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一、坚持使用英语教学
教师的言行举止都能对学生产生积极或消极的影响。英语课堂教学的有效性，其中一项重要的内容就是老师教得怎么样。要想提高英语课堂的有效性，教师必须提高个人素养，必须得抓日常的教学行为。我从上课的第一天开始，给自己定了一个硬性的指标，就是在课堂上必须使用简单的课堂教学用语，每天我都坚持使用简单的英语进行教学，经过长期的、反复的使用，学生也就开始慢慢的理解老师发出的课堂教学指令，同样在教学活动中，要求学生也要使用一些简单的英文进行交流，让学生慢慢开口说英文，体验英文的使用环境，激发学生学习英语的欲望，从而调动他们学习英语的积极主动性，在无声无息中培养了学生的的学习兴趣，提高了课堂效率。
二、唱英文歌曲，活跃课堂学习氛围
我从学生刚开始接触英语时，注重英文歌曲的渗透，借助英语歌曲培养学生对英语的学习兴趣，通过歌曲让学生产生共鸣，其实英语并不难以接受。上课之前我都放一些简单的英文歌曲和同学们一起哼唱，一节英语课从英文歌曲的结束开始了，经过长期的实践证明英文歌曲促进了英语课堂教学，收到了良好的教学效果。
三、抓合作学习，提升课堂效果
一节高效的英语课堂，不仅看老师教得怎么样，关键还要看学生是否学到有用的东西，学生是如何掌握这些知识的，因此合作学习已成为提高课堂教学效率的有效途径之一。由于受到地域的限制，学生个人接触到的英文知识很少，使用英文的地方更少。必须发挥集体智慧通过合作学习的方式，接受老师授予的知识。在广大农村地区，由于受到传统教学模式的影响，老师一言堂和满堂灌授课模式依然存在，这种课实质上是很不受欢迎，学生容易产生厌学思想并且越来越严重。导致课堂教学效率低下。我认为英语课堂教学不走合作学习之路是很危险的。英语作文非母语教学对于学生来讲，有很多陌生的地方，需要团队合作来共同完成。
四、让学生参与教学活动，激发学生积极探索
英语人教版教科书SectionaA部分中的2d部分是用英语编写的话题与情景，让学生以情景为背景用表演的方式完成知识的学习，这部分教学内容我認为是满足学生说的愿意，在说之前可以调动他们的思维神经，为对话内容做好充分的准备。在这个过程中可以激发学生保持旺盛的精力和学习探索的热情。在表演过程中他们可将文字和图片以及文中主人翁的经历进行整合，给学生一种身临其境的感觉。在学生相互交流中扩大了自己的知识面，进一步提高了说的能力。例如，This is my brother（教师展示一幅家庭照片）分别介绍家庭成员，然后展示一幅全班同学合照引导学生使用This is my classmate.教师与被介绍的同学握手并说出：Glad to meet you .Are you in Grade 7/8？yes ，I am./no ，I am not .让学生大声跟着老师重复这几句英文。接着引导学生使用上述英语句子进行现场交流。在老师的带领下，学生大胆举手积极发言，这种教学模式激发了学生学习英文的热情，改变了农村学生胆小怕说的现状。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
五、通过背诵英语片段，激发学生内在潜力提供课堂效能
学好英语并非易事特别是处在农村的学生更是难上加难，必须在持之以恒上下功夫，必须通过多种手段调动一切可以调动的因素，激发和开发学生的潜在因素，在背诵上下功夫。所以从初一开始我就要注意指导学生背诵。俗话说万事开头难，刚开始时学生背上一两句英语他们感觉千难万难，但随着时间的推移，逐渐地加大力度。由背句子、背对话、再到背诵片段，从效果来看同学们表现十分不错。教师要坚持每天督促学生背诵。在课堂上经常组织学生进行背诵比赛，在比赛中可以发现有部分学生在英语背诵方面很大的天赋，他们记得快、记得准背诵时比较流利并且不怯场，这样学生的优点得到了充分的展示增强了他们的自信心，充分调动学生的积极主动性。由于学生在课堂上异常的活跃给老师实施英语有效课堂教学垫底了坚实的基础。英语学习本无捷径可言背诵是必要的。只要教师持之以恒的抓背诵，只要学生养成此学习习惯我们的课堂教学效能会成倍提高。因此必须牢记在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
六、借助多媒体，采用直观教学
农村的学生平时接触英语少之甚少，因此学生学习起来往往感到鼓噪乏味。教师应该充分利用现代教学手段多媒体，激发学生的求知欲和学习兴趣，启发学生积极思维，较好地营造良好语言环境。如在上形容词和副词比较级时，我先用多媒体投影图片让学生猜他们之间有什么可比性，猜完之后给出答案taller， shorter ，thinner 然后引导学生练习句子she is taller than her等句子，在此情景中，学生轻松地掌握了比较级的用法，增强了他们的表演意识和欲望。
总之一节堂高效的英语课堂不仅看老师教得如何，还有看学生学得怎么样，如果老师教得很卖力而学生学得很费劲，那么我们的英语课堂就称不上有效课堂。一节好的英语课老师必须精心备课，巧妙运用灵活的教学方法，精心组织课堂教学，重视学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，把学习的主动权真正交给学生。同时教师还要认真听课，虚心向同行请教，认真写教学反思，那么我们农村英语课堂教学同样会收到良好的效果。
教师的言行举止都能对学生产生积极或消极的影响。英语课堂教学的有效性，其中一项重要的内容就是老师教得怎么样。要想提高英语课堂的有效性，教师必须提高个人素养，必须得抓日常的教学行为。我从上课的第一天开始，给自己定了一个硬性的指标，就是在课堂上必须使用简单的课堂教学用语，每天我都坚持使用简单的英语进行教学，经过长期的、反复的使用，学生也就开始慢慢的理解老师发出的课堂教学指令，同样在教学活动中，要求学生也要使用一些简单的英文进行交流，让学生慢慢开口说英文，体验英文的使用环境，激发学生学习英语的欲望，从而调动他们学习英语的积极主动性，在无声无息中培养了学生的的学习兴趣，提高了课堂效率。
二、唱英文歌曲，活跃课堂学习氛围
我从学生刚开始接触英语时，注重英文歌曲的渗透，借助英语歌曲培养学生对英语的学习兴趣，通过歌曲让学生产生共鸣，其实英语并不难以接受。上课之前我都放一些简单的英文歌曲和同学们一起哼唱，一节英语课从英文歌曲的结束开始了，经过长期的实践证明英文歌曲促进了英语课堂教学，收到了良好的教学效果。
三、抓合作学习，提升课堂效果
一节高效的英语课堂，不仅看老师教得怎么样，关键还要看学生是否学到有用的东西，学生是如何掌握这些知识的，因此合作学习已成为提高课堂教学效率的有效途径之一。由于受到地域的限制，学生个人接触到的英文知识很少，使用英文的地方更少。必须发挥集体智慧通过合作学习的方式，接受老师授予的知识。在广大农村地区，由于受到传统教学模式的影响，老师一言堂和满堂灌授课模式依然存在，这种课实质上是很不受欢迎，学生容易产生厌学思想并且越来越严重。导致课堂教学效率低下。我认为英语课堂教学不走合作学习之路是很危险的。英语作文非母语教学对于学生来讲，有很多陌生的地方，需要团队合作来共同完成。
四、让学生参与教学活动，激发学生积极探索
英语人教版教科书SectionaA部分中的2d部分是用英语编写的话题与情景，让学生以情景为背景用表演的方式完成知识的学习，这部分教学内容我認为是满足学生说的愿意，在说之前可以调动他们的思维神经，为对话内容做好充分的准备。在这个过程中可以激发学生保持旺盛的精力和学习探索的热情。在表演过程中他们可将文字和图片以及文中主人翁的经历进行整合，给学生一种身临其境的感觉。在学生相互交流中扩大了自己的知识面，进一步提高了说的能力。例如，This is my brother（教师展示一幅家庭照片）分别介绍家庭成员，然后展示一幅全班同学合照引导学生使用This is my classmate.教师与被介绍的同学握手并说出：Glad to meet you .Are you in Grade 7/8？yes ，I am./no ，I am not .让学生大声跟着老师重复这几句英文。接着引导学生使用上述英语句子进行现场交流。在老师的带领下，学生大胆举手积极发言，这种教学模式激发了学生学习英文的热情，改变了农村学生胆小怕说的现状。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
五、通过背诵英语片段，激发学生内在潜力提供课堂效能
学好英语并非易事特别是处在农村的学生更是难上加难，必须在持之以恒上下功夫，必须通过多种手段调动一切可以调动的因素，激发和开发学生的潜在因素，在背诵上下功夫。所以从初一开始我就要注意指导学生背诵。俗话说万事开头难，刚开始时学生背上一两句英语他们感觉千难万难，但随着时间的推移，逐渐地加大力度。由背句子、背对话、再到背诵片段，从效果来看同学们表现十分不错。教师要坚持每天督促学生背诵。在课堂上经常组织学生进行背诵比赛，在比赛中可以发现有部分学生在英语背诵方面很大的天赋，他们记得快、记得准背诵时比较流利并且不怯场，这样学生的优点得到了充分的展示增强了他们的自信心，充分调动学生的积极主动性。由于学生在课堂上异常的活跃给老师实施英语有效课堂教学垫底了坚实的基础。英语学习本无捷径可言背诵是必要的。只要教师持之以恒的抓背诵，只要学生养成此学习习惯我们的课堂教学效能会成倍提高。因此必须牢记在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
六、借助多媒体，采用直观教学
农村的学生平时接触英语少之甚少，因此学生学习起来往往感到鼓噪乏味。教师应该充分利用现代教学手段多媒体，激发学生的求知欲和学习兴趣，启发学生积极思维，较好地营造良好语言环境。如在上形容词和副词比较级时，我先用多媒体投影图片让学生猜他们之间有什么可比性，猜完之后给出答案taller， shorter ，thinner 然后引导学生练习句子she is taller than her等句子，在此情景中，学生轻松地掌握了比较级的用法，增强了他们的表演意识和欲望。
总之一节堂高效的英语课堂不仅看老师教得如何，还有看学生学得怎么样，如果老师教得很卖力而学生学得很费劲，那么我们的英语课堂就称不上有效课堂。一节好的英语课老师必须精心备课，巧妙运用灵活的教学方法，精心组织课堂教学，重视学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，把学习的主动权真正交给学生。同时教师还要认真听课，虚心向同行请教，认真写教学反思，那么我们农村英语课堂教学同样会收到良好的效果。