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【摘要】数学教学的最终目的是要促进学生各种能力的提高。笔者认为应该从课前准备充分；转变教育观念；建立平等和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围；优化教学设计；强化课堂训练几方面入手提高数学课堂教学效果。
【关键词】数学课堂 提高 教学效果
Brief talk about how to improve the mathematics class teaching effect
Lu Song
【Abstract】The last purpose of the mathematics teaching is to advance the improvement of students’ all ability. The author thinks that teachers can improve the teaching effect of the mathematics class from the adequate preparation before class; changing the education idea; establishing the equal and harmonious teacher-students relation and create the excellent class atmosphere; optimizing the teaching design and strengthening the class practice.
【Keywords】Mathematics classImprovementTeaching effect
数学研究的对象是现实世界中的空间形式和数量关系，在当今社会中，数学的应用十分广泛，数学教学的最终目的是要促进学生各种能力的提高。怎样才能提高教学质量，这是一个广大教师随时都在思考的普遍问题。我认为，只要精心优化课堂教学设计，就能提高课堂教学质量。人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。就是说，我们要讲究教学方法，从实际出发，选择和采取恰当的教学方法，提高教学效果。我认为应从以下五个方面入手提高数学课堂教学效果：
1．课前准备充分。课前，教师要认真熟悉教学大纲，翻阅教材和有关教学参考书，结合学生的实际，认真编写好每一堂课的教学教案。备课是教学的第一环节，备好课是上好课的先决条件，备课质量的高低直接影响到课堂教学质量的高低。备课包括备教材、备学生、备教法。备教材，就是在掌握本学科教学目的的基础上，抓好每一堂课的重点，突破难点、关键。备学生，就是在备课时，结合学生对基础知识的掌握程度，要考虑到所讲的知识在学生学习时会遇到什么困难，产生怎样的效果，备课时既要坚持面向全体学生，又要注意根据学生学习的个体差异区别对待，因材施教。备教法，就是考虑把已经掌握的教材，用什么方法教给学生。
2．转变教育观念。教育观念是教师素质的核心，它决定了教师教育工作的方面，是塑造教师教育行为的基础，是提高教师工作效率的重要环节。因此，教师要转变过去“教书匠”、“一言堂”的思想。教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程。因此，课堂上教师应与学生做到共识、共享、共进、共同发展，教师既要做学生全面发展的培养者，又要做学生健康心理的培育者，要充分认识学生的个体差异，关心尊重每一位学生，使全体学生得到全面发展。
3．建立平等和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。平等是现代人中一个很重要的行为准则，没有平等，就不可能建立良好的师生关系，没有良好的师生关系，也就难以营造出充满创新精神的课堂氛围。如果一个教师不能平等地对待学生，而认为自己高明，不面向学生，这样学生也不会向老师敞开心扉，教师所设计的教学方案未必能够取得良好的教学效果，工作效率就会大打折扣，学生的需要、精神状况和个性特点就会被忽略，教师也就会失去与学生交流的途径，学生学习的积极性就不高，兴趣就不浓。没有平等，师生之间就不可能有推心置腹的交流，而只能是屈从和依赖的关系，就不能培养出学生的主体意识、个性特长和创新精神。因此，只有建立起民主平等的师生关系，才可能让每个学生都得到发展。
4．优化教学设计。教学方法是为教学目的服务的，选择什么样的教学方法，必须从具体的教学目的和任务出发。教学方法的选择离不开教学内容。不同的课型、不同的教学内容，应选用不同的教学方法。概念、法则、性质等教学，一般选用讲解法；几何初步知识教学宜选用直观演示；应用题教学的重点在于引导学生在全面分析数量关系的基础上，掌握解题思路，一般适合运用启发2－3种讲解法。但因为学生的知识基础，接受能力有差异，同样的教学内容针对不同的学生采取的教学方法也不能千篇一律。无论采取什么样的教学方法，都要达到课堂教学生动活泼、气氛和谐、情绪热烈，师生活动融洽、配合密切的目的。课堂上45分钟是固定的，但是对教学水平及学生能力的培养却是不可估量的。虽然对不同班级进行的同一教学内容的讲授，但是对不同的学生状况，我们教师应采取不同的分析引导途径。
5．强化课堂训练。提高教学效果，就必须强化课堂训练。主要体现在分散与集中两大方面，在每堂课的教学过程中，首先将需要学生掌握的教学任务化整为零，采用不同的方法，循序渐进地进行巩固，让学生将所学的内容及时得到消化，有利于减轻记忆的负担。通过强化训练，做好讲练相结合，及时让学生对刚学的知识加以巩固，提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，让当堂所学的内容自然生动地输入到学生的大脑中。要充分利用课堂内的时间完成新知识的强化训练和旧知识的二次强化巩固，按照教与学互补原理，通过边讲边练，矫正深化，使得学生能质疑问难，教师能查漏补缺，实现教学水平与学生素质共同提高的教学目标。
【关键词】数学课堂 提高 教学效果
Brief talk about how to improve the mathematics class teaching effect
Lu Song
【Abstract】The last purpose of the mathematics teaching is to advance the improvement of students’ all ability. The author thinks that teachers can improve the teaching effect of the mathematics class from the adequate preparation before class; changing the education idea; establishing the equal and harmonious teacher-students relation and create the excellent class atmosphere; optimizing the teaching design and strengthening the class practice.
【Keywords】Mathematics classImprovementTeaching effect
数学研究的对象是现实世界中的空间形式和数量关系，在当今社会中，数学的应用十分广泛，数学教学的最终目的是要促进学生各种能力的提高。怎样才能提高教学质量，这是一个广大教师随时都在思考的普遍问题。我认为，只要精心优化课堂教学设计，就能提高课堂教学质量。人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。就是说，我们要讲究教学方法，从实际出发，选择和采取恰当的教学方法，提高教学效果。我认为应从以下五个方面入手提高数学课堂教学效果：
1．课前准备充分。课前，教师要认真熟悉教学大纲，翻阅教材和有关教学参考书，结合学生的实际，认真编写好每一堂课的教学教案。备课是教学的第一环节，备好课是上好课的先决条件，备课质量的高低直接影响到课堂教学质量的高低。备课包括备教材、备学生、备教法。备教材，就是在掌握本学科教学目的的基础上，抓好每一堂课的重点，突破难点、关键。备学生，就是在备课时，结合学生对基础知识的掌握程度，要考虑到所讲的知识在学生学习时会遇到什么困难，产生怎样的效果，备课时既要坚持面向全体学生，又要注意根据学生学习的个体差异区别对待，因材施教。备教法，就是考虑把已经掌握的教材，用什么方法教给学生。
2．转变教育观念。教育观念是教师素质的核心，它决定了教师教育工作的方面，是塑造教师教育行为的基础，是提高教师工作效率的重要环节。因此，教师要转变过去“教书匠”、“一言堂”的思想。教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程。因此，课堂上教师应与学生做到共识、共享、共进、共同发展，教师既要做学生全面发展的培养者，又要做学生健康心理的培育者，要充分认识学生的个体差异，关心尊重每一位学生，使全体学生得到全面发展。
3．建立平等和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。平等是现代人中一个很重要的行为准则，没有平等，就不可能建立良好的师生关系，没有良好的师生关系，也就难以营造出充满创新精神的课堂氛围。如果一个教师不能平等地对待学生，而认为自己高明，不面向学生，这样学生也不会向老师敞开心扉，教师所设计的教学方案未必能够取得良好的教学效果，工作效率就会大打折扣，学生的需要、精神状况和个性特点就会被忽略，教师也就会失去与学生交流的途径，学生学习的积极性就不高，兴趣就不浓。没有平等，师生之间就不可能有推心置腹的交流，而只能是屈从和依赖的关系，就不能培养出学生的主体意识、个性特长和创新精神。因此，只有建立起民主平等的师生关系，才可能让每个学生都得到发展。
4．优化教学设计。教学方法是为教学目的服务的，选择什么样的教学方法，必须从具体的教学目的和任务出发。教学方法的选择离不开教学内容。不同的课型、不同的教学内容，应选用不同的教学方法。概念、法则、性质等教学，一般选用讲解法；几何初步知识教学宜选用直观演示；应用题教学的重点在于引导学生在全面分析数量关系的基础上，掌握解题思路，一般适合运用启发2－3种讲解法。但因为学生的知识基础，接受能力有差异，同样的教学内容针对不同的学生采取的教学方法也不能千篇一律。无论采取什么样的教学方法，都要达到课堂教学生动活泼、气氛和谐、情绪热烈，师生活动融洽、配合密切的目的。课堂上45分钟是固定的，但是对教学水平及学生能力的培养却是不可估量的。虽然对不同班级进行的同一教学内容的讲授，但是对不同的学生状况，我们教师应采取不同的分析引导途径。
5．强化课堂训练。提高教学效果，就必须强化课堂训练。主要体现在分散与集中两大方面，在每堂课的教学过程中，首先将需要学生掌握的教学任务化整为零，采用不同的方法，循序渐进地进行巩固，让学生将所学的内容及时得到消化，有利于减轻记忆的负担。通过强化训练，做好讲练相结合，及时让学生对刚学的知识加以巩固，提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，让当堂所学的内容自然生动地输入到学生的大脑中。要充分利用课堂内的时间完成新知识的强化训练和旧知识的二次强化巩固，按照教与学互补原理，通过边讲边练，矫正深化，使得学生能质疑问难，教师能查漏补缺，实现教学水平与学生素质共同提高的教学目标。