论文部分内容阅读
田径运动作为运动之母，在运动史上具有重要的地位，同时也是学校体育的重要教学内容。况且农村初中的体育课限于器材的配备，主要是以田径教学为主的课堂，通过发展学生走、跑、跳、投的基本活动能力，以促进学生身体正常发育，培养竞争意识与合作精神，培养坚强的毅力和创新能力，增强对自然和社会的适应能力，达到身心健康锻炼目的。如何搞好农村初中田径课堂教学呢？我粗浅谈谈自己在实践中的一点体会：
1. 适应新课程，转变教育观念
田径教学是课程体系中重要组成部分。要上好田径课，开创田径教学的新局面，必须更新观念，与时俱进。通过田径教材的教学来发展学生的体能素质，把田径各项技术教学与学生的体能发展与培养学生的兴趣、情感等结合起来，让学生学会学习、培养终身体育能力。对于初中阶段的学生来说，田径运动对于他们自身的生长发育与各项机能素质的提高有着重要的促进作用。很多运动项目都离不开走、跑、跳、投等动作，所以田径素质成为很多运动项目的基础。由于田径运动能有效和全面地发展人的各项身体素质，身体素质全面发展的水平越高，那么学习掌握其他运动项目技术的综合能力就越强，对提升学生整体的身体健康水平能起到决定性的作用。
2. 做好课前的工作准备，是增效田径课堂效果的前提
成功的体育课堂教学来自于切实可行的课前准备工作，充分做好准备活动，以及场地器材的布置，以防安全事故的发生。
2.1 建立课堂常规，强化纪律教育。体育教师要以身作则，为人师表，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等，上课要听从指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野、违反运动规则的行为。
2.2 场地的设置，加强安全预防。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故最主要的外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除，再进行组织教学。
教师作为课堂的设计者、规划者和执行者，在教学实践的过程中，深刻能体会到认真而细致地做好课前准备工作是上好田径课的前提，所谓“兵马未动，粮草先行”。因此，课前要从田径活动教材、活动的场地、教学的器材三个方面做好准备。
3. 组织好课堂教学、选用好教学方法，是增效田径课堂效果的保证
严密、科学的教学组织是完成教学任务的重要环节，选用正确、恰当的教法是完成教学任务的途径和手段。教师作为课堂的组织者、引导者，作为对预先课堂设计和准备的具体实施与操作者，对课堂教学的顺利进行起着关键作用。以快乐分组教学为例：
3.1 在快乐分组教学中常用比赛竞争的进行方式。通常情况下，虽然分成两组更能体现比赛的紧张、激烈但照顾到学生的人数、也限于占用时间、场地器材及课的内容与性质等条件，往往分多组同时进行。为了体现公平性，分组时要尽量做到各组的能力相对平等，如学生技能相当、身体相近、体重相近、人数相等。
3.2 在活动进行时，教师首先要让全班学生了解活动的方式、规则，然后选择一个能够观察各个角落的位置，以便能纵观整个活动过程；发现轻微犯规或动作不对时及时给予指导和纠正；坚决制止不文明和粗野的举止但要注意教育的方式和效果；处理偶发事件要及时恰当，以保证教学过程的顺利进行。其次，在活动中要体现教师的主导作用，如发现学生积极性不高、情绪低落、课堂气氛沉闷时，要及时找出原因，有针对性地采取一些措施。
3.3 在活动结束时，教师要能够把握住最佳时机：让学生在活动中感到比较满足、又不太累，处于“兴趣保留”状态，并对下次课的到来充满期待；在做最后总结时，教师应对整个活动和个人做出点评，对表现好的学生进行表扬，对失败者多鼓励并帮助他们进行总结经验与教训；同时，教师可征求学生意见，让他们对活动提出完善和修改的建议，并采纳他们中的合理建议，既能激发学生的主动性和创造性，又利于提高学生参与活动的兴趣。
4. 运用好体育游戏，是增效田径课堂效果一种积极的手段
体育游戏作为一种有效的教学手段在活动中深受学生们的喜爱。因此，教师要根据学生身心发展的规律，利用游戏趣味性、娱乐性、竞争性等特点在教学实践中直接选用现成或创编一些体育游戏，并将教育目的和教学目标潜移默化地融入到其中，以提高学生的活动情绪、促进教学质量。根据农村初中班级里人数多、课时短的特点，一般选择费时少、人人有均等活动的机会、队形变换简单、动作简易、器材简单、规则灵活、具有实效性的游戏。
5. 培养和激发学生对田径运动的兴趣，是增效田径课堂效果的关键
在培养和激发学生对田径运动兴趣时，首先要从思想上对学生进行田径运动重要性的认识。其次要使学生对活动产生兴趣、欲望和趋力，并在参与活动的过程中能够体会到成功的喜悦。在课堂实践探究的过程中，发现下面一些做法能够交好地培养和激发学生田径运动的兴趣：
5.1 “学”“玩”结合。就是把玩作为学的辅助手段，玩而有度，以玩助学、以玩促练，有目的玩，并在玩的过程中体现教的意图，实现教的目的。
5.2 先学后教，感受成功。就是让学生在活动中先入为主、主动探究，以生生合作、师生合作的方式为课堂教学构建一个前置平台。在活动中，教学内容使学生体验“尝试→学习→创新”不同层次的乐趣及成功带来的喜悦，从而会增强学生对学习内容的兴趣。
5.3 合理的教学评价激励。在教学过程中，要能善于发现学生的闪光点，并给予激励和肯定，特别对那些运动能力差的学生，即使是微小的进步也要给予充分肯定，能增强他们的自信心，使他们产生并保持学习的动力和激情。
总之，田径是其它体育项目之本、之木、之源，是学生强身健体的有效手段，也是培养学生全面素质的有效方法。教学有法，教无定法，只要能激起学生对运动的主动参与性、锻炼自觉性，任何方法都是好的。
1. 适应新课程，转变教育观念
田径教学是课程体系中重要组成部分。要上好田径课，开创田径教学的新局面，必须更新观念，与时俱进。通过田径教材的教学来发展学生的体能素质，把田径各项技术教学与学生的体能发展与培养学生的兴趣、情感等结合起来，让学生学会学习、培养终身体育能力。对于初中阶段的学生来说，田径运动对于他们自身的生长发育与各项机能素质的提高有着重要的促进作用。很多运动项目都离不开走、跑、跳、投等动作，所以田径素质成为很多运动项目的基础。由于田径运动能有效和全面地发展人的各项身体素质，身体素质全面发展的水平越高，那么学习掌握其他运动项目技术的综合能力就越强，对提升学生整体的身体健康水平能起到决定性的作用。
2. 做好课前的工作准备，是增效田径课堂效果的前提
成功的体育课堂教学来自于切实可行的课前准备工作，充分做好准备活动，以及场地器材的布置，以防安全事故的发生。
2.1 建立课堂常规，强化纪律教育。体育教师要以身作则，为人师表，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等，上课要听从指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野、违反运动规则的行为。
2.2 场地的设置，加强安全预防。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故最主要的外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除，再进行组织教学。
教师作为课堂的设计者、规划者和执行者，在教学实践的过程中，深刻能体会到认真而细致地做好课前准备工作是上好田径课的前提，所谓“兵马未动，粮草先行”。因此，课前要从田径活动教材、活动的场地、教学的器材三个方面做好准备。
3. 组织好课堂教学、选用好教学方法，是增效田径课堂效果的保证
严密、科学的教学组织是完成教学任务的重要环节，选用正确、恰当的教法是完成教学任务的途径和手段。教师作为课堂的组织者、引导者，作为对预先课堂设计和准备的具体实施与操作者，对课堂教学的顺利进行起着关键作用。以快乐分组教学为例：
3.1 在快乐分组教学中常用比赛竞争的进行方式。通常情况下，虽然分成两组更能体现比赛的紧张、激烈但照顾到学生的人数、也限于占用时间、场地器材及课的内容与性质等条件，往往分多组同时进行。为了体现公平性，分组时要尽量做到各组的能力相对平等，如学生技能相当、身体相近、体重相近、人数相等。
3.2 在活动进行时，教师首先要让全班学生了解活动的方式、规则，然后选择一个能够观察各个角落的位置，以便能纵观整个活动过程；发现轻微犯规或动作不对时及时给予指导和纠正；坚决制止不文明和粗野的举止但要注意教育的方式和效果；处理偶发事件要及时恰当，以保证教学过程的顺利进行。其次，在活动中要体现教师的主导作用，如发现学生积极性不高、情绪低落、课堂气氛沉闷时，要及时找出原因，有针对性地采取一些措施。
3.3 在活动结束时，教师要能够把握住最佳时机：让学生在活动中感到比较满足、又不太累，处于“兴趣保留”状态，并对下次课的到来充满期待；在做最后总结时，教师应对整个活动和个人做出点评，对表现好的学生进行表扬，对失败者多鼓励并帮助他们进行总结经验与教训；同时，教师可征求学生意见，让他们对活动提出完善和修改的建议，并采纳他们中的合理建议，既能激发学生的主动性和创造性，又利于提高学生参与活动的兴趣。
4. 运用好体育游戏，是增效田径课堂效果一种积极的手段
体育游戏作为一种有效的教学手段在活动中深受学生们的喜爱。因此，教师要根据学生身心发展的规律，利用游戏趣味性、娱乐性、竞争性等特点在教学实践中直接选用现成或创编一些体育游戏，并将教育目的和教学目标潜移默化地融入到其中，以提高学生的活动情绪、促进教学质量。根据农村初中班级里人数多、课时短的特点，一般选择费时少、人人有均等活动的机会、队形变换简单、动作简易、器材简单、规则灵活、具有实效性的游戏。
5. 培养和激发学生对田径运动的兴趣，是增效田径课堂效果的关键
在培养和激发学生对田径运动兴趣时，首先要从思想上对学生进行田径运动重要性的认识。其次要使学生对活动产生兴趣、欲望和趋力，并在参与活动的过程中能够体会到成功的喜悦。在课堂实践探究的过程中，发现下面一些做法能够交好地培养和激发学生田径运动的兴趣：
5.1 “学”“玩”结合。就是把玩作为学的辅助手段，玩而有度，以玩助学、以玩促练，有目的玩，并在玩的过程中体现教的意图，实现教的目的。
5.2 先学后教，感受成功。就是让学生在活动中先入为主、主动探究，以生生合作、师生合作的方式为课堂教学构建一个前置平台。在活动中，教学内容使学生体验“尝试→学习→创新”不同层次的乐趣及成功带来的喜悦，从而会增强学生对学习内容的兴趣。
5.3 合理的教学评价激励。在教学过程中，要能善于发现学生的闪光点，并给予激励和肯定，特别对那些运动能力差的学生，即使是微小的进步也要给予充分肯定，能增强他们的自信心，使他们产生并保持学习的动力和激情。
总之，田径是其它体育项目之本、之木、之源，是学生强身健体的有效手段，也是培养学生全面素质的有效方法。教学有法，教无定法，只要能激起学生对运动的主动参与性、锻炼自觉性，任何方法都是好的。