【摘 要】
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提出将纳米复相陶瓷刀具应用到木质材料加工中。首先证明了利用ANSYS的Solid95单元所构建的三维模型对木材切削过程进行有限元分析的可行性；然后通过ANSYS程序计算不同纳米复
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提出将纳米复相陶瓷刀具应用到木质材料加工中。首先证明了利用ANSYS的Solid95单元所构建的三维模型对木材切削过程进行有限元分析的可行性；然后通过ANSYS程序计算不同纳米复相陶瓷刀具前角所对应的最大有效应力，并推断最优前角的角度值；最后通过实验进行比较。证明优化结果与实验结果基本一致。利用该方法可对木材切削过程进行分析及对刀具进行优化设计。另外，还通过实验证明了纳米复相陶瓷刀具比普通硬质合金刀具耐用度高，适合进行木质材料加工。
其他文献
<正> 一、概述冷杉别名:臭松、东陵冷杉、白皮臭。学名:臭冷杉Abies nephrolepis(Trautv.) Maxim。松科冷杉属,长绿乔木。冷杉是长白山林区主要树种之一。树干高大,木材白色
在初中语文教学中，讨论式教学是经常运用的一种师生互动方式。讨论教学能真正尊重学生的主体地位，将学生视为学习的主人，有利于发挥学生的积极性，提高课堂参与的效率，笔者在此结合实践谈谈初中语文教学中讨论教学的实施策略。 一、发挥学生主体作用 在初中语文讨论教学中，学生处于主体地位，教师需要强化学生的讨论指导，在讨论中需要注重讨论点的明确，这样学生的讨论就更具有针对性，学生讨论结束之后，还要实施多元化
文学素养的提高离不开阅读基本功，而学生时代正是广泛阅读各种书籍、提升自身文学素养的关键时期。我国高中语文教学大纲明确要求高中生课外阅读不少于300万字。据此，人民教育出版社编写了必修课本和读本，而且规定读本须与教科书配套使用，且由教师指导学生在课外阅读。然而，教师或荒废“读本”，或随意处理“读本”，学生无暇阅读读本。结果是尽管读本与课本联系紧密，考试也多有涉及，但是学生多因教师误导或自身忽视而在考
文言文距离学生如今生活的年代比较久远，但是其中富含的历史文化知识无论对学生的思想道德、行為素质还是文学修养都能够起到很好的陶冶作用。为此，教师应当充分重视文言文教学。有效把握初中阶段文言文阅读教学的重难点，激发学生的学习兴趣，并教授其科学的学习方法，切实提升他们的文言文阅读水平。 一、诵读，整体感知 诵读分为三大环节，首先是初读，主要是扫除生词难字障碍。这里应要求学生在课前自主预习时将其中的生
文言文教学应该“知人论世”,即了解古人,并研究他们所处的时代背景,同时鉴别他们的优点与缺陷,议论世事的得与失。因此在文言文教学中,要以人物或是事件的介绍作为激发学生
设计了一种新型可用于微细电解加工的微秒级脉冲电源.说明了其主要部件单片机、定时/计数器、VMOS管、拨码开关的工作原理及过程,给出了汇编语言控制程序和注解.
在古诗学习中，朗诵是必不可少的环节。在读的过程中，学生可以领悟诗的意境，体会诗作的情怀，理解诗作的意蕴。通常在古诗诵读环节，教师会按以下流程进行：先播放录音、教师示范朗读、学生齐读或自读，读的遍数也很多，各种教学资料的诵读指导也很详细。但是要真正实现艺术诵读，还真的需要再努力。 一、突出重音 所谓重音，即语句中读得特别清晰且较重的字音。重音是整个语句的重点，具有强调和突出作用。在读重音时可采用
作文难，小学三年级的起步习作教学更难。让学生一下子从以往的写话过渡到习作，教师往往无从下手，学生也是摸不着头脑。那么，具体教学中有没有窍门，让无所适从的师生轻松渡过这一难关呢？ 一、把握过渡技巧，消除畏惧心理 经过小学低年级的学习，学生已经能够达到写话的能力要求。由写话到习作，应该也是自然的一种过渡。从能力层级上讲，顺势而为，进行习作教学也有扎实的基础。只不过，在教学中需要把握过渡技巧，消除学
<正> 云南,誉称“植物王国”。在槭树资源的多样性、丰富性上植物的“王国”性也是一个极佳的例证。槭树,属槭树科(Accraceae)槭属(acer L.),英文名Maple,全世界约200种,分布
<正> 葡萄属(Vitis L.)约有70余种,原产我国的有31种或变种。在我国,葡萄属植物从海南岛到大兴安岭,从西藏高原到东海之滨均有分布。其分布之广,产量之大,种类之多,特性之丰