论文部分内容阅读
小学阶段正是学生良好道德品质与素养的养成期，这个阶段班主任工作的开展要重视交流倾听之中形成德育管理；准则管理推进辅助德育工作；习惯养成落实确保品质教育；爱心传递促使理想植根心中，让德育工作落到实处、落到真处。本文从四个方面对具体的德育引领对策进行了分析。
小学班主任 德育 引领 对策
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
品德教育已经成为小学班主任工作的主体，为了更好地完成德育工作教师要重视“德育引领，深入人心”的教育原则，让良好的道德行为成为小学生的日常习惯，时时刻刻彰显良好的道德素养。
1.交流倾听之中形成德育管理
小学班主任德育工作的有效开展有赖于师生关系的稳定，只有师生关系和谐，才能够让班主任所教授的德育内容深入人心，形成更为有效的德育管理。首先，教师要做好交流倾听工作，也就是在说服管教的同时能够更好地去“倾听”。倾听，是一门交流的艺术，耐心地倾听能够让学生交付真心，善于倾听能够让学生更好地去揣摩你的一言一行。教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，有些教师总认为学生是小孩子，他们说的话都很幼稚，或者是家庭的小事、同学的小矛盾等等，其实不然，这些小事也显示了学生的人生态度，也显示了当今家庭教育与社会思潮对小学生的影响，这些小事的反馈是我们下一步德育工作的重点所在。其次，教师要重视交流能力的提升，让德育道理能够深入学生心中。将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等相关内容张贴在教室里，教师往往会让他们了解熟记，并按照相关要求去做，但是很多小学生屡教不改，我行我素。老师扮演的“婆婆嘴”角色也不断地让小学生厌烦。其实，教师应该掌握多种交流技巧，例如：后现代心理学提出“同在”理论，人本心理学强调“在场”，主体间心理学强调每个人都在影响关系场。这些交际学的理论，班主任应该多多掌握，这样才能够与小学生更好地沟通，彰显小学班主任班级创设主导者的德育地位，发挥其应有的德育教育作用，以积极恰当的方式开展德育教育工作。
2.准则管理推进辅助德育工作
在新課改的背景下，德育教学已成为小学教育中的首要任务，班主任要根据学生的实际情况引导他们形成正确的人生观，价值观，世界观，实现德育教学的目标。 要实现这一目标，班级制度准则的管理渗透是必不可少的。首先，班主任应该建立和完善必要的教育准则，让准则潜在学生脑中不断地强化。具体做法：通过班级制度竞赛活动，班级制度的积分制度等，慢慢将“规则意识”升华为“法制意识”。其次，班主任要严格执行班级管理制度，利用小组合作的优势，将班级制度的落实与小组荣誉结合起来，帮助其树立明确的德育目标。总之，小学德育是小学教育的重要组成部分，道德教育过程是一个思想和精神在成长中不断丰盈的过程，教师要学会依靠一些准则管理手段来完善德育渗透工作。
3.习惯养成落实确保品质教育
小学班主任工作的重点就是培养学生形成良好的道德品质。首先，教师要培养学生养成社会公德习惯。当前小学生存在的主要社会公德问题包括：公共场合安静问题、社会行为规范的遵守等问题，教师可以开设相应的班会专题活动，进行这方面的习惯养成教育。同时，了解社会公德要求之后，小学生需要的是遵守的意志力，教师应该让小学生明白，意志力就像一双无形的手，牵着我们不断往前。意志力并非天生所具有的，而是在后天的生活和学习中渐渐形成的。教师必须要创设多种社会公德的情境，在学生的自律教育中，坚持一段时间后学生会有松懈，然后我就采用魏书生老师的办法，把班级的各工作进行细化，每项工作承包制。最终，每个班集体成员都形成了较高的道德素质，那么班级文化自然也就提升了，班级文化是学生成长和成熟的主要空间环境，是无形的教育力量，这种力量一旦形成，对每一个班级成员也有隐形的规范作用。
4.爱心传递促使理想植根心中
小学班主任德育工作的有效开展应该要利用爱心来传递理想教育。首先，班主任要热爱班级的每一位学生，明白他们都有自身的闪光点，虽然会很幼稚，虽然调皮不听话，但是学生都是简单地尊敬着教师，教师也要投以相同的爱，甚至是更多地爱，去关心、爱护这些孩子们。其次，在爱心的引导下，教师就可以从爱的角度出发，让小学生明确自己的理想，教育学生要拥有理想，并结合自己的学习计划，用自己的实际行动来实现理想。另外，教师要在教育过程中重视理想的传递，这也是学生下定决心形成良好个人素养的关键，在这一过程中，教师也要充分发挥学生学习的主观能动性，把激励策略融入德育工作中，培养学生的学习能力。如果教育者仅仅把注意力集中到根除恶习，那是培养不出坚定的道德信念的。
综上所述，小学阶段正是学生良好道德品质与素养的养成期，这个阶段班主任工作的开展要重视交流倾听之中形成德育管理；准则管理推进辅助德育工作；习惯养成落实确保品质教育；爱心传递促使理想植根心中，让德育工作落到实处、落到真处。
参考文献
[1]袁秀兰.小学班主任德育工作的有效途径[J].教书育人，2018（07）.
[2]陈丽娜.小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J].华夏教师，2017（24）.
[3]卜芳静.论小学班主任管理工作中的德育渗透途径[J].好家长，2017（25）
[4]李燕萍.心灵点燃心灵——浅析小学中年段班主任德育工作的有效途径[J].新课程（上），2017（06）.
小学班主任 德育 引领 对策
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
品德教育已经成为小学班主任工作的主体，为了更好地完成德育工作教师要重视“德育引领，深入人心”的教育原则，让良好的道德行为成为小学生的日常习惯，时时刻刻彰显良好的道德素养。
1.交流倾听之中形成德育管理
小学班主任德育工作的有效开展有赖于师生关系的稳定，只有师生关系和谐，才能够让班主任所教授的德育内容深入人心，形成更为有效的德育管理。首先，教师要做好交流倾听工作，也就是在说服管教的同时能够更好地去“倾听”。倾听，是一门交流的艺术，耐心地倾听能够让学生交付真心，善于倾听能够让学生更好地去揣摩你的一言一行。教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，有些教师总认为学生是小孩子，他们说的话都很幼稚，或者是家庭的小事、同学的小矛盾等等，其实不然，这些小事也显示了学生的人生态度，也显示了当今家庭教育与社会思潮对小学生的影响，这些小事的反馈是我们下一步德育工作的重点所在。其次，教师要重视交流能力的提升，让德育道理能够深入学生心中。将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等相关内容张贴在教室里，教师往往会让他们了解熟记，并按照相关要求去做，但是很多小学生屡教不改，我行我素。老师扮演的“婆婆嘴”角色也不断地让小学生厌烦。其实，教师应该掌握多种交流技巧，例如：后现代心理学提出“同在”理论，人本心理学强调“在场”，主体间心理学强调每个人都在影响关系场。这些交际学的理论，班主任应该多多掌握，这样才能够与小学生更好地沟通，彰显小学班主任班级创设主导者的德育地位，发挥其应有的德育教育作用，以积极恰当的方式开展德育教育工作。
2.准则管理推进辅助德育工作
在新課改的背景下，德育教学已成为小学教育中的首要任务，班主任要根据学生的实际情况引导他们形成正确的人生观，价值观，世界观，实现德育教学的目标。 要实现这一目标，班级制度准则的管理渗透是必不可少的。首先，班主任应该建立和完善必要的教育准则，让准则潜在学生脑中不断地强化。具体做法：通过班级制度竞赛活动，班级制度的积分制度等，慢慢将“规则意识”升华为“法制意识”。其次，班主任要严格执行班级管理制度，利用小组合作的优势，将班级制度的落实与小组荣誉结合起来，帮助其树立明确的德育目标。总之，小学德育是小学教育的重要组成部分，道德教育过程是一个思想和精神在成长中不断丰盈的过程，教师要学会依靠一些准则管理手段来完善德育渗透工作。
3.习惯养成落实确保品质教育
小学班主任工作的重点就是培养学生形成良好的道德品质。首先，教师要培养学生养成社会公德习惯。当前小学生存在的主要社会公德问题包括：公共场合安静问题、社会行为规范的遵守等问题，教师可以开设相应的班会专题活动，进行这方面的习惯养成教育。同时，了解社会公德要求之后，小学生需要的是遵守的意志力，教师应该让小学生明白，意志力就像一双无形的手，牵着我们不断往前。意志力并非天生所具有的，而是在后天的生活和学习中渐渐形成的。教师必须要创设多种社会公德的情境，在学生的自律教育中，坚持一段时间后学生会有松懈，然后我就采用魏书生老师的办法，把班级的各工作进行细化，每项工作承包制。最终，每个班集体成员都形成了较高的道德素质，那么班级文化自然也就提升了，班级文化是学生成长和成熟的主要空间环境，是无形的教育力量，这种力量一旦形成，对每一个班级成员也有隐形的规范作用。
4.爱心传递促使理想植根心中
小学班主任德育工作的有效开展应该要利用爱心来传递理想教育。首先，班主任要热爱班级的每一位学生，明白他们都有自身的闪光点，虽然会很幼稚，虽然调皮不听话，但是学生都是简单地尊敬着教师，教师也要投以相同的爱，甚至是更多地爱，去关心、爱护这些孩子们。其次，在爱心的引导下，教师就可以从爱的角度出发，让小学生明确自己的理想，教育学生要拥有理想，并结合自己的学习计划，用自己的实际行动来实现理想。另外，教师要在教育过程中重视理想的传递，这也是学生下定决心形成良好个人素养的关键，在这一过程中，教师也要充分发挥学生学习的主观能动性，把激励策略融入德育工作中，培养学生的学习能力。如果教育者仅仅把注意力集中到根除恶习，那是培养不出坚定的道德信念的。
综上所述，小学阶段正是学生良好道德品质与素养的养成期，这个阶段班主任工作的开展要重视交流倾听之中形成德育管理；准则管理推进辅助德育工作；习惯养成落实确保品质教育；爱心传递促使理想植根心中，让德育工作落到实处、落到真处。
参考文献
[1]袁秀兰.小学班主任德育工作的有效途径[J].教书育人，2018（07）.
[2]陈丽娜.小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J].华夏教师，2017（24）.
[3]卜芳静.论小学班主任管理工作中的德育渗透途径[J].好家长，2017（25）
[4]李燕萍.心灵点燃心灵——浅析小学中年段班主任德育工作的有效途径[J].新课程（上），2017（06）.