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在二十一世纪，人们生活，学习，工作等领域与信息技术息息相关。将多媒体技术用于中小学教育教学，有利于激励中小学生的学习兴趣，优化中小课堂教学，提高中小学生的综合素质。在小学教学中使用CAI可以为小学生提供更多地参与学习活动的机会，改变传统的教学模式，使学生愿意学习，善于思考，勤奋主动地参与学习。
一、认识多媒体教学
21世纪是信息化、电子化时代，把多媒体教学引入中小学课堂教学是实现教育现代化的一个重要途径。那么究竟什么是多媒体教学？实施多媒体教学又有什么意义？它有什么优势及劣势呢？
1.多媒体教学的意义
多媒体教学使用多媒体课件教学，其过程不能与多媒体环境分离，其课堂活动通常在多媒体教室和网络教室中。多媒体教学的广泛运用使我们的教学进入信息时期，已然成为教育领域的重大革命。在新课标环境中，采用多媒体教学方式的同时，应更加注重教师和学生的交互，更加重视学生积极参与的教学模式，这样才能更充分地施展多媒体教学的优势，更好地为提高教育质量服务。
2.多媒体教学的现状
21世纪电子信息化时代，随着电子计算机、投影仪、音频设备等多媒体教学设备进入课堂，教师们使用多媒体教学手段来开展日常的教学活动已经成为现代教学的普遍现象。绝大多数教师都能熟练掌握计算机的使用，能够自己独立制作课件，在课堂上能熟练应用多媒体开展教学。
二、小学教学中应用多媒体教学的优势
1.创设情境，激发兴趣
现如今中小学生有更多的机遇接触新事物，想象力丰富，抽象思维能力的发展空间比较广泛。因而，学生在学习中需要更多的情感基础。在小学课堂活动中使用多媒体教学手段，通过设计图像，轻松了解课件上所呈现的内容；将抽象概念和复杂变化生动形象地展现在学生面前，营造轻松的学习氛围，使学生对课堂内容有整体认识，在这样的前提下，通过老师的讲解进行学习。这种应用多媒体技术的教学方式，让学生从传统的教学中学习发现多渠道学习方式，提高学生的学习热情，学生学习动机也被带动起来，从而能积极参加教学到教学活动中，有利于完成教学目标。
2.呈现过程，降低教学的难度
中小学生知识储备有限，缺乏生活经验，倾向于对事物的外在特征进行总结和判断。在他们心中，思维的形象占主导地位，而他们的抽象思维过程仍然与物体的具体形象是分不开的。利用CAI动态图像演示，其丰富的媒体不仅可以将高度抽象的知识直观显示，而且其突出的强烈刺激效果，有助于学生理解概念的本质，促进学生“建设”。如几何图形中四边形的学习，CAI还可以将复杂的信息分解成简单的连续信息，帮助学生识别复杂的信息。例如：数学当中的行程问题，可以将复杂的题干转化为动画的形式让学生了解题干所描述出的过程，并且可以将“线段图”在课件上呈现出来。接下来，为学生讲解行程问题的解题过程，使学生获得完整信息，解决行程问题。以这种方式，学生们会記住结题的要点和每一步。它独有的优势可以激发学生的学习热情，引起学生的注意。而这种注意，会刺激感官激发出学生的观察力。
三、小学教学课程中应用多媒体教学的劣势
1.运用过度，忽视主导
多媒体技术在教学过程中只起配角的作用，主角仍然是老师。在课堂上经常会产生一些教学信息，如学生的问题、老师的灵感等等，这些信息正在触动学生的感官，如果不及时在课堂上提取出来，十分可惜。多媒体课件是预先设计的，并在预设过程实施的教学中，在课堂上难以有效随机调整内容。有的老师依托多媒体教学的形式，课堂上的一切都由电脑完成，老师只是机械地演示课件的内容，学生只会浏览与阅读教学内容相同的信息，没有思考的空间和时间；教室里缺乏教师的“即兴”和学生的问题等激动人心的联系，老师辅导课件到课件辅导老师，忽视主导教师的角色。
2.教学的基本功水平下降
在传统的教学方法中，老师在黑板上，学生在思考思维的同时，可以在课堂上或者课后找到老师进行探讨。在将多媒体技术引入教室之后，虽然扩大了学生的学习空间和时间，但大多数学校的多媒体控制平台要么放在教室的角落，要么在讲台上，要么使用便携式电脑等形式，教师必须使用课件鼠标和键盘，大大限制了教师在教室空间的范围，不能去近距离地与学生交流。同时教师太过依赖多媒体教学，使自身原有的教学能力下降。
四、总结
多媒体技术在当代（未来）教学中具有举足轻重地位，人们无法对之视而不见。虽然电脑不能最终取代传统的课堂教学，但将会对当代（未来）的老师提出更高的要求：不仅要掌握传统的教学方法，还要了解现代教学的需求；牢牢把握教学目标和教学难点，了解传统教学模式的优势和局限性，使多媒体辅助教学继承其优势，同时加以改进。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”多媒体为教学提供了更合适的学习工具和方法，给传统教学加入了新鲜血液。所有的教学人员都应该以教育心理学原理为基础，充分正确地运用这项技术，让其加入教学改革并脱颖而出。
一、认识多媒体教学
21世纪是信息化、电子化时代，把多媒体教学引入中小学课堂教学是实现教育现代化的一个重要途径。那么究竟什么是多媒体教学？实施多媒体教学又有什么意义？它有什么优势及劣势呢？
1.多媒体教学的意义
多媒体教学使用多媒体课件教学，其过程不能与多媒体环境分离，其课堂活动通常在多媒体教室和网络教室中。多媒体教学的广泛运用使我们的教学进入信息时期，已然成为教育领域的重大革命。在新课标环境中，采用多媒体教学方式的同时，应更加注重教师和学生的交互，更加重视学生积极参与的教学模式，这样才能更充分地施展多媒体教学的优势，更好地为提高教育质量服务。
2.多媒体教学的现状
21世纪电子信息化时代，随着电子计算机、投影仪、音频设备等多媒体教学设备进入课堂，教师们使用多媒体教学手段来开展日常的教学活动已经成为现代教学的普遍现象。绝大多数教师都能熟练掌握计算机的使用，能够自己独立制作课件，在课堂上能熟练应用多媒体开展教学。
二、小学教学中应用多媒体教学的优势
1.创设情境，激发兴趣
现如今中小学生有更多的机遇接触新事物，想象力丰富，抽象思维能力的发展空间比较广泛。因而，学生在学习中需要更多的情感基础。在小学课堂活动中使用多媒体教学手段，通过设计图像，轻松了解课件上所呈现的内容；将抽象概念和复杂变化生动形象地展现在学生面前，营造轻松的学习氛围，使学生对课堂内容有整体认识，在这样的前提下，通过老师的讲解进行学习。这种应用多媒体技术的教学方式，让学生从传统的教学中学习发现多渠道学习方式，提高学生的学习热情，学生学习动机也被带动起来，从而能积极参加教学到教学活动中，有利于完成教学目标。
2.呈现过程，降低教学的难度
中小学生知识储备有限，缺乏生活经验，倾向于对事物的外在特征进行总结和判断。在他们心中，思维的形象占主导地位，而他们的抽象思维过程仍然与物体的具体形象是分不开的。利用CAI动态图像演示，其丰富的媒体不仅可以将高度抽象的知识直观显示，而且其突出的强烈刺激效果，有助于学生理解概念的本质，促进学生“建设”。如几何图形中四边形的学习，CAI还可以将复杂的信息分解成简单的连续信息，帮助学生识别复杂的信息。例如：数学当中的行程问题，可以将复杂的题干转化为动画的形式让学生了解题干所描述出的过程，并且可以将“线段图”在课件上呈现出来。接下来，为学生讲解行程问题的解题过程，使学生获得完整信息，解决行程问题。以这种方式，学生们会記住结题的要点和每一步。它独有的优势可以激发学生的学习热情，引起学生的注意。而这种注意，会刺激感官激发出学生的观察力。
三、小学教学课程中应用多媒体教学的劣势
1.运用过度，忽视主导
多媒体技术在教学过程中只起配角的作用，主角仍然是老师。在课堂上经常会产生一些教学信息，如学生的问题、老师的灵感等等，这些信息正在触动学生的感官，如果不及时在课堂上提取出来，十分可惜。多媒体课件是预先设计的，并在预设过程实施的教学中，在课堂上难以有效随机调整内容。有的老师依托多媒体教学的形式，课堂上的一切都由电脑完成，老师只是机械地演示课件的内容，学生只会浏览与阅读教学内容相同的信息，没有思考的空间和时间；教室里缺乏教师的“即兴”和学生的问题等激动人心的联系，老师辅导课件到课件辅导老师，忽视主导教师的角色。
2.教学的基本功水平下降
在传统的教学方法中，老师在黑板上，学生在思考思维的同时，可以在课堂上或者课后找到老师进行探讨。在将多媒体技术引入教室之后，虽然扩大了学生的学习空间和时间，但大多数学校的多媒体控制平台要么放在教室的角落，要么在讲台上，要么使用便携式电脑等形式，教师必须使用课件鼠标和键盘，大大限制了教师在教室空间的范围，不能去近距离地与学生交流。同时教师太过依赖多媒体教学，使自身原有的教学能力下降。
四、总结
多媒体技术在当代（未来）教学中具有举足轻重地位，人们无法对之视而不见。虽然电脑不能最终取代传统的课堂教学，但将会对当代（未来）的老师提出更高的要求：不仅要掌握传统的教学方法，还要了解现代教学的需求；牢牢把握教学目标和教学难点，了解传统教学模式的优势和局限性，使多媒体辅助教学继承其优势，同时加以改进。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”多媒体为教学提供了更合适的学习工具和方法，给传统教学加入了新鲜血液。所有的教学人员都应该以教育心理学原理为基础，充分正确地运用这项技术，让其加入教学改革并脱颖而出。