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摘 要：近些年来，伴随着我国教育事业不断改革与创新，社会各界越来越关注幼儿园时期教育，促使幼儿园学生能力得到全面提升和培养。尤其是在创意美术教学过程中，大力开展主题教学，不断引入绘本，进而对幼儿自身的创新能力和绘画能力进行培养。因此，本文主要针对绘本在幼儿园美术创意活动中的运用进行深入的探讨说明。
关键词：绘本;幼儿园;美术创意;活动
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0058-01
绘本其实是一种图画多、文字少，或者是全部都是图画没有任何文字的书籍。一本好的绘本可以通过图画向人们讲述故事内容。而在幼儿园美术创意活动中合理运用绘本，不仅能够有效提升幼儿的审美感知能力和审美理解能力，同时还可以丰富幼儿自身的审美情感，明显提升幼儿的审美想象力和创造能力。
1.绘本造型的美术创意活动
造型其实对物体形象进行创造，而在绘本中最为常见的造型有任务、动物、植物等等。由于每一册绘本所反映的内容截然不同，由此可见，不同的造型，其所传递的情感也大不相同。但常常因幼儿自身的认知水平有限，致使幼儿对于那些轮廓描绘不完整且线条凌乱的造型无法了解。鉴于此，需要根据学生的实际情况，为其提供造型清晰，完整轮廓、线条简练易懂的绘本。除此之外，幼儿自身思维具有形象性特点，致使幼儿常常以自身的生活经验为出发点去思考问题，将自己的个人情感和想法映射到相对应的物体之上，致使幼儿绘画在一定程度上具备拟人化特点。与此同时，幼儿在绘画的过程中，对于自己认为重要、感兴趣的人物、事物等会进行夸张，因此，在为幼儿挑选欣赏绘本时，需要根据拟人化、夸张和变形等特征为其提供适宜的绘本。
绘画本质其实是一种技能，但此技能并非教师能够教出来的。如果教师在技能方面教授过多，则会导致幼儿习惯模仿，逐渐丧失想象力和创造力。一旦脱离教师范例，幼儿将无所适从，毫无头绪。绘本通过自身丰富的艺术表现形式，对幼儿的审美感受和联想进行培养。而幼儿在欣赏图画的整个过程中，可以对事物的结构特征有所了解，从而对自身的绘画技能进行拓展。
2.绘本色彩的美术创意活动
色彩是绘本中表现力最为突出的因素之一，不仅能够烘托故事的气氛，同时还可以真实反映作品的情感。通常而言，每一种色彩都是由色相、明度以及饱和度三种因素构建而成。色彩主要是通过自身三大要素的不断变化对幼儿以及画面上的效果产生影响。对于小班幼儿而言，其比较喜欢明度以及饱和度比较高的色彩，并且这些色彩会给幼儿带来一定的愉悦感，吸引幼儿的注意力，使其热爱绘画。另外，伴随着中大班幼儿年龄不断增长，其辨色能力也会得到相应的发展，不仅能够正确区分各种色调，还可以对颜色的明度以及饱和度有所意识，逐步形成完善且精细的色彩意识。
繪本在幼儿园美术创意活动中运用的过程中，教师常常认为绘本中的每张插画都很完美，无法决定是否全部运用在美术创意活动中，还是根据幼儿的学习兴趣、注意力持续时间等因素选择则最佳图画进行使用，促使绘本在美术创意活动中充分体现自身的价值。鉴于此，教师需要对绘本中的美术元素进行综合考虑，从而制定合理的创意美术活动目标，然后针对活动目标提炼出绘本中最有价值的内容。一般情况下，绘本美术元素主要包括造型、色彩、构图以及媒介等元素，并且每次活动中重点突出一种主要元素，然后，紧紧围绕美术元素制定感知、欣赏方面的学习目标，根据制定的活动目标，选择最佳图画开展美术创意活动。
3.绘本构图的美术创意活动
构图一般主要是指在一定的空间内对人、物的位置以及关系进行合理的安排和处理，从而将个别或者是局部形象组建成一个完整的形体。一个好的构图可以使人们意识到和谐，并对作者所表达的思想、感情以及风格等进行真实反映。由此可见，构图在绘画中占据重要的地位。一般幼儿在空间构图感知方面主要呈现以下几个特点：小班幼儿只是对画面中的个别具体事物产生兴趣爱好，并未意识到对象与对象之间存在的关系，而中班幼儿却能意识到对象之间存在的空间关系，并且准确说出物体在画面中相对应的位置，大班幼儿从整体上逐步把握对象，并且对图画主题有所了解。因此，需要根据幼儿的不同年龄段，结合幼儿对空间构图的感知，为其提供适宜的绘本。对于小班幼儿而言，需要为其选择一些简单、主题突出的构图和背景，将幼儿注意力集中在主要对象之上，激发学生的学习兴趣爱好，全身心投入到绘画之中，以免被复杂背景所干扰。
由于幼儿年龄大不相同，致使其在阅读同一本绘本时所获得的审美感受以及审美反映也存在一定的差异。因此，教师需要对不同年龄段幼儿的审美能力进行综合考虑，促使绘本图画充分体现自身的造型、色彩以及构图等方面的价值。利用欣赏、讨论等方式，不断引导幼儿发现以及感受绘本独特的美术语言，促使绘本充分体现自身价值，并不断发觉绘本中蕴藏的多元价值，使幼儿能够全面意识到事物的多样性。
综上所述，随着社会与科学技术不断发展进步，现代幼儿园教学早已不同以往的幼儿教学，并且教学水平、教学资源、教学条件以及教学方法得到相应的提升。对此，将绘本与幼儿园美术创意活动有机结合在一起，促使其充分发挥自身优势，相辅相成，进而促使幼儿健康有序发展。
参考文献
[1]林琳.绘本运用于幼儿园美术创意活动的实践[J].幼儿教育·教育教学，2016（10）：22-24
[2]沈汇琴.创意美术活动在幼儿园教学的应用[J].未来英才，2017（06）：188
[3]徐悦.浅谈绘本与幼儿园美术活动的整合[J].儿童大世界（下半月），2019（01）：275
关键词：绘本;幼儿园;美术创意;活动
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0058-01
绘本其实是一种图画多、文字少，或者是全部都是图画没有任何文字的书籍。一本好的绘本可以通过图画向人们讲述故事内容。而在幼儿园美术创意活动中合理运用绘本，不仅能够有效提升幼儿的审美感知能力和审美理解能力，同时还可以丰富幼儿自身的审美情感，明显提升幼儿的审美想象力和创造能力。
1.绘本造型的美术创意活动
造型其实对物体形象进行创造，而在绘本中最为常见的造型有任务、动物、植物等等。由于每一册绘本所反映的内容截然不同，由此可见，不同的造型，其所传递的情感也大不相同。但常常因幼儿自身的认知水平有限，致使幼儿对于那些轮廓描绘不完整且线条凌乱的造型无法了解。鉴于此，需要根据学生的实际情况，为其提供造型清晰，完整轮廓、线条简练易懂的绘本。除此之外，幼儿自身思维具有形象性特点，致使幼儿常常以自身的生活经验为出发点去思考问题，将自己的个人情感和想法映射到相对应的物体之上，致使幼儿绘画在一定程度上具备拟人化特点。与此同时，幼儿在绘画的过程中，对于自己认为重要、感兴趣的人物、事物等会进行夸张，因此，在为幼儿挑选欣赏绘本时，需要根据拟人化、夸张和变形等特征为其提供适宜的绘本。
绘画本质其实是一种技能，但此技能并非教师能够教出来的。如果教师在技能方面教授过多，则会导致幼儿习惯模仿，逐渐丧失想象力和创造力。一旦脱离教师范例，幼儿将无所适从，毫无头绪。绘本通过自身丰富的艺术表现形式，对幼儿的审美感受和联想进行培养。而幼儿在欣赏图画的整个过程中，可以对事物的结构特征有所了解，从而对自身的绘画技能进行拓展。
2.绘本色彩的美术创意活动
色彩是绘本中表现力最为突出的因素之一，不仅能够烘托故事的气氛，同时还可以真实反映作品的情感。通常而言，每一种色彩都是由色相、明度以及饱和度三种因素构建而成。色彩主要是通过自身三大要素的不断变化对幼儿以及画面上的效果产生影响。对于小班幼儿而言，其比较喜欢明度以及饱和度比较高的色彩，并且这些色彩会给幼儿带来一定的愉悦感，吸引幼儿的注意力，使其热爱绘画。另外，伴随着中大班幼儿年龄不断增长，其辨色能力也会得到相应的发展，不仅能够正确区分各种色调，还可以对颜色的明度以及饱和度有所意识，逐步形成完善且精细的色彩意识。
繪本在幼儿园美术创意活动中运用的过程中，教师常常认为绘本中的每张插画都很完美，无法决定是否全部运用在美术创意活动中，还是根据幼儿的学习兴趣、注意力持续时间等因素选择则最佳图画进行使用，促使绘本在美术创意活动中充分体现自身的价值。鉴于此，教师需要对绘本中的美术元素进行综合考虑，从而制定合理的创意美术活动目标，然后针对活动目标提炼出绘本中最有价值的内容。一般情况下，绘本美术元素主要包括造型、色彩、构图以及媒介等元素，并且每次活动中重点突出一种主要元素，然后，紧紧围绕美术元素制定感知、欣赏方面的学习目标，根据制定的活动目标，选择最佳图画开展美术创意活动。
3.绘本构图的美术创意活动
构图一般主要是指在一定的空间内对人、物的位置以及关系进行合理的安排和处理，从而将个别或者是局部形象组建成一个完整的形体。一个好的构图可以使人们意识到和谐，并对作者所表达的思想、感情以及风格等进行真实反映。由此可见，构图在绘画中占据重要的地位。一般幼儿在空间构图感知方面主要呈现以下几个特点：小班幼儿只是对画面中的个别具体事物产生兴趣爱好，并未意识到对象与对象之间存在的关系，而中班幼儿却能意识到对象之间存在的空间关系，并且准确说出物体在画面中相对应的位置，大班幼儿从整体上逐步把握对象，并且对图画主题有所了解。因此，需要根据幼儿的不同年龄段，结合幼儿对空间构图的感知，为其提供适宜的绘本。对于小班幼儿而言，需要为其选择一些简单、主题突出的构图和背景，将幼儿注意力集中在主要对象之上，激发学生的学习兴趣爱好，全身心投入到绘画之中，以免被复杂背景所干扰。
由于幼儿年龄大不相同，致使其在阅读同一本绘本时所获得的审美感受以及审美反映也存在一定的差异。因此，教师需要对不同年龄段幼儿的审美能力进行综合考虑，促使绘本图画充分体现自身的造型、色彩以及构图等方面的价值。利用欣赏、讨论等方式，不断引导幼儿发现以及感受绘本独特的美术语言，促使绘本充分体现自身价值，并不断发觉绘本中蕴藏的多元价值，使幼儿能够全面意识到事物的多样性。
综上所述，随着社会与科学技术不断发展进步，现代幼儿园教学早已不同以往的幼儿教学，并且教学水平、教学资源、教学条件以及教学方法得到相应的提升。对此，将绘本与幼儿园美术创意活动有机结合在一起，促使其充分发挥自身优势，相辅相成，进而促使幼儿健康有序发展。
参考文献
[1]林琳.绘本运用于幼儿园美术创意活动的实践[J].幼儿教育·教育教学，2016（10）：22-24
[2]沈汇琴.创意美术活动在幼儿园教学的应用[J].未来英才，2017（06）：188
[3]徐悦.浅谈绘本与幼儿园美术活动的整合[J].儿童大世界（下半月），2019（01）：275