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摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的推进，以及素质教育的不断发展和实施，初中物理教育教学，正逐步过渡到一个新的发展阶段，需要探索和应用创新的教学策略和方法，以适应新时代的要求。为此，本文将结合教学实践经验，以现代教育理论为依据，从打破传统教学局限、重视信息技术应用、注重实验教学环节、积极开展合作活动四个维度入手，系统分析了新时期实现初中物理高效教学的基本路径和有效途径。
关键词：新时代;初中物理;高效教学;路径
初中物理教学在新时期面临着全新的任务，也对教学提出了更高的要求。但是，传统的教学理念，如应试教育等，仍然会影响到初中物理教师的教学行为，从而导致传统的灌输教学法在物理教学实践中依然存在，严重影响了学生思维的发展和物理教学有效性的培养。因此，每一位初中物理教师必须彻底摆脱传统观念和思维的束缚，把握新课改的理念和要求，全面推进教学方法的改进与创新，从而实现真正意义上的初中物理高效教学。
一、打破传统教学局限，发挥学生主体性
在传统教学理念的影响下，教师在教学方式、教学行为等方面存在一定的局限性，被动接受知识信息，难以发展思维、提高能力。为此，初中物理教师应彻底改变陈旧、落后的思想观念，放弃以应试教育为主，打破传统教学的局限，放下教学姿态，主动采取诚挚、亲切、平等的态度，与学生建立融洽、和谐的师生关系，营造宽松、自由的课堂教学氛围，从而发挥出学生的主体性，让学生有时间展开自主学习，提出内心的觀点和质疑。
比如，在教授“液体的压强”课程时，传统的教学模式是以教师为主导，学生在课堂学习过程中处于被动地位，严重阻碍了学生学习能力的发展，笔者突破传统教学的局限，开设自主学习课堂，让学生更多地参与课堂探究。比如，笔者在课程完成一定阶段后，会给学生一个自主学习的空间，巩固已经学过的知识，在这个过程中，学生可以提出自己的疑问，面对同学提出的问题，笔者耐心地给予解答，帮助学生排忧解难。
二、重视信息技术应用，创新知识表现形式
应用信息技术可以有效地弥补传统教学手段的不足，创新知识呈现的形式，使知识呈现更加形象、具体，更容易被学生接受和理解。为此，初中物理教师应积极落实素质教育的新要求，主动运用各种创新技术手段，对物理知识进行数字化、动态化加工与处理，以多媒体图片、动画、音频、视频等形式，营造并创设直观形象的教学情境，使学生在学习过程中感受形象思维的变化，进而深化对物理知识的理解和掌握。
例如，在教授“动能和势能”这一课时，这节课程教学目标是让学生了解动能大小的影响因素，要求学生经历观察物理现象的过程，根据这一特点笔者选择结合信息技术进行教学。上课后，笔者通过多媒体课件给学生播放了一段新闻视频，介绍了一粒小石子从高速行驶的火车脱离，撞向附近的铁路工人，造成铁路工人受伤。观看视频之后，笔者让学生再次思考，为什么小小的石块会伤害铁路工人？为此，笔者再次引出本课程的内容，让学生了解动能的产生。
三、注重实验教学环节，培养学生实践能力
实验有助于培养学生的科学态度，培养学生的实践能力，是物理知识生成与发展的基础。因此，初中物理教师应贯彻素质教育的理念，提高对实验教学的重视，根据物理理论知识的内容，设计、组织和开展各种验证性、探索性、创造性的实验教学活动，确保学生有自主实验、实践操作的机会，让学生可以独立提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并探究实验结果，加强理论与实践之间的关联，进而形成良好的实践能力。比如，在教授“欧姆定律”这一课时，本课程的教学内容是以实验为主让学生了解并掌握欧姆定律，笔者通过实验操作来完成教学任务。课堂教学中，笔者首先介绍了课堂教学的内容，然后笔者和同学们一起做了实验，锻炼学生的动手能力。
四、积极开展合作活动，活跃课堂学习氛围
合作教学的作用，在于有效地改变学生个体分离和竞争的关系状态，活跃课堂学习气氛，促进学生共同发展。初中物理教师应从根本上改变并创新统一的课堂教学模式，根据组内异质、组间同质化的原则，将学生分成4-6人的学习小组;其次，教师要发挥引导的作用，鼓励学生以小组为单位进行沟通、讨论、互动、交流，分享自己的观点和见解，达到思想碰撞和优势互补，最终在合作探究中找到解决问题的途径。
例如，在教授“功率”这一课时，首先，笔者对学生的物理学习能力进行了调查，并按能力分组，确保各组的平均学习水平一致，然后正式开始教学。之后的教学中，笔者首先领导各个小组对本课程的内容进行学习，在学习过程中安排具体的探究任务，通过任务引导学生参与讨论。任务下发后，让学生在课堂上充分参与讨论，促进学生对功率知识的深入理解。
总体来看，教育教学是不断发展变化的，并逐步进入一个新的发展时期和阶段，这就要求我们必须在教学方法和策略上进行调整和创新，不滞后于时代发展和教育改革。初中物理教师应顺应改革发展的趋势和内容，把握新时期的教学任务和要求，从而实现创新策略和方法的运用，适应新时期的要求，去实现初中物理的高效教学。
参考文献：
[1]陈宏.初中物理课堂高效教学方法总结与分析[J].中华少年，2018（23）：201.
[2]华军.探究提升初中物理高效教学策略[J].才智，2018（02）：94.
关键词：新时代;初中物理;高效教学;路径
初中物理教学在新时期面临着全新的任务，也对教学提出了更高的要求。但是，传统的教学理念，如应试教育等，仍然会影响到初中物理教师的教学行为，从而导致传统的灌输教学法在物理教学实践中依然存在，严重影响了学生思维的发展和物理教学有效性的培养。因此，每一位初中物理教师必须彻底摆脱传统观念和思维的束缚，把握新课改的理念和要求，全面推进教学方法的改进与创新，从而实现真正意义上的初中物理高效教学。
一、打破传统教学局限，发挥学生主体性
在传统教学理念的影响下，教师在教学方式、教学行为等方面存在一定的局限性，被动接受知识信息，难以发展思维、提高能力。为此，初中物理教师应彻底改变陈旧、落后的思想观念，放弃以应试教育为主，打破传统教学的局限，放下教学姿态，主动采取诚挚、亲切、平等的态度，与学生建立融洽、和谐的师生关系，营造宽松、自由的课堂教学氛围，从而发挥出学生的主体性，让学生有时间展开自主学习，提出内心的觀点和质疑。
比如，在教授“液体的压强”课程时，传统的教学模式是以教师为主导，学生在课堂学习过程中处于被动地位，严重阻碍了学生学习能力的发展，笔者突破传统教学的局限，开设自主学习课堂，让学生更多地参与课堂探究。比如，笔者在课程完成一定阶段后，会给学生一个自主学习的空间，巩固已经学过的知识，在这个过程中，学生可以提出自己的疑问，面对同学提出的问题，笔者耐心地给予解答，帮助学生排忧解难。
二、重视信息技术应用，创新知识表现形式
应用信息技术可以有效地弥补传统教学手段的不足，创新知识呈现的形式，使知识呈现更加形象、具体，更容易被学生接受和理解。为此，初中物理教师应积极落实素质教育的新要求，主动运用各种创新技术手段，对物理知识进行数字化、动态化加工与处理，以多媒体图片、动画、音频、视频等形式，营造并创设直观形象的教学情境，使学生在学习过程中感受形象思维的变化，进而深化对物理知识的理解和掌握。
例如，在教授“动能和势能”这一课时，这节课程教学目标是让学生了解动能大小的影响因素，要求学生经历观察物理现象的过程，根据这一特点笔者选择结合信息技术进行教学。上课后，笔者通过多媒体课件给学生播放了一段新闻视频，介绍了一粒小石子从高速行驶的火车脱离，撞向附近的铁路工人，造成铁路工人受伤。观看视频之后，笔者让学生再次思考，为什么小小的石块会伤害铁路工人？为此，笔者再次引出本课程的内容，让学生了解动能的产生。
三、注重实验教学环节，培养学生实践能力
实验有助于培养学生的科学态度，培养学生的实践能力，是物理知识生成与发展的基础。因此，初中物理教师应贯彻素质教育的理念，提高对实验教学的重视，根据物理理论知识的内容，设计、组织和开展各种验证性、探索性、创造性的实验教学活动，确保学生有自主实验、实践操作的机会，让学生可以独立提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并探究实验结果，加强理论与实践之间的关联，进而形成良好的实践能力。比如，在教授“欧姆定律”这一课时，本课程的教学内容是以实验为主让学生了解并掌握欧姆定律，笔者通过实验操作来完成教学任务。课堂教学中，笔者首先介绍了课堂教学的内容，然后笔者和同学们一起做了实验，锻炼学生的动手能力。
四、积极开展合作活动，活跃课堂学习氛围
合作教学的作用，在于有效地改变学生个体分离和竞争的关系状态，活跃课堂学习气氛，促进学生共同发展。初中物理教师应从根本上改变并创新统一的课堂教学模式，根据组内异质、组间同质化的原则，将学生分成4-6人的学习小组;其次，教师要发挥引导的作用，鼓励学生以小组为单位进行沟通、讨论、互动、交流，分享自己的观点和见解，达到思想碰撞和优势互补，最终在合作探究中找到解决问题的途径。
例如，在教授“功率”这一课时，首先，笔者对学生的物理学习能力进行了调查，并按能力分组，确保各组的平均学习水平一致，然后正式开始教学。之后的教学中，笔者首先领导各个小组对本课程的内容进行学习，在学习过程中安排具体的探究任务，通过任务引导学生参与讨论。任务下发后，让学生在课堂上充分参与讨论，促进学生对功率知识的深入理解。
总体来看，教育教学是不断发展变化的，并逐步进入一个新的发展时期和阶段，这就要求我们必须在教学方法和策略上进行调整和创新，不滞后于时代发展和教育改革。初中物理教师应顺应改革发展的趋势和内容，把握新时期的教学任务和要求，从而实现创新策略和方法的运用，适应新时期的要求，去实现初中物理的高效教学。
参考文献：
[1]陈宏.初中物理课堂高效教学方法总结与分析[J].中华少年，2018（23）：201.
[2]华军.探究提升初中物理高效教学策略[J].才智，2018（02）：94.