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【摘要】任何人的习惯都不可能一蹴而就，尤其是培养孩子的良好习惯。要使幼儿在良好的环境中成长，养成良好的习惯，需要家庭、社会和幼儿园的不懈努力。只有在家庭、幼儿园双方共同教育下，孩子才能形成良好的行为习惯，并且受益终身。
【关键词】家园共育;同步教育;行为习惯
当今社会发展迅速，竞争日趋激烈。但是，随着社会的不断进步，人们对民族文化素质的要求在不断提高，对教育的要求也在不断提高。幼儿教育既是幼儿园的责任，更是家庭的重要核心。为了使孩子接受新的、更加科学的教育，养成良好的行为习惯，为他们成为适应未来社会发展的人才打下更好的基础，本人通过家庭、幼儿园共同教育对儿童良好行为习惯的培养进行了以下研究：
一、幼儿良好习惯养成的重要性
幼儿时期是养成良好习惯的关键时期。此时，孩子的思想还不成熟，加上其模仿性好、可塑性强，所以这一时期的好习惯很容易养成。同时，良好的习惯是孩子健全人格的基础，幼儿良好习惯的培养有利于培养儿童良好的道德、品格等，从而形成健全的人格。健全人格是现代社会对人才的重要要求。
二、家园配合同步教育
幼儿教师应树立新的教育观念，提高认识水平，双方应相互尊重、信任、学习、支持和沟通，最大限度地提高儿童的良好行为。为此，应注意以下几点：
（一）有效互动
家园合作教育是一个双向互动的过程。任何一方的不配合、不参与，甚至诋毁，将会造成严重反面的影响。因此，家长和幼儿教师应以平等的态度交流教育策略。家长和幼儿园老师应该分享各自的经验，只有这样，我们才能达成共识，实现共同进步。此外，我们的幼儿园教师还应该营造一个具有高度使命感的适宜交流环境，发挥主导作用。应鼓励家长和教师在情感和信息上进行无障碍交流，调动家长参与幼儿活动、幼儿教育的积极性和欲望，使家长与幼儿园之间产生更多的良性互动。
（二）了解良好行为习惯的内涵
教育的内涵是什么？我认为，教育的内涵是培养孩子的良好行为习惯。教育和行为是相辅相成的。特别是在幼儿时期，学习的欲望很强，有很强的塑造力，这是培养良好行为习惯的关键时期。在幼儿时期，孩子的自信心已经建立起来，但是许多父母却为孩子做好一切、包办一切，因此，儿童的一些行为习惯得到依赖，造成长期得不到有效的培养。为此，幼儿园教师要引导家长形成和实施综合教育，树立孩子的自信心，适当放手，给孩子一定的独立时间和空间。
三、养成全面教育观，提高教育能力
（一）让家长认识到家庭教育的必要性
很多家长对孩子的家庭教育的重视不够。许多家長认为教育的开始是在小学。此外，家庭教育的方式主要是传授知识、培养必要的技能，而忽视了对孩子心理需求和良好习惯的培养。很多家长认为：幼儿教育是幼儿园的事，许多父母把他们的时间和精力投入到照顾孩子的生活上，这样的爱不是家庭教育的正确方式，这些娇生惯养的家庭教育方式造就了一大批小皇帝小公主。为此，我们的幼儿园教师应该让家长认识到，幼儿时期是是身体发育、智力水平提高、性格养成、道德修养和行为习惯养成的关键时期，这是教育的关键时期。此外，我们的幼儿园教师应该让家长认识到家庭教育的必要性，提高家长的责任感。
（二）促进家长形成正确的教育观念
思想是行动的先导。目前，许多家长在孩子的发展和教育方面存在许多问题。许多家长认为传授知识就是培养智力，把培养孩子的技能作为他们的教育目标，并且忽视了孩子的社会性，忽视了孩子道德和行为习惯的培养。还有一些家长的教育观念落后，难以适应新形势下孩子的客观需要。为此，幼儿园教师应培养家长正确的教育观，促进儿童德、智、体、美、劳全面发展。培养孩子的适应能力和社交能力。
四、适宜的家庭氛围有助于幼儿均衡发展
对孩子来说，家庭和幼儿园对孩子的思想和行为有很大的影响。家庭教育对促进儿童均衡发展具有重要作用，它是其他教育不可替代的。因此，家长应积极营造自由、轻松、和谐的氛围，促进孩子心灵的快乐、心灵的放松，接受爱的熏陶，树立学习的自信心，培养面对困难的精神。此外，我们的父母应该建立一个幸福整洁的家庭环境，促进儿童养成爱劳动、健康、按时睡觉、起床的良好习惯。一个合适的家庭氛围是孩子们生活中的关键一步，我们的父母应该提高自身修养，为孩子的良好行为习惯提供榜样和强化。
五、家园共育的基本原则
家庭教育对儿童行为的影响是全方位的。我们的幼儿园教师应该得到家长的全力支持，因此，应遵循以下基本原则：
（一）针对性
幼儿园教师要认真观察每个孩子的言行举止，及时有效地向家长反映孩子的一些学习和生活状况。幼儿园教师要定期召开家长座谈会，组织家长积极发言，相互交流经验，充分利用集体智慧解决一些共性问题。此外，我们幼儿园的老师也需要定期家访，了解家庭中孩子的一些情况，纠正家长共同教育下孩子的一些不良行为。
（二）协调性
家长是孩子的第一任老师，所以我们需要家长协调正确的态度，严格规范孩子的行为习惯，从头到尾做好家庭教育工作。此外，幼儿教师要让孩子熟悉班级规章制度，配合家庭教育。在家长座谈会上，我们幼儿园的老师可以谈谈孩子学习和生活中的一些情况，促进家长明确培养孩子良好行为习惯的要求，要求家长密切配合，定期邀请家长到孩子身边，观察孩子的学校生活，并在严格规范中更好地适应幼儿园生活。
六、家园共育培养幼儿良好行为习惯的措施
（一）搭建家庭沟通互动的桥梁
建立家庭沟通桥梁，不仅有利于家长了解孩子在园的表现，也有利于教师了解孩子在家的情况和表现，这样更有利于孩子的教育。在孩子的成长过程中，我们要学会放手，让孩子尽量做力所能及的事情，比如自己吃饭、自己清理玩具、见亲朋好友主动打招呼等等。而且，多点教师与家长之间的沟通与互动，可以在过程中，使家长了解一些比较科学合理、适用的育儿方法，从而达到更好、更全面的教育效果。
（二）亲子活动
欢迎家长到学校参加幼儿园组织的各种亲子活动。我们可以用网络上一些较好的方法来教育孩子，一起讨论课程，研究孩子的教学，检查和接受孩子在活动中的表现和效果。幼儿园可以举办“我帮妈妈拍拍肩”、“感恩母亲节”等孝道活动。在活动中，让孩子们懂得尊老爱幼，关心关爱身边的人，学会表达爱意，学会感恩，慢慢养成良好的习惯。
（三）注重个别教育和长期教育，以身作则
因为不同家庭的教育方式不同，孩子接受的教育不同，他们的性格和习惯也会不同。因此，在教育孩子的过程中，也要注意“尊重差异，因材施教”，帮助孩子养成良好的行为习惯。我们需要从两个方面做好工作：一方面，要着力培养“问题儿童”，要对特殊问题儿童进行有针对性的教育，制定相应的家庭教育规划，认真学习，认真观察，深刻理解，全方位、多角度地开展教育引导。另一方面，鼓励家长在教育上相互帮助，解决“疑难病”。幼儿园要多开家长会，让家长互相讨论，分享经验，提出问题，共同解决。
（四）加强和巩固教育
在培养孩子的良好习惯方面，我们需不断加强和巩固。可以通过评选“礼仪之星”、“最美小帮手”等方式，充分调动孩子们的积极性，鼓励和表扬表现不错的孩子，让他们充满自豪感，积极学习良好的行为习惯。我们也可以选择一些平时彬彬有礼的学生，通过“表演”或讲故事的方式来引导有不良习惯的孩子，通过同龄人的引导和帮助，让全部孩子都能慢慢养成良好的习惯。
七、结语
家园共育是培养孩子良好习惯不可缺少的途径之一。在家园共育过程中，我们有多种方式和方法，但无论如何使用，都要注意重复教学和坚持教学。还要注重在家园联教中培养孩子良好习惯的过程，从实际出发，实事求是，言传身教，多交流，多交流，才能有好的效果。
【参考文献】
[1]林秀如.家园互动的途径研究.新课程（教研），2011，（08）.
[2]李玲.家园同心，共同筑就安全屏障.新课程（教研），2011，（08）.
【关键词】家园共育;同步教育;行为习惯
当今社会发展迅速，竞争日趋激烈。但是，随着社会的不断进步，人们对民族文化素质的要求在不断提高，对教育的要求也在不断提高。幼儿教育既是幼儿园的责任，更是家庭的重要核心。为了使孩子接受新的、更加科学的教育，养成良好的行为习惯，为他们成为适应未来社会发展的人才打下更好的基础，本人通过家庭、幼儿园共同教育对儿童良好行为习惯的培养进行了以下研究：
一、幼儿良好习惯养成的重要性
幼儿时期是养成良好习惯的关键时期。此时，孩子的思想还不成熟，加上其模仿性好、可塑性强，所以这一时期的好习惯很容易养成。同时，良好的习惯是孩子健全人格的基础，幼儿良好习惯的培养有利于培养儿童良好的道德、品格等，从而形成健全的人格。健全人格是现代社会对人才的重要要求。
二、家园配合同步教育
幼儿教师应树立新的教育观念，提高认识水平，双方应相互尊重、信任、学习、支持和沟通，最大限度地提高儿童的良好行为。为此，应注意以下几点：
（一）有效互动
家园合作教育是一个双向互动的过程。任何一方的不配合、不参与，甚至诋毁，将会造成严重反面的影响。因此，家长和幼儿教师应以平等的态度交流教育策略。家长和幼儿园老师应该分享各自的经验，只有这样，我们才能达成共识，实现共同进步。此外，我们的幼儿园教师还应该营造一个具有高度使命感的适宜交流环境，发挥主导作用。应鼓励家长和教师在情感和信息上进行无障碍交流，调动家长参与幼儿活动、幼儿教育的积极性和欲望，使家长与幼儿园之间产生更多的良性互动。
（二）了解良好行为习惯的内涵
教育的内涵是什么？我认为，教育的内涵是培养孩子的良好行为习惯。教育和行为是相辅相成的。特别是在幼儿时期，学习的欲望很强，有很强的塑造力，这是培养良好行为习惯的关键时期。在幼儿时期，孩子的自信心已经建立起来，但是许多父母却为孩子做好一切、包办一切，因此，儿童的一些行为习惯得到依赖，造成长期得不到有效的培养。为此，幼儿园教师要引导家长形成和实施综合教育，树立孩子的自信心，适当放手，给孩子一定的独立时间和空间。
三、养成全面教育观，提高教育能力
（一）让家长认识到家庭教育的必要性
很多家长对孩子的家庭教育的重视不够。许多家長认为教育的开始是在小学。此外，家庭教育的方式主要是传授知识、培养必要的技能，而忽视了对孩子心理需求和良好习惯的培养。很多家长认为：幼儿教育是幼儿园的事，许多父母把他们的时间和精力投入到照顾孩子的生活上，这样的爱不是家庭教育的正确方式，这些娇生惯养的家庭教育方式造就了一大批小皇帝小公主。为此，我们的幼儿园教师应该让家长认识到，幼儿时期是是身体发育、智力水平提高、性格养成、道德修养和行为习惯养成的关键时期，这是教育的关键时期。此外，我们的幼儿园教师应该让家长认识到家庭教育的必要性，提高家长的责任感。
（二）促进家长形成正确的教育观念
思想是行动的先导。目前，许多家长在孩子的发展和教育方面存在许多问题。许多家长认为传授知识就是培养智力，把培养孩子的技能作为他们的教育目标，并且忽视了孩子的社会性，忽视了孩子道德和行为习惯的培养。还有一些家长的教育观念落后，难以适应新形势下孩子的客观需要。为此，幼儿园教师应培养家长正确的教育观，促进儿童德、智、体、美、劳全面发展。培养孩子的适应能力和社交能力。
四、适宜的家庭氛围有助于幼儿均衡发展
对孩子来说，家庭和幼儿园对孩子的思想和行为有很大的影响。家庭教育对促进儿童均衡发展具有重要作用，它是其他教育不可替代的。因此，家长应积极营造自由、轻松、和谐的氛围，促进孩子心灵的快乐、心灵的放松，接受爱的熏陶，树立学习的自信心，培养面对困难的精神。此外，我们的父母应该建立一个幸福整洁的家庭环境，促进儿童养成爱劳动、健康、按时睡觉、起床的良好习惯。一个合适的家庭氛围是孩子们生活中的关键一步，我们的父母应该提高自身修养，为孩子的良好行为习惯提供榜样和强化。
五、家园共育的基本原则
家庭教育对儿童行为的影响是全方位的。我们的幼儿园教师应该得到家长的全力支持，因此，应遵循以下基本原则：
（一）针对性
幼儿园教师要认真观察每个孩子的言行举止，及时有效地向家长反映孩子的一些学习和生活状况。幼儿园教师要定期召开家长座谈会，组织家长积极发言，相互交流经验，充分利用集体智慧解决一些共性问题。此外，我们幼儿园的老师也需要定期家访，了解家庭中孩子的一些情况，纠正家长共同教育下孩子的一些不良行为。
（二）协调性
家长是孩子的第一任老师，所以我们需要家长协调正确的态度，严格规范孩子的行为习惯，从头到尾做好家庭教育工作。此外，幼儿教师要让孩子熟悉班级规章制度，配合家庭教育。在家长座谈会上，我们幼儿园的老师可以谈谈孩子学习和生活中的一些情况，促进家长明确培养孩子良好行为习惯的要求，要求家长密切配合，定期邀请家长到孩子身边，观察孩子的学校生活，并在严格规范中更好地适应幼儿园生活。
六、家园共育培养幼儿良好行为习惯的措施
（一）搭建家庭沟通互动的桥梁
建立家庭沟通桥梁，不仅有利于家长了解孩子在园的表现，也有利于教师了解孩子在家的情况和表现，这样更有利于孩子的教育。在孩子的成长过程中，我们要学会放手，让孩子尽量做力所能及的事情，比如自己吃饭、自己清理玩具、见亲朋好友主动打招呼等等。而且，多点教师与家长之间的沟通与互动，可以在过程中，使家长了解一些比较科学合理、适用的育儿方法，从而达到更好、更全面的教育效果。
（二）亲子活动
欢迎家长到学校参加幼儿园组织的各种亲子活动。我们可以用网络上一些较好的方法来教育孩子，一起讨论课程，研究孩子的教学，检查和接受孩子在活动中的表现和效果。幼儿园可以举办“我帮妈妈拍拍肩”、“感恩母亲节”等孝道活动。在活动中，让孩子们懂得尊老爱幼，关心关爱身边的人，学会表达爱意，学会感恩，慢慢养成良好的习惯。
（三）注重个别教育和长期教育，以身作则
因为不同家庭的教育方式不同，孩子接受的教育不同，他们的性格和习惯也会不同。因此，在教育孩子的过程中，也要注意“尊重差异，因材施教”，帮助孩子养成良好的行为习惯。我们需要从两个方面做好工作：一方面，要着力培养“问题儿童”，要对特殊问题儿童进行有针对性的教育，制定相应的家庭教育规划，认真学习，认真观察，深刻理解，全方位、多角度地开展教育引导。另一方面，鼓励家长在教育上相互帮助，解决“疑难病”。幼儿园要多开家长会，让家长互相讨论，分享经验，提出问题，共同解决。
（四）加强和巩固教育
在培养孩子的良好习惯方面，我们需不断加强和巩固。可以通过评选“礼仪之星”、“最美小帮手”等方式，充分调动孩子们的积极性，鼓励和表扬表现不错的孩子，让他们充满自豪感，积极学习良好的行为习惯。我们也可以选择一些平时彬彬有礼的学生，通过“表演”或讲故事的方式来引导有不良习惯的孩子，通过同龄人的引导和帮助，让全部孩子都能慢慢养成良好的习惯。
七、结语
家园共育是培养孩子良好习惯不可缺少的途径之一。在家园共育过程中，我们有多种方式和方法，但无论如何使用，都要注意重复教学和坚持教学。还要注重在家园联教中培养孩子良好习惯的过程，从实际出发，实事求是，言传身教，多交流，多交流，才能有好的效果。
【参考文献】
[1]林秀如.家园互动的途径研究.新课程（教研），2011，（08）.
[2]李玲.家园同心，共同筑就安全屏障.新课程（教研），2011，（08）.