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[摘要]美术绘画能力的培养可以培养学生良好的情感和道德品质。因此，高中学校要重视美术绘画教学，不可将其简单地作为一门副科来对待。本文主要谈一谈如何培养高中生的美术绘画能力，具有一定的现实意义和指导意义。
[关键词]高中生 美术绘画能力 培养
[中图分类号]G623.7 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0233-01
1.前言
绘画像音乐、言语一样，是人类表情达意，交流经验，记录史事以战胜空间、时间的最早、最有效的工具。世界各国的文字，也都是从图画演变过来的。我国的汉字就是从象形文字开始的，到今天还仍保留着一些象形的痕迹。历来教育家都很重视学生的绘画。据教育心理学研究实验表明，学生可以通过绘画的作用促进思维的发展。绘画可以依据学生第一，二信号系统的相互作用来刺激学生的大脑，学生能在绘画中反映他所看见的，以及叫出名字的东西，并用语言来说出东西的名字。通过绘画这种手和眼的联合动作，学生还可以更好地理解周围的事物，并巩固所得的观念，通过绘画还可以培养学生良好的情感和道德品质。因此，高中学校要重视美术绘画教学，不可将其简单地作为一门副科来对待。本文主要谈一谈如何培养高中生的美术绘画能力，具有一定的现实意义和指导意义。
2.高中生应该掌握的绘画能力
美术绘画能力是一个笼统的概念，具体而言，高中生应该着重掌握以下几方面的绘画能力：
2.1对比例的判别能力
对绘画对象的比例关系的判别方式有两种：一种是用目测比较大小；一种是按照大小比较关系认识类似的形状，这种对比例的判别能力，是在培养学生视觉能力和比较能力的基础上发展起来的。学生的观察越敏锐，对比例的估计判别就越准确。对比例判别能力的提高，是发展学生绘画才能的一个重要标志。
2.2对亮度比的判别能力
所谓亮度比，即光在立体物上产生的明暗关系。要正确表现出物体的立体性，必须注意亮度比，著名画家达·芬奇认为：调配浓浅作画的本领是绘画需要的重要才能之一。
2.3空间想象能力
绘画不仅需要一般的想象能力，更需要空间想象能力。因为绘画是二度空间的艺术，作者要将复杂的立体的物象在画面上反映出来，必须借助于空间想象能力。空间想象能力是在空间知觉和空间表象的基础上形成和发展的。而空间知觉能力的培养又和掌握透视学，以及发展视觉能力等分不开。因此，要发展学生的空间想象能力，必须同时发展学生的空间知觉能力和空间视觉能力。
2.4视觉分析与运动分析协调发展能力
绘画时，视觉分析器与运动分析器的活动必须协调，才能把头脑中的表象通过手笔的活动有效地在画面上反映出来。视觉分析器对手眼的协同活动起着协调和控制手运动的作用，这就是所谓的“心到笔随”。
3.如何开展高中生美术绘画教学
如何在高中美术教学中培养学生的绘画能力，关键要做到以下几点：
3.1重视写生课的开展
众所周知，写生画的直观性很强，它描绘的客体始终呈现在学生的眼前，因而，培养学生的观察能力和表达能力是写生画教学的主要任务。这就需要引导学生运用正确的观察方法和绘画方法，掌握造型的基础知识和基本能力，去表现现实生活。当学生观察时，教师要善于激发学生对物象的观察兴趣，引导他们按时间的顺序（如按下雨、下雪、日出、日落，开花、结果……的时间顺序）或空间的顺序（如从不同角度，不同位置）进行观察，从上到下，由衷及里，由远及近，由局部到整体地观察，分清主次、详略，有秩序、有步骤、有层次地进行观察。当学生观察具体事物时，教师要指导他们先分析客体的形状、结构、比例，体积，以及他们之间的联系和异同，然后再综合起来，给学生以整体感，建立对几何形体的概念（如正方、长方、三角，球体、圆柱体、六面体……）。因为几何形体是对自然界千变万化形体的科学概括和归纳，学生利用这些几何因素，去分析和认识人及景物的形状，比例、体积等等。就比较容易掌握物象整体。还要指导他们学会透视原理，学会表现空间距离与物体受光而产生明暗色调的观察方法，以及对立体事物空间距离的观察方法；发展他们的视觉能力，使学生能比较准确地抓住实物的本质特征和具体形象，在头脑中形成稳固的表象。这种表象储存多了，学生塑造的形象就会得心应手，运用自如，呼之欲出。
3.2在教学中引导学生进行临摹
临摹的方法，是我国学习绘画的传统方法。学生通过临摹可以学习别人的造型方法，培养和发展他们的形象思维和再造想象的思维能力。临摹中外艺术大师的作品，尤其是学习国画工笔写意人物，山水花鸟，从临摹开始，更有意义。学生从临摹中，可以学习中外画家高度概括、简练的笔墨技巧，线的变化以及构图和造型的优美。但是，临摹须和写生结合，在观察实物的基础上临摹。
3.3鼓励学生自由创作
创作是学生对写生知识和其他课业知识的综合运用，是学生在观察生活的基础上，利用人物，景场、事件进行描绘和叙述。创作是常常在教师的指导下，紧密结合学生的生活实际来命题作画的。创作可以自由发挥学生的才智，充分反映学生的独立见解。创作画，可以利用“表象记忆”默画，也可以运用联想发挥学生的创造性。因此，创作可以发展学生的记忆力、形象思维和想象能力、形象思维和视觉感受力、观察力，视觉记忆力以及想象力密切相联。所以，创作活动，同时也发展学生的知觉能力和观察能力以及思维能力。教师在美术教学中必须引导学生进行独立创作，方能培养起学生的创新思维。
总之，培养学生的绘画能力是一个长期工程，需要教师持之以恒，方能见到成效！
[关键词]高中生 美术绘画能力 培养
[中图分类号]G623.7 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0233-01
1.前言
绘画像音乐、言语一样，是人类表情达意，交流经验，记录史事以战胜空间、时间的最早、最有效的工具。世界各国的文字，也都是从图画演变过来的。我国的汉字就是从象形文字开始的，到今天还仍保留着一些象形的痕迹。历来教育家都很重视学生的绘画。据教育心理学研究实验表明，学生可以通过绘画的作用促进思维的发展。绘画可以依据学生第一，二信号系统的相互作用来刺激学生的大脑，学生能在绘画中反映他所看见的，以及叫出名字的东西，并用语言来说出东西的名字。通过绘画这种手和眼的联合动作，学生还可以更好地理解周围的事物，并巩固所得的观念，通过绘画还可以培养学生良好的情感和道德品质。因此，高中学校要重视美术绘画教学，不可将其简单地作为一门副科来对待。本文主要谈一谈如何培养高中生的美术绘画能力，具有一定的现实意义和指导意义。
2.高中生应该掌握的绘画能力
美术绘画能力是一个笼统的概念，具体而言，高中生应该着重掌握以下几方面的绘画能力：
2.1对比例的判别能力
对绘画对象的比例关系的判别方式有两种：一种是用目测比较大小；一种是按照大小比较关系认识类似的形状，这种对比例的判别能力，是在培养学生视觉能力和比较能力的基础上发展起来的。学生的观察越敏锐，对比例的估计判别就越准确。对比例判别能力的提高，是发展学生绘画才能的一个重要标志。
2.2对亮度比的判别能力
所谓亮度比，即光在立体物上产生的明暗关系。要正确表现出物体的立体性，必须注意亮度比，著名画家达·芬奇认为：调配浓浅作画的本领是绘画需要的重要才能之一。
2.3空间想象能力
绘画不仅需要一般的想象能力，更需要空间想象能力。因为绘画是二度空间的艺术，作者要将复杂的立体的物象在画面上反映出来，必须借助于空间想象能力。空间想象能力是在空间知觉和空间表象的基础上形成和发展的。而空间知觉能力的培养又和掌握透视学，以及发展视觉能力等分不开。因此，要发展学生的空间想象能力，必须同时发展学生的空间知觉能力和空间视觉能力。
2.4视觉分析与运动分析协调发展能力
绘画时，视觉分析器与运动分析器的活动必须协调，才能把头脑中的表象通过手笔的活动有效地在画面上反映出来。视觉分析器对手眼的协同活动起着协调和控制手运动的作用，这就是所谓的“心到笔随”。
3.如何开展高中生美术绘画教学
如何在高中美术教学中培养学生的绘画能力，关键要做到以下几点：
3.1重视写生课的开展
众所周知，写生画的直观性很强，它描绘的客体始终呈现在学生的眼前，因而，培养学生的观察能力和表达能力是写生画教学的主要任务。这就需要引导学生运用正确的观察方法和绘画方法，掌握造型的基础知识和基本能力，去表现现实生活。当学生观察时，教师要善于激发学生对物象的观察兴趣，引导他们按时间的顺序（如按下雨、下雪、日出、日落，开花、结果……的时间顺序）或空间的顺序（如从不同角度，不同位置）进行观察，从上到下，由衷及里，由远及近，由局部到整体地观察，分清主次、详略，有秩序、有步骤、有层次地进行观察。当学生观察具体事物时，教师要指导他们先分析客体的形状、结构、比例，体积，以及他们之间的联系和异同，然后再综合起来，给学生以整体感，建立对几何形体的概念（如正方、长方、三角，球体、圆柱体、六面体……）。因为几何形体是对自然界千变万化形体的科学概括和归纳，学生利用这些几何因素，去分析和认识人及景物的形状，比例、体积等等。就比较容易掌握物象整体。还要指导他们学会透视原理，学会表现空间距离与物体受光而产生明暗色调的观察方法，以及对立体事物空间距离的观察方法；发展他们的视觉能力，使学生能比较准确地抓住实物的本质特征和具体形象，在头脑中形成稳固的表象。这种表象储存多了，学生塑造的形象就会得心应手，运用自如，呼之欲出。
3.2在教学中引导学生进行临摹
临摹的方法，是我国学习绘画的传统方法。学生通过临摹可以学习别人的造型方法，培养和发展他们的形象思维和再造想象的思维能力。临摹中外艺术大师的作品，尤其是学习国画工笔写意人物，山水花鸟，从临摹开始，更有意义。学生从临摹中，可以学习中外画家高度概括、简练的笔墨技巧，线的变化以及构图和造型的优美。但是，临摹须和写生结合，在观察实物的基础上临摹。
3.3鼓励学生自由创作
创作是学生对写生知识和其他课业知识的综合运用，是学生在观察生活的基础上，利用人物，景场、事件进行描绘和叙述。创作是常常在教师的指导下，紧密结合学生的生活实际来命题作画的。创作可以自由发挥学生的才智，充分反映学生的独立见解。创作画，可以利用“表象记忆”默画，也可以运用联想发挥学生的创造性。因此，创作可以发展学生的记忆力、形象思维和想象能力、形象思维和视觉感受力、观察力，视觉记忆力以及想象力密切相联。所以，创作活动，同时也发展学生的知觉能力和观察能力以及思维能力。教师在美术教学中必须引导学生进行独立创作，方能培养起学生的创新思维。
总之，培养学生的绘画能力是一个长期工程，需要教师持之以恒，方能见到成效！