当前的教育教学改革，目的是为了全面实施素质教育，提高教师的教育教学水平.对于教师来说就是优化课堂教学结构，提高45分钟的效益.优化数学课堂教学的关键是备好课，上好课，现就如何上好一节数学课谈谈我的认识.
　　一、精心设计导入
　　教师精心构思导入，可将学生的注意力牢牢地吸引住，能激发学生的求知欲望.
　　1.设计一个良好的教学情境，营造积极思维的环境气氛，激发学生迫切的学习要求.例如，在学习勾股定理时，学生总感到枯燥无味，我在上课前先布置学生自制两直角边长为6cm，8cm的直角三角形，上课时让学生度量出斜边长，计算找出三边平方之间的关系，于是大家都带着“为什么”的迫切心情学习勾股定理的内容.教师可让学生四人一组进行“图形组合”来引导定理的证明，并通过多种方法来激发学生学习的兴趣.
　　2．揭示本节课的教学目标.青少年学生都有好奇心，为了满足学生的好奇心，在每节的开始，教师可以把本节课的教学目标明确地交给学生，以调动学生的积极性.
　　二、组织好课堂教学的层次
　　教师要重视教学结构的安排，教学层次要清楚是一堂好的数学课的基本要求.从学生原有的知识出发，在不知不觉中过渡到新知识的讲授.对于新知识，针对学生的实际情况，注意循序渐进，由浅入深，由易到难，由简到繁，梯度明朗，密度合理，难度恰当，重点突出.
　　如何组织好教学层次，要注意下列几点.
　　1.每节课都要有精细的序列关系，从引进新课到展开，直到最后的小结，整体结构要非常严谨，既要充分反映出本节课知识之间的内在联系，也要充分体现数学教学本身的科学性和严密性.
　　2.遵循从感性到理性的认识规律，为学生设计丰富的感性材料，并引导学生进行思维加工.
　　3.能认真推敲衔接语言，使知识自然过渡，一环扣一环，环环相扣.
　　4.注意例题之间的内在联系，可用一题多变，一题多解，一图多用来进行例题的讲解，这样串起来的题目比较多，纵向、横向联系的知识点比较多，学生掌握的知识也就比较系统、全面.
　　5.突出新知识的讲授，对新知识要昼设计精炼的讲课内容，讲清概念的抽象过程，公式的推导过程，客观证明过程，解题的探索过程，规律的寻找过程.
　　三、充分发挥学生的主体和教师
　　的主导作用
　　课堂教学要改变单纯教师讲、学生听的听授式的教学方法，实现课堂教学教为主导、学为主体的双面活动.
　　如何发挥教师的主导作用呢？1.教师的主导作用反映在教学的全过程中，如精心设计导入，安排好教学层次，精心挑选训练题，认真进行小结，注意信息反馈，重视教具和多媒体的使用等.2.要科学地设计数学问题.教师的设问要讲究方法、方式，问题要有思考性，使学生有新鲜感，有利于激发学生的思维.设问要从学生的实际情况出发，要问得准，设问后要给学生留有思考的余地，让学生思考后做出回答.3.要设计较为详细的课堂学习活动.4.要努力促进三个信息交流，即教师和学生之间的交流、学生和学生之间的交流、学生和书本之间的交流.
　　如何发挥学生的主体作用呢？在教学中，教师要敢于“放”，让学生动脑、动口、动手，主动积极地学.如课本让学生看，概念让学生抽象得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做.要让学生勇于发表自己的不同见解，敢于提出质疑.
　　四、精心设计训练题
　　这里所说的训练题泛指整个教学过程中与训练有关的题目以及所布置的作业题等.训练题的设计要高角度、高层次、有针对性，题型要多样化.
　　开始的引导练习要起承上启下的作用，既巩固上一节的知识，又能自然地导入新课，或为新知识的传授铺路搭桥.例题的选择要有典型性、代表性、思考性，不仅要有利于巩固概念，揭示概念的实质，而且要有利于揭示某一类问题的解题规律，起举一反三的作用.学生的课内训练和课外练习题要紧扣本节的教学目的，突出重点，有利于达标任务的完成，基础知识的巩固和规律的掌握，要避免大量的机械模仿性的作业.
　　五、及时反馈矫正
　　由于制约教学的因素比较多，课堂教学情况是变化不定的.为了使主观愿望和实际教学效果基本一致，教师在教学过程中要通过各种渠道，如前置训练、观察、提问、板演、课内练习、检测等方式及时获取反馈信息，从而有效地控制和调整教学活动.对教师来说，可以及时了解学生对知识的掌握情况，为采取补救措施提供依据，从而增强教师的控制和主导作用；对学生来说，可以了解自己的目标达成情况，从而有意识地加强对某些薄弱环节的学习.
　　总之，教无定法，贵在得法，凡是符合教学规律，遵循认知规律的方法，都能使课堂效率有所提高.