【摘 要】
:
进入新时代以来,我国高度重视精准扶贫工作,党中央提出“扶贫先扶智”的口号,将文化扶贫纳入到精准扶贫的主要议题中,成为国家脱贫攻坚的一大特色内容。广安市前锋区代市镇会龙村完善基础设施,健全运行机制,丰富文化活动,挖掘特色资源,注重文旅融合,聚焦文化扶贫,夯实全面发展,文化扶贫工作也获得了显著成效,但仍然存在现实问题。以广安市前锋区代市镇会龙村为例,借鉴其文化扶贫的经验,探讨乡村文化扶贫的问题,并在此基础上提出建议。
论文部分内容阅读
进入新时代以来,我国高度重视精准扶贫工作,党中央提出“扶贫先扶智”的口号,将文化扶贫纳入到精准扶贫的主要议题中,成为国家脱贫攻坚的一大特色内容。广安市前锋区代市镇会龙村完善基础设施,健全运行机制,丰富文化活动,挖掘特色资源,注重文旅融合,聚焦文化扶贫,夯实全面发展,文化扶贫工作也获得了显著成效,但仍然存在现实问题。以广安市前锋区代市镇会龙村为例,借鉴其文化扶贫的经验,探讨乡村文化扶贫的问题,并在此基础上提出建议。
其他文献
听说同学们都已经学会了骑自行车,我羡慕极了,也想掌握这项技能。一开始,我很不适应。我刚一骑上自行车,就会不由自主地跳下来,生怕摔一个狗啃泥。后来,外婆帮我扶住自行车后座,我就像吃了一颗定心丸。我小心翼翼地握住车把手,用尽全身力气一脚一脚踏着。
法国艺术史家于贝尔曼在《遗存的图像》中,将瓦尔堡的图集工作与德勒兹的理论概念相连,并经由“作为症状的图像”,结合德勒兹与加塔利所主张的“精神分裂分析”,指向了一种“图像分裂分析”的可能,以此在当代视野下对于艺术史方法论展开反思;另外,在德勒兹、于贝尔曼将图像的概念敞开后,图像与影像、绘画与电影、图像研究的理论工作与当代艺术及展览实践,也在菲利普-阿兰·米肖的《阿比·瓦尔堡与运动的图像》那里,被共同纳入了跨越学科与媒介的视觉文化广阔图景之中。
摘 要:“让学引思”是顺应新课程改革的要求而提出的。其中,“让学”是指教师在教学中适度放手,给学生一定空间, 让他们自主学习;“引思”是指教师要引导学生实现知识的自主构建。只有“让”和“引”实现有机统一,才能使学生在学习基础知识的同时养成良好的思考习惯,进而形成数学思维。 关键词:小学数学;高效课堂;让学引思;教学策略 中图分类号:G427 文献标识码:A
东营市东营区以区域重点产业“链长制”为抓手,建立产业链党建工作机制,推动组织优势转化为发展优势。建强组织体系,激活产业链“红色引擎”。聚焦高端装备制造、化工新材料、绿色精铸等九大重点产业,在每条产业链上组建联合党委,“链长”任书记,“副链长”任副书记,园长、班长、专班人员、链上企业党组织书记为成员。
提到“税”,或许有的小伙伴觉得它离我们很远,事实上,“税”与我们的生活,与我们的各项权益关系密切。我国《宪法》第五十六条规定:“中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。”作为中国公民,我们应当了解关于“税”的基本知识。
以数字化实验在生物学教学中的应用、数码图像采集在生物学课程资源开发中的应用为例,说明数码信息技术在高中生物学教学中的应用具有良好的理论基础和实践基础。提出数码信息技术应用于高中生物教学的前景:更加注重学科之间的融合、更加注重传统教学的作用、更加注重核心素养的培养。
摘 要:游戏化教学是基于生本教育理念提出的一种教学方式,在学科教学中有着极强的应用价值。以数学学科为例,教师在教学中应用数学游戏,可以调动学生学习的积极性,使学生边玩边学,在提高学生数学学习效果的同时,锻炼其数学学习能力。本文将具体介绍数学游戏应用于小学数学教学中的价值和具体策略。 关键词:小学数学;数学游戏;实施价值;实施策略 中图分类号:G427 文献标识码:A
办好中国的事情,关键在党,关键在人。关键在党,就要确保我们党在中国特色社会主义历史进程中始终成为坚强领导核心;关键在人,就要建设一支宏大的高素质专业化干部队伍。习近平总书记曾明确指出:“建设忠诚干净担当的高素质干部队伍是关键”。当前,中华民族已踏上全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程,山东要想更大力度推动习近平总书记重要指示精神和党的十九届五中全会精神在全省落地生根、开花结果,实现“走在前列、全面开创”目标要求,就必须着力培养一支忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍。
全省村(社区)“两委”换届工作启动以来,临清市通过加强统筹领导、发挥党员作用、严肃换届纪律三项措施,牢牢把握工作主动权,换届工作呈现蹄疾步稳、规范有序的良好局面。
山东省滨州实验学校成立于2004年,是一所九年一贯制学校。学校自成立以来先后被授予“全国文明校园”,山东省规范化学校、教学示范学校、未成年人思想道德建设先进集体、心理健康教育先进集体等荣誉称号。学校秉承“创造适合学生发展的教育,为学生一生的幸福奠基”的办学理念,坚持“依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校、特色亮校”的办学目标,将青少年法治教育纳人日常教育工作之中,努力实现法治教育工作的常态化、制度化,从而不断提高在校学生的法治素养,切实维护他们的合法权益。