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摘 要：想要高中生在高考中有所得，教师就必须重视教材的作用，只有引导学生学会在教材研读中夯实基础，在考题分析中解析教材，才能使之在考教合一中提升分值，进而在高考中获得优良的成绩。
关键词：语文高考;高中生;教材研读;策略
为了能够在高考中取得优异成绩，许多师生往往将教材遗落脑后，在题海战术中愈战愈勇。这种错误行为直接造成的结果就是师生疲惫而无所得。想要改变这一困境，我们就必须认识到高考的内涵与本质。在此基础上，我们才能根据高中生的现状对其进行准确、有效的指导。
一、 在教材研读中夯实基础
众所周知，高考内容是由百分之七十的基础题和百分之三十的能力拓展题所组成的，而这百分之三十的拓展题型也往往是建立在百分之七十的基础知识之上的。可见，基础知识的熟练与否对高考成绩的优劣有着直接影响。因此，无论语文试题怎样翻新，都无法与教材失去联系的。想要在语文考试中获得优异成绩，广大语文教育工作者就必须重视教材的奠基作用。如此一来，我们才不会舍本逐末，收效甚微，如此一来，我们才能真正地在语文教学中对高中生展开更有针对性地训练，使高中生在高考语文卷的答题过程中受益匪浅。
比如，在《归园田居·其一》中，陶渊明通过寥寥几语将归隐桃源后的生活生动、细致地描绘出来。在这首诗中，远景与近景结合，动景（如，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠）与静景（如，榆柳荫后檐，桃李罗堂前）结合……就描写手法来看，白描是这首诗中最为突出的一种，在白描手法影响下的诗歌语言更显质朴、自然而诗意浓厚。比如，“方宅十余亩，草屋八九间。”在熟练掌握这些诗歌创作技巧的基础上，高中生在解答诸如此类的诗歌鉴赏题时便显得游刃有余了。当然，《归园田居》中最令人关注的就是这些动静结合、虚实相生的写作手法。至于其他的鉴赏技巧等，则在其他的古诗词各有侧重。因此，通过教材中形形色色的古诗词学习，高中生必然能够将高考所要考察的诗词鉴赏内容等熟练掌握，以确保能够在相关试题解答中成竹于胸。
二、 在考题分析中解析教材
高考试题来源于教材而又与教材有诸多不同之处。因此，想要高中生在高考中取得优异的语文成绩，除了借用教材夯实学生基础知识之外，我们还应该学会引导学生在考题分析中解析教材，深入挖掘教材内涵及其相关知识拓展。2018年高考语文卷便主要体现了“稳中求变”的命题思路，在此思路影响下，语文试卷在立足于教材内容，强调基础重要性的同时，也将文化底蕴、审美情趣以及人文情怀等相关内容的拓展与考察糅合进来，从而为实现对高中生语文素质的综合性考察的实现提供了可能。
比如，在2018年全国卷中的现代文阅读部分的论述类文本阅读（摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》）就将学生的注意力引导到了辉煌的先秦文化之上。通过对该文章的阅读理解，高中生不仅能综合运用所掌握的议论文知识对文章内容进行辨析，还能在文章的解析过程中对我国璀璨的优秀传统文化以及文化创新等内容产生更为深刻的认识与理解。至于文章的具体解题思路，我们不妨在了解试题属性及其考察内容的基础上，将注意力从试卷在此转移到教材之上，以便从教材中挖掘出正确的解题思路和解题方法。当学生发现，教材上的《劝学》《师说》以及《过秦论》等都属于这一类型的文章时，那么，他们便可以“照猫画虎”，在知识的迁移下，对该篇文章做出恰到好处的准确理解。
三、 在考教合一中提升分值
无论是在教材中分析高考命题方向，还是在试题中巩固教材知识内容，都是为了高中生能够在高考中取得满意的成绩。然而，想要真正实现这一目的，我们就必须要求高中生在学习基础知识和做模拟试题时能够将两者完美地结合起来。唯有在此基础上，语文教材的解析与研读才能帮助高中生有效提升其语文综合能力的提升，进而使之在高考中崭露头角、艳惊四座。
比如，我们不仅可以让高中生将模拟试题中各个题型所考察的知识点在教材中找到相应的依据，还可以引导高中生站在试卷命题人的角度上，充分发挥自身的想象力与创造力，将教材上的考察重点汇编成考题。在举一反三的思路影响下，高中生不仅能够对基础知识的考察方向和变相考察形式等产生更为深入的了解，还能在此过程中极大地拓展自身的视野和思路。
总之，教材是基础中的基础，高中生想要在高考中获得优异的成绩，就必须要将精力和时间用在教材知识的解析与研讀上。倘若他们一味儿沉溺在脱离了教材基础内容题海战术中，那么，他们所得到的那些成果也不过是“镜中月，水中花”。因此，作为高中语文教师，我们必须在语文教学过程中引导高中生抓住知识总复习的重点之所在，不要避重就轻，舍本逐末。
参考文献：
[1]曹建召.语文教材知识编排方式探讨[J].语文建设，2008（12）.
[2]苏家宁.教材选文的哲学思考——以广东版和人教版高中语文选修教材为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（10）.
[3]黄厚江.教科书练习的基本类型及其在教学中的使用[J].语文建设，2008（6）.
作者简介：
盛红，四川省眉山市，四川省眉山市东坡区万胜高中。
关键词：语文高考;高中生;教材研读;策略
为了能够在高考中取得优异成绩，许多师生往往将教材遗落脑后，在题海战术中愈战愈勇。这种错误行为直接造成的结果就是师生疲惫而无所得。想要改变这一困境，我们就必须认识到高考的内涵与本质。在此基础上，我们才能根据高中生的现状对其进行准确、有效的指导。
一、 在教材研读中夯实基础
众所周知，高考内容是由百分之七十的基础题和百分之三十的能力拓展题所组成的，而这百分之三十的拓展题型也往往是建立在百分之七十的基础知识之上的。可见，基础知识的熟练与否对高考成绩的优劣有着直接影响。因此，无论语文试题怎样翻新，都无法与教材失去联系的。想要在语文考试中获得优异成绩，广大语文教育工作者就必须重视教材的奠基作用。如此一来，我们才不会舍本逐末，收效甚微，如此一来，我们才能真正地在语文教学中对高中生展开更有针对性地训练，使高中生在高考语文卷的答题过程中受益匪浅。
比如，在《归园田居·其一》中，陶渊明通过寥寥几语将归隐桃源后的生活生动、细致地描绘出来。在这首诗中，远景与近景结合，动景（如，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠）与静景（如，榆柳荫后檐，桃李罗堂前）结合……就描写手法来看，白描是这首诗中最为突出的一种，在白描手法影响下的诗歌语言更显质朴、自然而诗意浓厚。比如，“方宅十余亩，草屋八九间。”在熟练掌握这些诗歌创作技巧的基础上，高中生在解答诸如此类的诗歌鉴赏题时便显得游刃有余了。当然，《归园田居》中最令人关注的就是这些动静结合、虚实相生的写作手法。至于其他的鉴赏技巧等，则在其他的古诗词各有侧重。因此，通过教材中形形色色的古诗词学习，高中生必然能够将高考所要考察的诗词鉴赏内容等熟练掌握，以确保能够在相关试题解答中成竹于胸。
二、 在考题分析中解析教材
高考试题来源于教材而又与教材有诸多不同之处。因此，想要高中生在高考中取得优异的语文成绩，除了借用教材夯实学生基础知识之外，我们还应该学会引导学生在考题分析中解析教材，深入挖掘教材内涵及其相关知识拓展。2018年高考语文卷便主要体现了“稳中求变”的命题思路，在此思路影响下，语文试卷在立足于教材内容，强调基础重要性的同时，也将文化底蕴、审美情趣以及人文情怀等相关内容的拓展与考察糅合进来，从而为实现对高中生语文素质的综合性考察的实现提供了可能。
比如，在2018年全国卷中的现代文阅读部分的论述类文本阅读（摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》）就将学生的注意力引导到了辉煌的先秦文化之上。通过对该文章的阅读理解，高中生不仅能综合运用所掌握的议论文知识对文章内容进行辨析，还能在文章的解析过程中对我国璀璨的优秀传统文化以及文化创新等内容产生更为深刻的认识与理解。至于文章的具体解题思路，我们不妨在了解试题属性及其考察内容的基础上，将注意力从试卷在此转移到教材之上，以便从教材中挖掘出正确的解题思路和解题方法。当学生发现，教材上的《劝学》《师说》以及《过秦论》等都属于这一类型的文章时，那么，他们便可以“照猫画虎”，在知识的迁移下，对该篇文章做出恰到好处的准确理解。
三、 在考教合一中提升分值
无论是在教材中分析高考命题方向，还是在试题中巩固教材知识内容，都是为了高中生能够在高考中取得满意的成绩。然而，想要真正实现这一目的，我们就必须要求高中生在学习基础知识和做模拟试题时能够将两者完美地结合起来。唯有在此基础上，语文教材的解析与研读才能帮助高中生有效提升其语文综合能力的提升，进而使之在高考中崭露头角、艳惊四座。
比如，我们不仅可以让高中生将模拟试题中各个题型所考察的知识点在教材中找到相应的依据，还可以引导高中生站在试卷命题人的角度上，充分发挥自身的想象力与创造力，将教材上的考察重点汇编成考题。在举一反三的思路影响下，高中生不仅能够对基础知识的考察方向和变相考察形式等产生更为深入的了解，还能在此过程中极大地拓展自身的视野和思路。
总之，教材是基础中的基础，高中生想要在高考中获得优异的成绩，就必须要将精力和时间用在教材知识的解析与研讀上。倘若他们一味儿沉溺在脱离了教材基础内容题海战术中，那么，他们所得到的那些成果也不过是“镜中月，水中花”。因此，作为高中语文教师，我们必须在语文教学过程中引导高中生抓住知识总复习的重点之所在，不要避重就轻，舍本逐末。
参考文献：
[1]曹建召.语文教材知识编排方式探讨[J].语文建设，2008（12）.
[2]苏家宁.教材选文的哲学思考——以广东版和人教版高中语文选修教材为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（10）.
[3]黄厚江.教科书练习的基本类型及其在教学中的使用[J].语文建设，2008（6）.
作者简介：
盛红，四川省眉山市，四川省眉山市东坡区万胜高中。