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摘要：语文综合性学习是一次探索的过程，是一个创新的学习方式，是全新的事业。它没有固定的方法作指导，没有固定的模式可以遵循，从观念到实践都需要不断地摸索。综合性学习要求语文教师不但要成为本学科的“专家”，还要成为“杂家”。在实践操作过程中，培养学生的自主学习，让学生自我主宰课堂，教师应融入学生，在学生中间起着引导、督促、协调的作用。
关键词：初中语文；综合性学习
目前，在新课程改革背景下，初中语文教学中的综合性学习方法研究，逐渐成为初中语文教学中重要的探究问题之一。语文作为一门反映人们现实与精神生活深刻性、广阔性、丰富性的课程，对学生的心理、情感以及个性的发展都具有重要的影响。进一步探究初中语文教学中的综合性学习方法，主要是为了让学生在浓厚的人文气息中得到熏陶，帮助其塑造精神和灵魂。因此，在语文教学活动中，语文教师应重视学生在学习方面存在的问题，并积极探究初中语文教学中的综合性学习方法，促进学生更好地进行学习。
一、初中语文综合性学习的内涵概述
语文学科是一门具有人文性质和人文素养的一门学科，能够全方位、多角度、多层次的展示学生的语文学习能力和综合素养。语文综合性学习，作为一种开放式的教学课堂，涉及到阅读、写作、口语交际以及识字认字等内容。初中语文综合性学习主要是以语文学习为主同时融入其他多种学科内容的学习，不断增强学生的自主学习能力，拓宽学生的知识空间，提升学生的实践动手能力。初中语文综合性学习作为一种独立的教学方式，在课程资源整合上具有实践l生强和操作性强的特点。
二、初中语文综合性学习课程的实施原则
初中语文综合性课程实施是教材内容以及设计理念的要求。以初中人教版为例，综合性语文学习课程涉及写作、口语交际，重在培养学生的信息收集以及提取能力，培养学生养成自主学习合作的探究习惯。初中语文综合性学习课程在教学内容与阅读教学内容主题相呼应，与学生的日常生活息息相关。因此，在日常的教学中一定要立足语文综合性学习课程的发展现状，在培养学生基础知识的学习上，不断尝试跨学科的知识融合，开展自主探究、合作学习的模式。
三、初中语文综合性学习的重要意义
1.提高学生综合学习素养。初中语文教学中的综合性学习注重不同学科的相互融合和教学方法的多渠道采用，不再单一的灌输汉语言学，古文学，阅读和写作，而是将社会与文学相搭配，语言与艺术相结合，用科学解释科普性阅读，用肢体表达文字的雍容、华美。在多元化、多方位、多领域的教学情境中，提高学生语文学习能力同时全面培养和提高学生的综合素质，使学生成为适应社会发展的综合型人才。
2.提高学生自学能力。初中语文教学中的综合性学习精髓在于引导学生养成自主学习、自主思考的习惯，在综合性的语文教学方案中，老师担当的是引导者和启发者的角色，而真正探索寻求知识的主体在于学生。初中语文教学中的综合性学习的突破之处在于语文教学中涉及多领域学科的交相融合，众学科以语文为基础，相互链接，在庞大的知识储蓄面前，老师会为学生预留充分的思考、消化时间，将学生自主思考的潜在能力最大程度的发挥，学以致用，从而让初中学生掌握综合性学习的精髓。3.培养学生合作意识。初中语文教学中的综合性学习在强调独立思考学习的同时更加强调团队合作学习。在综合性学习的大环境大氛围下，“竞争”已不再是唯一的主题，课堂会更倾向于合作协助，共同进步。面对难题和知识瓶颈，当一个人的能力不足以解决时，我们就需要发挥集体的智慧来解决。难题解决了，不仅加深了学生对知识的理解，还强化了学生的合作意识，有助于学生未來的自我发展和提高。
四、初中语文综合性学习策略
1.教师需要重视语文口语交际训练，拓展思维，加强综合性学习。语文是学习语言运用的课程，具有综合性和实践性。在初中教育阶段，应能使学生具有一定程度的语言交流能力，对从古至今及国内国外的优秀文化加以吸收，提高自身的素养。语文具有工具性，我们学语文的目的就是更好地去理解人，理解事，好好说话，这是语文的人文性。语文是博大精深的一门学科，从古至今有数不清的名人雅士留下了丰富的作品，当学生去读这些作品的时候，他们会受到潜移默化的影响，使学生的思维空间更加广阔。现今科学技术及文化空前发展，拓宽思维空间，在接触社会和增长见识的过程中实现综合性学习，这是进行综合性学习的一个重要方法。
2.减少习作训练的束缚，丰富教学内容，增加学科之间的融合，实现综合性学习。当今，家长都望子成龙，社会对学校的施压，最终还是对学生施加压力，具体表现就是加强习作训练，这无疑对学生发展、创新思维能力产生了很大的抑制，让学生没有时间去发挥自己的想象力。语文教学过程中要达到这样一个标准，即学生能具体明确、文从字顺地表达自己的所见所闻、体验和想法；能根据需要，运用常见的表达方式写作，能够运用多门学科的知识丰富自身的语文知识结构，把科学的理解能力融入语文学习当中。
3.教师需要改变传统的以课本为主的教学方式，逐渐打破课本对教学的束缚。在初中语文教学过程中，教师需要综合性地设计初中语文知识和教材，吸收各个介质中存在的能够为初中语文教学服务的知识，利用报纸、期刊杂志、网络等媒介中存在的科学的初中语文内容，丰富教材，打破束缚。
4.建立健全师生评价的多元机制。建立健全师生在综合性学习课程中的评价机制和体制，充分发挥评价体制对于教育的调节和整合功能。评价体制必须立足于学生的综合素质的提升以及知识能力的增强为基础，全方位的考量教师的教学方式、教学模式、教学技能。同时根据新课程多元智力以及构建主义的理论设计理念，开展多元性的互动评价体制。灵活调动评价体制，将教师、学生以及家长的反馈评价融入进来，开展动态化的评价体制，注重实践能力的考察和自主合作能力的考核，不断优化评价体制。
在语文教学实践活动中，语文教师结合学生学习语文的实际状况，采用综合性学习方法，有利于为学生营造轻松、愉快的学习氛围，丰富学生的精神世界，使其健康成长。因此，初中语文教学中的综合性学习方法研究，对于提高初中语文教学的效率非常重要。
关键词：初中语文；综合性学习
目前，在新课程改革背景下，初中语文教学中的综合性学习方法研究，逐渐成为初中语文教学中重要的探究问题之一。语文作为一门反映人们现实与精神生活深刻性、广阔性、丰富性的课程，对学生的心理、情感以及个性的发展都具有重要的影响。进一步探究初中语文教学中的综合性学习方法，主要是为了让学生在浓厚的人文气息中得到熏陶，帮助其塑造精神和灵魂。因此，在语文教学活动中，语文教师应重视学生在学习方面存在的问题，并积极探究初中语文教学中的综合性学习方法，促进学生更好地进行学习。
一、初中语文综合性学习的内涵概述
语文学科是一门具有人文性质和人文素养的一门学科，能够全方位、多角度、多层次的展示学生的语文学习能力和综合素养。语文综合性学习，作为一种开放式的教学课堂，涉及到阅读、写作、口语交际以及识字认字等内容。初中语文综合性学习主要是以语文学习为主同时融入其他多种学科内容的学习，不断增强学生的自主学习能力，拓宽学生的知识空间，提升学生的实践动手能力。初中语文综合性学习作为一种独立的教学方式，在课程资源整合上具有实践l生强和操作性强的特点。
二、初中语文综合性学习课程的实施原则
初中语文综合性课程实施是教材内容以及设计理念的要求。以初中人教版为例，综合性语文学习课程涉及写作、口语交际，重在培养学生的信息收集以及提取能力，培养学生养成自主学习合作的探究习惯。初中语文综合性学习课程在教学内容与阅读教学内容主题相呼应，与学生的日常生活息息相关。因此，在日常的教学中一定要立足语文综合性学习课程的发展现状，在培养学生基础知识的学习上，不断尝试跨学科的知识融合，开展自主探究、合作学习的模式。
三、初中语文综合性学习的重要意义
1.提高学生综合学习素养。初中语文教学中的综合性学习注重不同学科的相互融合和教学方法的多渠道采用，不再单一的灌输汉语言学，古文学，阅读和写作，而是将社会与文学相搭配，语言与艺术相结合，用科学解释科普性阅读，用肢体表达文字的雍容、华美。在多元化、多方位、多领域的教学情境中，提高学生语文学习能力同时全面培养和提高学生的综合素质，使学生成为适应社会发展的综合型人才。
2.提高学生自学能力。初中语文教学中的综合性学习精髓在于引导学生养成自主学习、自主思考的习惯，在综合性的语文教学方案中，老师担当的是引导者和启发者的角色，而真正探索寻求知识的主体在于学生。初中语文教学中的综合性学习的突破之处在于语文教学中涉及多领域学科的交相融合，众学科以语文为基础，相互链接，在庞大的知识储蓄面前，老师会为学生预留充分的思考、消化时间，将学生自主思考的潜在能力最大程度的发挥，学以致用，从而让初中学生掌握综合性学习的精髓。3.培养学生合作意识。初中语文教学中的综合性学习在强调独立思考学习的同时更加强调团队合作学习。在综合性学习的大环境大氛围下，“竞争”已不再是唯一的主题，课堂会更倾向于合作协助，共同进步。面对难题和知识瓶颈，当一个人的能力不足以解决时，我们就需要发挥集体的智慧来解决。难题解决了，不仅加深了学生对知识的理解，还强化了学生的合作意识，有助于学生未來的自我发展和提高。
四、初中语文综合性学习策略
1.教师需要重视语文口语交际训练，拓展思维，加强综合性学习。语文是学习语言运用的课程，具有综合性和实践性。在初中教育阶段，应能使学生具有一定程度的语言交流能力，对从古至今及国内国外的优秀文化加以吸收，提高自身的素养。语文具有工具性，我们学语文的目的就是更好地去理解人，理解事，好好说话，这是语文的人文性。语文是博大精深的一门学科，从古至今有数不清的名人雅士留下了丰富的作品，当学生去读这些作品的时候，他们会受到潜移默化的影响，使学生的思维空间更加广阔。现今科学技术及文化空前发展，拓宽思维空间，在接触社会和增长见识的过程中实现综合性学习，这是进行综合性学习的一个重要方法。
2.减少习作训练的束缚，丰富教学内容，增加学科之间的融合，实现综合性学习。当今，家长都望子成龙，社会对学校的施压，最终还是对学生施加压力，具体表现就是加强习作训练，这无疑对学生发展、创新思维能力产生了很大的抑制，让学生没有时间去发挥自己的想象力。语文教学过程中要达到这样一个标准，即学生能具体明确、文从字顺地表达自己的所见所闻、体验和想法；能根据需要，运用常见的表达方式写作，能够运用多门学科的知识丰富自身的语文知识结构，把科学的理解能力融入语文学习当中。
3.教师需要改变传统的以课本为主的教学方式，逐渐打破课本对教学的束缚。在初中语文教学过程中，教师需要综合性地设计初中语文知识和教材，吸收各个介质中存在的能够为初中语文教学服务的知识，利用报纸、期刊杂志、网络等媒介中存在的科学的初中语文内容，丰富教材，打破束缚。
4.建立健全师生评价的多元机制。建立健全师生在综合性学习课程中的评价机制和体制，充分发挥评价体制对于教育的调节和整合功能。评价体制必须立足于学生的综合素质的提升以及知识能力的增强为基础，全方位的考量教师的教学方式、教学模式、教学技能。同时根据新课程多元智力以及构建主义的理论设计理念，开展多元性的互动评价体制。灵活调动评价体制，将教师、学生以及家长的反馈评价融入进来，开展动态化的评价体制，注重实践能力的考察和自主合作能力的考核，不断优化评价体制。
在语文教学实践活动中，语文教师结合学生学习语文的实际状况，采用综合性学习方法，有利于为学生营造轻松、愉快的学习氛围，丰富学生的精神世界，使其健康成长。因此，初中语文教学中的综合性学习方法研究，对于提高初中语文教学的效率非常重要。