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摘 要：上学期期末，我们市教育局又一次组织了教师说课比赛。上一次的我错过了机会，所以，这一次便毅然决然地报了名，并参加语文说课比赛。接下来，就开始了忙碌的准备过程，根据说教材分析，说教法，学法，说教学过程，说板书设计这四个流程来精心备说案。这次比赛要求说课时脱稿，所以我还需要加强记忆。到了比赛那天，功夫不负有心人，幸运的我较顺利地完成了说课比赛，也取得了较为理想的成绩。
关键词：说课；说教法；说课的含义；说课的实施
说课比赛结束后，我掩卷沉思：我从中有什么收获呢？平时的教学我侧重于教學过程的设计，而忽略了教学理论的学习。而这次说课既使自己自身能力得到提升，让我又一次认真解读《新课标》，重温教学理论，内心也更加明确了以后上课时如何上才是最佳效果。同时，通过这次说课比赛，我也发现自己在这方面存在的不足之处，比如，如何用自己的人格魅力来熏染学生的行为，如何激发学生主动探究新知识的兴趣，这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现既教书又育人的目的。
那么，如今作为小学语文教师的我们，应当怎么样说好每一节课呢？
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，能更好地提高广大教师的业务素质，为教学研究工作注入了新的生机与活力，为了跟大家共同认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。
一、 说课的含义
说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。
二、 说案的撰写
说案，是按照说课内容的内在逻辑来撰写的，具体简介如下：
（一） 说课堂教学指导思想及大纲、教材
根据素质教育的理论和要求，说明本节课的教学指导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并且要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。
（二） 说教法
说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。
（三） 说学法指导
说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。
（四） 说教学程序
按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理由。
（五） 展示自己参与设计的教学辅助课件
所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。
三、 说课的实施
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：
（一） 使用普通话
目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。在说课过程中，使用普通话，有利于您的成功。
（二） 充满激情，慷慨自然
说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共鸣。
（三） 紧凑连贯，简练准确
说课的语言应具有罗强的针对性，语言表达要简练干脆，不要像上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
（四） 自然而有效地使用媒体
在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，使说课更加生动，从而取得最佳效果。
四、 说课的内容
说课的内容主要包括以下四项：教材分析，教法学法，教学过程，练习板书等。
（一） 教材分析——说教材
教材分析就是通常所讲的“说教材”，主要说准教学课题、教学内容、教材地位、教学目标、教学重点与难点。以一节课的说课为例，说课者要说准确讲授的内容在全册教材或某章节中所处的知识地位、思想地位；说出本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。
（二） 教法学法——说教法
说教法，主要说明在教学过程中将采用的主要教学方法及依据。即说出所选取的教学方法、教学手段，要用哪些教具、学具等。说课者要从简单分析学生的实际情况出发，选择恰当的教学方法，教法的选择和运用要以探究式教学为主。发展学生的智力，培养学生的能力，使学生掌握规律性的知识，达到举一反三，触类旁通的境界。
（三） 教学过程——说教程
说教学程序，是说课的一个主要环节，最能体现教师的教学基本功和素质。教师要准确把握教材的重难点，紧紧围绕教学目标，切实处理好各教学环节的关系，进行简明的概述。如对于新授课教学，要说明课堂教学过程和步骤安排以及这样安排的理由。
（四） 练习板书——说板书
一幅漂亮的板书能唤起读者的情感，给人美的陶冶，美的享受。课堂板书，既是科学，又是艺术，称它为科学，指的是它将课文内容系统化，条理化，形象化，有助于突出教学重点，强化教学难点。
五、 说课的方法和技巧
1. 说“准”教材；2. 说“明”教法；3. 说“会”学法；4. 说“清”教学意图；5. 说“清”练习层次。
总之，在说课过程中，要特别注意以下几点：“说课”不等于备课，教师不能照教案说；“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说；“说课：不等于背课，教师不应将事先准备好的‘说案’只字不漏地背下去；说课不等于读课，教师不能拿着事前写好的材料去读；说课要追求真实与实用。”因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出说课的特点，完成说的过程。并且我认为，说课也可以有演讲的成分，语言，要从口语表述的角度做到发音正确，清晰、优美、词句流利，和语调的抑扬顿挫，声音的高低起伏，再配上合理的肢体语言。这样，说课就会更加生动、精彩、吸引人。
作者简介：
潘艳，四川省眉山市，四川省眉山市眉山师范附属小学。
关键词：说课；说教法；说课的含义；说课的实施
说课比赛结束后，我掩卷沉思：我从中有什么收获呢？平时的教学我侧重于教學过程的设计，而忽略了教学理论的学习。而这次说课既使自己自身能力得到提升，让我又一次认真解读《新课标》，重温教学理论，内心也更加明确了以后上课时如何上才是最佳效果。同时，通过这次说课比赛，我也发现自己在这方面存在的不足之处，比如，如何用自己的人格魅力来熏染学生的行为，如何激发学生主动探究新知识的兴趣，这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现既教书又育人的目的。
那么，如今作为小学语文教师的我们，应当怎么样说好每一节课呢？
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，能更好地提高广大教师的业务素质，为教学研究工作注入了新的生机与活力，为了跟大家共同认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。
一、 说课的含义
说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。
二、 说案的撰写
说案，是按照说课内容的内在逻辑来撰写的，具体简介如下：
（一） 说课堂教学指导思想及大纲、教材
根据素质教育的理论和要求，说明本节课的教学指导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并且要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。
（二） 说教法
说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。
（三） 说学法指导
说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。
（四） 说教学程序
按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理由。
（五） 展示自己参与设计的教学辅助课件
所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。
三、 说课的实施
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：
（一） 使用普通话
目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。在说课过程中，使用普通话，有利于您的成功。
（二） 充满激情，慷慨自然
说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共鸣。
（三） 紧凑连贯，简练准确
说课的语言应具有罗强的针对性，语言表达要简练干脆，不要像上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
（四） 自然而有效地使用媒体
在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，使说课更加生动，从而取得最佳效果。
四、 说课的内容
说课的内容主要包括以下四项：教材分析，教法学法，教学过程，练习板书等。
（一） 教材分析——说教材
教材分析就是通常所讲的“说教材”，主要说准教学课题、教学内容、教材地位、教学目标、教学重点与难点。以一节课的说课为例，说课者要说准确讲授的内容在全册教材或某章节中所处的知识地位、思想地位；说出本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。
（二） 教法学法——说教法
说教法，主要说明在教学过程中将采用的主要教学方法及依据。即说出所选取的教学方法、教学手段，要用哪些教具、学具等。说课者要从简单分析学生的实际情况出发，选择恰当的教学方法，教法的选择和运用要以探究式教学为主。发展学生的智力，培养学生的能力，使学生掌握规律性的知识，达到举一反三，触类旁通的境界。
（三） 教学过程——说教程
说教学程序，是说课的一个主要环节，最能体现教师的教学基本功和素质。教师要准确把握教材的重难点，紧紧围绕教学目标，切实处理好各教学环节的关系，进行简明的概述。如对于新授课教学，要说明课堂教学过程和步骤安排以及这样安排的理由。
（四） 练习板书——说板书
一幅漂亮的板书能唤起读者的情感，给人美的陶冶，美的享受。课堂板书，既是科学，又是艺术，称它为科学，指的是它将课文内容系统化，条理化，形象化，有助于突出教学重点，强化教学难点。
五、 说课的方法和技巧
1. 说“准”教材；2. 说“明”教法；3. 说“会”学法；4. 说“清”教学意图；5. 说“清”练习层次。
总之，在说课过程中，要特别注意以下几点：“说课”不等于备课，教师不能照教案说；“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说；“说课：不等于背课，教师不应将事先准备好的‘说案’只字不漏地背下去；说课不等于读课，教师不能拿着事前写好的材料去读；说课要追求真实与实用。”因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出说课的特点，完成说的过程。并且我认为，说课也可以有演讲的成分，语言，要从口语表述的角度做到发音正确，清晰、优美、词句流利，和语调的抑扬顿挫，声音的高低起伏，再配上合理的肢体语言。这样，说课就会更加生动、精彩、吸引人。
作者简介：
潘艳，四川省眉山市，四川省眉山市眉山师范附属小学。