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教育是塑造生命和灵魂的事业。作为高等教育的一个类型，高职教育的职业性、实践性、技能性和区域性的特点以及突出学生职业能力培养的根本特征往往使我们在重视学生职业能力发展的同时，忽略了其塑造鲜活生命个体的价值追求。因而站在生命教育的视角，对高职教育课堂教学进行重新解读和定位，从而确立以“职业人”的培养为价值取向，以体验性学习为基本选择，以智慧生成为基本审美崇尚的高职课堂教学观显得尤为重要。