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摘要：新课程改革日益深化的今天，怎样使学生更加具有学习热情，对学生关于数学学科所具有的自主学习能力进行培养，是当前初中数学教师所面对的重要任务，本文对一些能够有效提升初中生数学学科自主学习能力的方法进行说明，希望能够用于指导教学实践活动。
关键词：初中数学；自主学习能力
在整个初中课程体系中，数学学科占据重要地位，学生只有对一定的自主学习能力进行掌握，才能更好地理解并运用数学学科的相关知识，初中学生针对数学学科如果能够积极地进行自主学习，这对于提升他们的创新能力卓有成效。教师在对初中数学教学活动进行开展的过程中，要对学生所具有的主体地位予以强调，通过多种手段对学生自主学习数学的能力进行提升。
一、自主学习定义
学生在符合总体教学目标的前提下，借助教师帮助从自身实际条件出发，对一定的学习目标、内容、方法等进行制定并能最终达成目标的一种学习模式即为自主学习。自主学习模式包括独立学习以及小组学习等等[1]。自主学习模式对学生在学习活动中所具有的主体地位予以了强调，在自主学习过程中，学生学习的积极性来源于其自身所具有的学习动机，对这种学习积极性进行激发，能够使学生学习效率得到大幅度的提升。
二、提升初中生自主学习数学能力的方法
（一）创建良好的课堂教学环境
针对初中数学课堂教学环境所进行的改善工作可以从改善师生关系以及课堂氛围两方面着手，首先，针对师生关系问题，教师必须服从新课程改革的要求，积极施行身份转换工作。在以往的初中数学教学过程中，教师往往占据主导地位，课堂教学活动的大部分时间都是教师单方面的向学生进行知识的传授，这种方式使得教学活动达不到理想效果，因此，对新的师生关系进行建立就显得势在必行，教师要把学生作为课堂的主角，并且要尽可能的辅助学生开展学习活动，这样的话，一种和谐融洽的师生关系就得以形成，初中数学教学活动就能够得以更加顺利的进行。其次，就课堂氛围问题而言，教师在进行教学活动的过程中，一定要对学生的反馈活动予以重视，初中数学学科所具有的特点要求教师需要对某些内容进行细致地讲解，在这个讲解的过程中，教师如果只是一味地讲解而对于学生学习效果的反馈却缺乏足够重视，这样的教学活动收效甚微。所以，想要对良好的课堂环境进行构建，则必须重视学生的参与，教师应该提供给学生一些时间用于讨论提问，通过这种方式，将真正实现构建和谐课堂教学环境的目的。
（二）教师在教学过程中应具备创新精神
无论是在制定教案还是在进行授课的过程中，教师都应该对一定的创新精神加以具备，其中初中数学的很多问题都具有多个解题方法，因此教师在实际的讲解过程中，不但要对通常方法进行讲解更要重视对学生进行引导使其能够独立自主的找出其它解题方法，在这个过程中学生的創新意识也得到了有效锻炼。创新教学的另一个有效方式是教师安排学生在课堂之上对于知识点进行讲解。除此之外，教师也应该在课堂教学过程中对创新意识加以强调，借助案例向学生说明何为创新，通过这样的耳濡目染，学生对于创新概念也能够有了更进一层的认识，加之以适当的训练，学生的创新能力也会得到显著提升。
（三）重视学生间的交流协作
对小组学习活动进行开展也是提升初中生自主学习数学能力的一个有效手段，在组织小组学习的实际过程中，教师一定要从学生实际情况出发来进行分组活动，应该注意小组安排的合理性，可以安排某一学生行使组长权利[2]。对学生自主学习活动进行监督，另外可以安排成绩较为优异的学生帮助成绩较差的学生学习，小组成员在遇到困难的时候可以向小组其它成员寻求帮助，这样所有成员就都能够参与到学习活动中来。针对小组实际状况，各个小组的组长应该定期向教师进行汇报。对这种教学手段的运用，不但使成绩较为优异的学生发挥出其自身优势，也使得学习较差学生的成绩得到一定提升，除此之外，各个小组间的竞争也使得学生的竞争意识被激发出来，对于学习更富有积极性，更有热情，使学生真正成为学习活动的主人。
（四）对学生的自控及反思能力进行培养
学生在对数学这一抽象思维科学进行学习的过程中，会遇到很大困难。因此，学生在学习数学时，一定要重视自控活动的进行。在对数学问题进行解答的时候，问题可能会出现在解题过程的每一个步骤之中，所以学生应该对解题的所有环节都进行必要的反思以及回顾。一旦发现思维过程出现偏离或者停滞的话，就应该及时的进行调整。所以，学生在进行思考的同时，也要注重对其思考过程进行有效地监控。
表明思维已经成熟的一个重要标志就是针对自身所具有的思维活动可以进行全面的反思以及合理的自我调节[3]。因此，教师要注意对学生反思能力的培养，带领学生对数学学习过程中获得的成绩以及存在的不足都进行总结，以便于指导今后的学习。以下是初中生针对数学学科进行反思活动所应该包含的一些内容：反思初中数学学科的学习目标、学习手段以及学习状态等；反思初中数学学习过程中的所有具体环节[4]；反思初中数学学科的知识、技能等；反思学生自身在初中数学学习过程中的收获以及教训。
结束语
综上所述，对于初中生自主学习数学能力的培养是一个需要循序渐进的过程，在新课程背景下，初中数学的相关教职人员首先要对提升学生自主学习数学能力的重要性有所清醒的认识，其次应该重视对教学经验的总结，从学生实际情况出发，对多种有效手段加以使用，对学生的学习热情进行激发，进而使得初中生自主学习数学的能力得到锻炼，促进初中数学教学活动的顺利开展。
参考文献：
[1]马永红.把自学能力的培养纳入隐性课程体系[J].教育探索，2011，（2）.
[2] 袁绍建.初中数学学生自主学习能力培养的教学反思[J].学周刊，2013（4）.
[3] 罗庆云.如何在中学数学教学中培养学生自主学习能力[J].考试周刊，2013（3）.
[4] 邓春燕.浅谈中学生数学自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2012（9）.
关键词：初中数学；自主学习能力
在整个初中课程体系中，数学学科占据重要地位，学生只有对一定的自主学习能力进行掌握，才能更好地理解并运用数学学科的相关知识，初中学生针对数学学科如果能够积极地进行自主学习，这对于提升他们的创新能力卓有成效。教师在对初中数学教学活动进行开展的过程中，要对学生所具有的主体地位予以强调，通过多种手段对学生自主学习数学的能力进行提升。
一、自主学习定义
学生在符合总体教学目标的前提下，借助教师帮助从自身实际条件出发，对一定的学习目标、内容、方法等进行制定并能最终达成目标的一种学习模式即为自主学习。自主学习模式包括独立学习以及小组学习等等[1]。自主学习模式对学生在学习活动中所具有的主体地位予以了强调，在自主学习过程中，学生学习的积极性来源于其自身所具有的学习动机，对这种学习积极性进行激发，能够使学生学习效率得到大幅度的提升。
二、提升初中生自主学习数学能力的方法
（一）创建良好的课堂教学环境
针对初中数学课堂教学环境所进行的改善工作可以从改善师生关系以及课堂氛围两方面着手，首先，针对师生关系问题，教师必须服从新课程改革的要求，积极施行身份转换工作。在以往的初中数学教学过程中，教师往往占据主导地位，课堂教学活动的大部分时间都是教师单方面的向学生进行知识的传授，这种方式使得教学活动达不到理想效果，因此，对新的师生关系进行建立就显得势在必行，教师要把学生作为课堂的主角，并且要尽可能的辅助学生开展学习活动，这样的话，一种和谐融洽的师生关系就得以形成，初中数学教学活动就能够得以更加顺利的进行。其次，就课堂氛围问题而言，教师在进行教学活动的过程中，一定要对学生的反馈活动予以重视，初中数学学科所具有的特点要求教师需要对某些内容进行细致地讲解，在这个讲解的过程中，教师如果只是一味地讲解而对于学生学习效果的反馈却缺乏足够重视，这样的教学活动收效甚微。所以，想要对良好的课堂环境进行构建，则必须重视学生的参与，教师应该提供给学生一些时间用于讨论提问，通过这种方式，将真正实现构建和谐课堂教学环境的目的。
（二）教师在教学过程中应具备创新精神
无论是在制定教案还是在进行授课的过程中，教师都应该对一定的创新精神加以具备，其中初中数学的很多问题都具有多个解题方法，因此教师在实际的讲解过程中，不但要对通常方法进行讲解更要重视对学生进行引导使其能够独立自主的找出其它解题方法，在这个过程中学生的創新意识也得到了有效锻炼。创新教学的另一个有效方式是教师安排学生在课堂之上对于知识点进行讲解。除此之外，教师也应该在课堂教学过程中对创新意识加以强调，借助案例向学生说明何为创新，通过这样的耳濡目染，学生对于创新概念也能够有了更进一层的认识，加之以适当的训练，学生的创新能力也会得到显著提升。
（三）重视学生间的交流协作
对小组学习活动进行开展也是提升初中生自主学习数学能力的一个有效手段，在组织小组学习的实际过程中，教师一定要从学生实际情况出发来进行分组活动，应该注意小组安排的合理性，可以安排某一学生行使组长权利[2]。对学生自主学习活动进行监督，另外可以安排成绩较为优异的学生帮助成绩较差的学生学习，小组成员在遇到困难的时候可以向小组其它成员寻求帮助，这样所有成员就都能够参与到学习活动中来。针对小组实际状况，各个小组的组长应该定期向教师进行汇报。对这种教学手段的运用，不但使成绩较为优异的学生发挥出其自身优势，也使得学习较差学生的成绩得到一定提升，除此之外，各个小组间的竞争也使得学生的竞争意识被激发出来，对于学习更富有积极性，更有热情，使学生真正成为学习活动的主人。
（四）对学生的自控及反思能力进行培养
学生在对数学这一抽象思维科学进行学习的过程中，会遇到很大困难。因此，学生在学习数学时，一定要重视自控活动的进行。在对数学问题进行解答的时候，问题可能会出现在解题过程的每一个步骤之中，所以学生应该对解题的所有环节都进行必要的反思以及回顾。一旦发现思维过程出现偏离或者停滞的话，就应该及时的进行调整。所以，学生在进行思考的同时，也要注重对其思考过程进行有效地监控。
表明思维已经成熟的一个重要标志就是针对自身所具有的思维活动可以进行全面的反思以及合理的自我调节[3]。因此，教师要注意对学生反思能力的培养，带领学生对数学学习过程中获得的成绩以及存在的不足都进行总结，以便于指导今后的学习。以下是初中生针对数学学科进行反思活动所应该包含的一些内容：反思初中数学学科的学习目标、学习手段以及学习状态等；反思初中数学学习过程中的所有具体环节[4]；反思初中数学学科的知识、技能等；反思学生自身在初中数学学习过程中的收获以及教训。
结束语
综上所述，对于初中生自主学习数学能力的培养是一个需要循序渐进的过程，在新课程背景下，初中数学的相关教职人员首先要对提升学生自主学习数学能力的重要性有所清醒的认识，其次应该重视对教学经验的总结，从学生实际情况出发，对多种有效手段加以使用，对学生的学习热情进行激发，进而使得初中生自主学习数学的能力得到锻炼，促进初中数学教学活动的顺利开展。
参考文献：
[1]马永红.把自学能力的培养纳入隐性课程体系[J].教育探索，2011，（2）.
[2] 袁绍建.初中数学学生自主学习能力培养的教学反思[J].学周刊，2013（4）.
[3] 罗庆云.如何在中学数学教学中培养学生自主学习能力[J].考试周刊，2013（3）.
[4] 邓春燕.浅谈中学生数学自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2012（9）.