有着巨大的推动作用。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学，而且一学就懂。学生对生物课的学习兴趣是从生物学科本身的知识特点、恰到好处的教学方法产生出来的。生物知识掌握得越多，成绩越好，对生物的学习兴趣就越大。
在教学中教师应从以下诸方面激发学生的兴趣：
１.挖掘知识的内在联系，学以致用，使学生感到学习不再是枯燥无味的，而是生动有趣的，知识是有用的。
２.举办生物知识讲座，让学生了解生物与人类生活的密切关系，了解我们的衣食住行都和生物有着千丝万缕的联系。
３.开展课外活动，给学生的学习兴趣提供表现的机会，并更大程度地发展他们的学习兴趣。
４.抓好生物竞赛工作，让学有余力的学生的知识视野更为广阔，对自己的学习有更高的要求，从而更大地提高生物学习的兴趣。
５.平时多对差生辅导并鼓励，帮助他们弄懂教材，能顺利地完成作业，考试成绩不要和优生差距太大，以稳定他们的学习兴趣。
二、建立浓厚情感，培养坚强意志
情感是人对客观事物的一种态度。情感总是由一定的客观事物引起的，离开了客观事物，是不可能有无缘无故的情感。但是，情感和认识过程不同，认识过程是人对客观事物本身的反映，而情感则是对事物的一种好恶倾向。
爱国主义是中华民族的优良传统。几千年来，爱国主义精神一直是推动历史前进的巨大力量，在今天我们更要对青年学生进行爱国主义教育，引导他们把自己的命运同祖国的命运联系起来，把爱国主义情感变成刻苦学习、认真学习的实际行动。生物教材中充满了爱国主义教学内容，从四大发明到结晶牛胰岛素合成，从资源丰富到人才辈出。教师应充分利用教材，并及时补充最新成就，运用具体数据、生动事例，来激发学生奋发向上的爱国情感。同时，教师要引导学生从认识乡情入手，进而认识国情，再在国情大背景下去研究乡情，可适当参观附近矿山、工厂……这些学生身边活生生的材料，对他们具有特殊的亲切感。只有这样，才能真正地拨动学生的心弦，激起他们强烈的、持久的爱国情感，从而激励他们学好生物，增强为把祖国建设成社会主义现代化强国的责任感和信心。
意志是人们自觉调节自己的行为去克服困难、达到目的的心理活动。在培养意志方面，教师要帮助学生树立自信心，克服自卑感；要教育学生勇于战胜困难，树立百折不挠、锲而不舍的坚强意志，用意志促使自己保持最佳的学习情趣。
三、注意养成教育，培养科学态度
科学态度的形成、发展有赖于后天的教育和一定社会环境的影响。学生科学态度形成的外部因素是教师和生物教学内容，内部因素是学生的认识、情感、行为、习惯和性格等。
首先，教师个人的心理品质，不仅制约着教师本身的行为，而且会影响学生。一个合格的生物教师除应具备较高的教学业务水平外，还应具备优良的心理品质、严谨的治学态度和实事求是的科学作风。在教学的各个环节中，教师要用科学的世界观去影响学生，为学生做出榜样。从演示实验的规范操作、正确客观地表述实验现象，到板书的工整、准确无误地使用生物用语；从严肃认真、一丝不苟地对待每一个生物问题，到欢迎学生对自己提出质疑；从热情肯定学生比自己更高明的创新解题方法，到勇于承认自己教学中偶而出现的失误，等等。这些都是教师在科学态度教育中表率作用的具体表现，它对学生逐步形成完善的科学态度将会产生无形的巨大影响。
其次，科学态度的培养应贯彻在教学的各个环节和阶段中。教师应结合不同类型知识内容的教学，有侧重地培养学生某方面的科学态度。如在生物基本概念教学中，可侧重培养学生严谨缜密的态度；在元素化合物知识教学中，可通过密切联系实际培养学生关心社会、关心环境的态度；在生物计算教学中，培养学生严肃认真、独立思考、勇于创新的态度，等等。
社会的发展都是公平的、普遍的，它不是满足一部分人的需求，而是给每个人提供充分体现价值的机会，尽量挖掘人的潜能，促进人类的进步和发展。新的课程标准是提供了一个促进学生平等发展、全面发展的机会和条件，它的目的是面向全体学生、提高学生素质，促进每个学生和谐发展，并重视学生的发展需要，为学生提供自由表现、全面发展的机会。
一、端正学习动机，激发学生兴趣
学习动机是指直接推动学生进行学习的内在动力，是社会和学校对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。它常常以学习的意向、愿望、兴趣等形式表现出来，对学生的学习起着或强或弱的推动作用。动机越强，学习越积极。具体说来，不同性质、不同水平的动机，在学习中的作用是不同的。动机越是远大、高尚，就越能推动人们坚持不懈、全力以赴地去追求。反之，如果目标浅近、低下，可以轻而易举地获得，那就难以唤起人们的热情，稍遇困难便半途而废，因而难以脚踏实地去学习。所以，我们在平时的生物教学中，必须注意端正学生的学习动机，鼓励他们为了将来成为对国家、对社会的有用人才而努力学习。
所谓兴趣，是指有选择地、积极愉快地探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣对知识的猎取活动的成功、能力的发展有着巨大的推动作用。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学，而且一学就懂。学生对生物课的学习兴趣是从生物学科本身的知识特点、恰到好处的教学方法产生出来的。生物知识掌握得越多，成绩越好，对生物的学习兴趣就越大。
在教学中教师应从以下诸方面激发学生的兴趣：
１.挖掘知识的内在联系，学以致用，使学生感到学习不再是枯燥无味的，而是生动有趣的，知识是有用的。
２.举办生物知识讲座，让学生了解生物与人类生活的密切关系，了解我们的衣食住行都和生物有着千丝万缕的联系。
３.开展课外活动，给学生的学习兴趣提供表现的机会，并更大程度地发展他们的学习兴趣。
４.抓好生物竞赛工作，让学有余力的学生的知识视野更为广阔，对自己的学习有更高的要求，从而更大地提高生物学习的兴趣。
５.平时多对差生辅导并鼓励，帮助他们弄懂教材，能顺利地完成作业，考试成绩不要和优生差距太大，以稳定他们的学习兴趣。
二、建立浓厚情感，培养坚强意志
情感是人对客观事物的一种态度。情感总是由一定的客观事物引起的，离开了客观事物，是不可能有无缘无故的情感。但是，情感和认识过程不同，认识过程是人对客观事物本身的反映，而情感则是对事物的一种好恶倾向。
爱国主义是中华民族的优良传统。几千年来，爱国主义精神一直是推动历史前进的巨大力量，在今天我们更要对青年学生进行爱国主义教育，引导他们把自己的命运同祖国的命运联系起来，把爱国主义情感变成刻苦学习、认真学习的实际行动。生物教材中充满了爱国主义教学内容，从四大发明到结晶牛胰岛素合成，从资源丰富到人才辈出。教师应充分利用教材，并及时补充最新成就，运用具体数据、生动事例，来激发学生奋发向上的爱国情感。同时，教师要引导学生从认识乡情入手，进而认识国情，再在国情大背景下去研究乡情，可适当参观附近矿山、工厂……这些学生身边活生生的材料，对他们具有特殊的亲切感。只有这样，才能真正地拨动学生的心弦，激起他们强烈的、持久的爱国情感，从而激励他们学好生物，增强为把祖国建设成社会主义现代化强国的责任感和信心。
意志是人们自觉调节自己的行为去克服困难、达到目的的心理活动。在培养意志方面，教师要帮助学生树立自信心，克服自卑感；要教育学生勇于战胜困难，树立百折不挠、锲而不舍的坚强意志，用意志促使自己保持最佳的学习情趣。
三、注意养成教育，培养科学态度
科学态度的形成、发展有赖于后天的教育和一定社会环境的影响。学生科学态度形成的外部因素是教师和生物教学内容，内部因素是学生的认识、情感、行为、习惯和性格等。
首先，教师个人的心理品质，不仅制约着教师本身的行为，而且会影响学生。一个合格的生物教师除应具备较高的教学业务水平外，还应具备优良的心理品质、严谨的治学态度和实事求是的科学作风。在教学的各个环节中，教师要用科学的世界观去影响学生，为学生做出榜样。从演示实验的规范操作、正确客观地表述实验现象，到板书的工整、准确无误地使用生物用语；从严肃认真、一丝不苟地对待每一个生物问题，到欢迎学生对自己提出质疑；从热情肯定学生比自己更高明的创新解题方法，到勇于承认自己教学中偶而出现的失误，等等。这些都是教师在科学态度教育中表率作用的具体表现，它对学生逐步形成完善的科学态度将会产生无形的巨大影响。
其次，科学态度的培养应贯彻在教学的各个环节和阶段中。教师应结合不同类型知识内容的教学，有侧重地培养学生某方面的科学态度。如在生物基本概念教学中，可侧重培养学生严谨缜密的态度；在元素化合物知识教学中，可通过密切联系实际培养学生关心社会、关心环境的态度；在生物计算教学中，培养学生严肃认真、独立思考、勇于创新的态度，等等。
社会的发展都是公平的、普遍的，它不是满足一部分人的需求，而是给每个人提供充分体现价值的机会，尽量挖掘人的潜能，促进人类的进步和发展。新的课程标准是提供了一个促进学生平等发展、全面发展的机会和条件，它的目的是面向全体学生、提高学生素质，促进每个学生和谐发展，并重视学生的发展需要，为学生提供自由表现、全面发展的机会。