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摘 要：随着素质教育理念的推行，更强调在教学过程中激发学生的学习主动性，进而促进其对学习的积极性和自主性，基于此背景，本文将探讨几种关于激发学生在中学音乐中的主动性的相关举措，从多方面进行研究，希望可以为此领域的发展带来有效见解。
关键词：中学音乐；学生；主动性；研究
一、 引言
为了促进我国中学音乐教学的发展，提高学生对音乐学习的主动性，针对传统的教学模式存在的问题进行探究，基于此做出一定的改变举措，促进素质教育的建设。
二、 情境教学，提高学生学习积极性
对于音乐学习练习过程中把握好教和学的之间的联系，可以显著激发学生学习音乐知识的热情。不仅能够增加音乐课堂和课余生活的趣味性，也可以挖掘出学生学习音乐的潜在动力。同样可以于活泼轻松的环境下培养师生之间的良好关系。首先是对于音乐学习阶段内，穿插部分小游戏的环节并由此开展对音乐知识的讲解和学习，可以增强学生们踊跃参加的主动性。比如，老师们能够在《保卫黄河大合唱》课前就播放一些能够和教学内容有效结合的歌曲，一些红歌《十送红军》《红星歌》《歌唱祖国》等之类的，给学生营造一种热情洋溢的氛围。能可以对学生进行更好地教学，能够在教学时更轻松，把快乐带到课堂中，让整体的学习氛围不再过于压抑，能让学生在轻松、快乐的课堂中高效学习。
三、 以生为本，以教育为目标；融入游戏元素、促进学生主动性
中学音乐教学属于学习内容里十分重要的基础知识教学，而于此内容的教学方面，音乐老师必须全面体现对课堂学习的掌控力。细致地安排、讲授、教育及指引，努力担任起“教”的执行者。另外，更重要的则是显示出学生的主体身份。新的音乐教学规范对教学提出了新的要求：所有教学都以学生作主要对象，全部的教学内容从学生的层面进行考量。使学生完成自行探索、自行约束、自行检测和评价的相关任务。就像可以于歌曲教学过程中，根据歌词的性质及其特点。为了全面发挥学生群体的学习主动性，将其分成几个学习小组，各个小组进行互相指导和练习唱歌，然而在不同小组之间进行测试。整个过程没有老师的参与和指导，学生们利用彼此配合、互相批评和鼓励、一起进步的方式，将歌唱练习完成到极致，也进一步培养了学生音乐学习的综合素质。应该说，“教”与“玩”的彼此配合增多了讲解的方式手段和学习的内容，提高了学生进行音乐学习的乐趣，达到了学生的内心需求，让老师和学生感情上的距离更近更紧。
在中学音乐的教学中，能得到学生高效理解的知识往往会通过拥有激发性、目的性的问题或者游戏来传授，学生对音乐的求知欲望和学习欲望得到充分的挖掘。由于中学学生处在贪玩的年龄段，中学生普遍对于游戏拥有极高的热情，因此，中学教学老师可以通过教育游戏的方式来实现互动教学与传统教学的融合，这样不但可以在师生之间和学生之间形成更加和谐的教学氛围，还能使教学更加高效地进行。但是，在设计合适的课堂互动游戏的时候，老师要做到从全面考虑，以培养学生的学习积极性为主题，结合学生的年龄和认知能力，融入老师和学生角色互动的因素，挑选出有趣味性的互动性游戏融入到教学过程中，通过积极欢乐的互动式游戏的比赛，激发学生学习的积极性，提高音乐本身的学习魅力，从而构建一个高效和谐的课堂。
四、 信息技术辅助音乐教学、激发学生的兴趣
中学生的学习阶段是整个教学过程中的基础阶段，在这一阶段的教学方式主要是给学生们建立学习兴趣以及正确的学习习惯。中学音樂的学习内容一般比较基础，但是很多内容需要通过实例展示才能够更好地帮助他们进行理解。同时由于中学生的年纪较小，所以他们的注意力、持续性都会较弱，长时间的理论教学无法使他们一直保持注意力。因此，就需要利用信息技术的优势来制作一些相关的课件，通过声、形并茂的方式，来带动学生的思维感官。不仅仅能够满足学生们的对于教学内容的理解，还能够更好地促进他们的学习兴趣。同时也能够带动他们更好地参与到教学中。从而提升学生们的学习积极性。
传统的教学方式过多地依赖于老师的课堂讲解。尤其是中学教学内容，很多对于概念性的课程的讲解，需要学生们通过老师的引导来进行抽象化的分析，很容易造成理解的偏差和错误。将信息技术引入到教学中后，音乐教学的内容可以通过多媒体的课件展示，将课程内容生动、形象地进行展示，不仅仅能够帮助学生们更好地进行区分和理解。同时也对教学的学习效率有了进一步的提升。信息技术的应用，有效地将复杂的问题，进行简单化的展示。直观形象的方式可以帮助学生们更好地了解空间关系。还能够促进他们进行更进一步的探索和研究。除了多媒体教学，笔者还建议教师带着学生走出教室，去户外学习，当然这个教学方式实行起来的难度就相对较大了，但是若能很好地实施起来的话，效果同样是很显著的。学习是不局限于在哪个地点，走出狭小的房间能让学生们的视线更加广阔，观察到更多的东西，并且以上课为目的的话，学生对平常不会注意到的地方也会观察得更加仔细，在户外做活动、一起唱歌，如果条件允许可以举行小型的篝火晚会，载歌载舞，对学生音乐学习的主动性培养也是一种良好的手段，使学生在不知不觉中得到进步。
五、 总结
综上所述，从以上几方面入手可以更好地促进学生在中学音乐课堂中的主动性，激发学生的学习兴趣，从而加强了学习积极性，广大一线教师可以进行针对此问题进行深入研究，希望我国的教育事业蒸蒸日上。
参考文献：
[1]李曼.初中音乐教学中学生自主学习能力培养的研究[D].河南师范大学，2014.
[2]魏山.浅谈如何在中学物理教学中培养学生学习主动性[J].课程教育研究，2013，（23）：186.
[3]晁彩林.在课堂教学中如何培养民办中学学生学习化学的主动性[J].考试周刊，2011，（02）：203-204.
作者简介：
高霞，福建省三明市，将乐县第四中学。
关键词：中学音乐；学生；主动性；研究
一、 引言
为了促进我国中学音乐教学的发展，提高学生对音乐学习的主动性，针对传统的教学模式存在的问题进行探究，基于此做出一定的改变举措，促进素质教育的建设。
二、 情境教学，提高学生学习积极性
对于音乐学习练习过程中把握好教和学的之间的联系，可以显著激发学生学习音乐知识的热情。不仅能够增加音乐课堂和课余生活的趣味性，也可以挖掘出学生学习音乐的潜在动力。同样可以于活泼轻松的环境下培养师生之间的良好关系。首先是对于音乐学习阶段内，穿插部分小游戏的环节并由此开展对音乐知识的讲解和学习，可以增强学生们踊跃参加的主动性。比如，老师们能够在《保卫黄河大合唱》课前就播放一些能够和教学内容有效结合的歌曲，一些红歌《十送红军》《红星歌》《歌唱祖国》等之类的，给学生营造一种热情洋溢的氛围。能可以对学生进行更好地教学，能够在教学时更轻松，把快乐带到课堂中，让整体的学习氛围不再过于压抑，能让学生在轻松、快乐的课堂中高效学习。
三、 以生为本，以教育为目标；融入游戏元素、促进学生主动性
中学音乐教学属于学习内容里十分重要的基础知识教学，而于此内容的教学方面，音乐老师必须全面体现对课堂学习的掌控力。细致地安排、讲授、教育及指引，努力担任起“教”的执行者。另外，更重要的则是显示出学生的主体身份。新的音乐教学规范对教学提出了新的要求：所有教学都以学生作主要对象，全部的教学内容从学生的层面进行考量。使学生完成自行探索、自行约束、自行检测和评价的相关任务。就像可以于歌曲教学过程中，根据歌词的性质及其特点。为了全面发挥学生群体的学习主动性，将其分成几个学习小组，各个小组进行互相指导和练习唱歌，然而在不同小组之间进行测试。整个过程没有老师的参与和指导，学生们利用彼此配合、互相批评和鼓励、一起进步的方式，将歌唱练习完成到极致，也进一步培养了学生音乐学习的综合素质。应该说，“教”与“玩”的彼此配合增多了讲解的方式手段和学习的内容，提高了学生进行音乐学习的乐趣，达到了学生的内心需求，让老师和学生感情上的距离更近更紧。
在中学音乐的教学中，能得到学生高效理解的知识往往会通过拥有激发性、目的性的问题或者游戏来传授，学生对音乐的求知欲望和学习欲望得到充分的挖掘。由于中学学生处在贪玩的年龄段，中学生普遍对于游戏拥有极高的热情，因此，中学教学老师可以通过教育游戏的方式来实现互动教学与传统教学的融合，这样不但可以在师生之间和学生之间形成更加和谐的教学氛围，还能使教学更加高效地进行。但是，在设计合适的课堂互动游戏的时候，老师要做到从全面考虑，以培养学生的学习积极性为主题，结合学生的年龄和认知能力，融入老师和学生角色互动的因素，挑选出有趣味性的互动性游戏融入到教学过程中，通过积极欢乐的互动式游戏的比赛，激发学生学习的积极性，提高音乐本身的学习魅力，从而构建一个高效和谐的课堂。
四、 信息技术辅助音乐教学、激发学生的兴趣
中学生的学习阶段是整个教学过程中的基础阶段，在这一阶段的教学方式主要是给学生们建立学习兴趣以及正确的学习习惯。中学音樂的学习内容一般比较基础，但是很多内容需要通过实例展示才能够更好地帮助他们进行理解。同时由于中学生的年纪较小，所以他们的注意力、持续性都会较弱，长时间的理论教学无法使他们一直保持注意力。因此，就需要利用信息技术的优势来制作一些相关的课件，通过声、形并茂的方式，来带动学生的思维感官。不仅仅能够满足学生们的对于教学内容的理解，还能够更好地促进他们的学习兴趣。同时也能够带动他们更好地参与到教学中。从而提升学生们的学习积极性。
传统的教学方式过多地依赖于老师的课堂讲解。尤其是中学教学内容，很多对于概念性的课程的讲解，需要学生们通过老师的引导来进行抽象化的分析，很容易造成理解的偏差和错误。将信息技术引入到教学中后，音乐教学的内容可以通过多媒体的课件展示，将课程内容生动、形象地进行展示，不仅仅能够帮助学生们更好地进行区分和理解。同时也对教学的学习效率有了进一步的提升。信息技术的应用，有效地将复杂的问题，进行简单化的展示。直观形象的方式可以帮助学生们更好地了解空间关系。还能够促进他们进行更进一步的探索和研究。除了多媒体教学，笔者还建议教师带着学生走出教室，去户外学习，当然这个教学方式实行起来的难度就相对较大了，但是若能很好地实施起来的话，效果同样是很显著的。学习是不局限于在哪个地点，走出狭小的房间能让学生们的视线更加广阔，观察到更多的东西，并且以上课为目的的话，学生对平常不会注意到的地方也会观察得更加仔细，在户外做活动、一起唱歌，如果条件允许可以举行小型的篝火晚会，载歌载舞，对学生音乐学习的主动性培养也是一种良好的手段，使学生在不知不觉中得到进步。
五、 总结
综上所述，从以上几方面入手可以更好地促进学生在中学音乐课堂中的主动性，激发学生的学习兴趣，从而加强了学习积极性，广大一线教师可以进行针对此问题进行深入研究，希望我国的教育事业蒸蒸日上。
参考文献：
[1]李曼.初中音乐教学中学生自主学习能力培养的研究[D].河南师范大学，2014.
[2]魏山.浅谈如何在中学物理教学中培养学生学习主动性[J].课程教育研究，2013，（23）：186.
[3]晁彩林.在课堂教学中如何培养民办中学学生学习化学的主动性[J].考试周刊，2011，（02）：203-204.
作者简介：
高霞，福建省三明市，将乐县第四中学。