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【摘要】本文分析了高中数学课堂教学有效管理的策略，从维护课堂秩序，设置情趣化的问题，选择合适的教学方式三方面进行分析，提出了促进课堂有效管理的策略，对于促进高中数学课堂教学效率的提升，促进学生良好行为习惯的养成具有积极的意义.
【关键词】高中数学；课堂管理；策略
在高中数学教学中，要保障教学的正常开展，提高教学效果，数学教师必须要重视课堂管理，要维护好课堂纪律提高学生学习的积极性，积极构建和谐课堂.作为教师要能够采用合适的策略，进行课堂管理，要提高学生的纪律意识，促进学生自觉遵守课堂纪律，从而为教学活动的高效开展提供保障.
一、维持征程的课堂教学秩序
在数学教学过程中，教师不仅要传播知识，引导学生参与到教学活动中去，同时，还需要做好课堂管理工作，维护正常的课堂秩序.如果课堂秩序不好，教学活动是很难深入开展下去的，因此，数学教师要重视课堂秩序的维护.为了维护课堂正常的教学秩序，数学教师需要和学生一起通过民主形式制定课堂学习规范，明确指出，如果学生上课不认真学习要怎么处理，如何学生参与集体讨论的积极性不高要怎样处理，如果学生扰乱课堂秩序要怎样处理等等，通过制度规范学生的行为，为课堂教学活动的顺利开展提供支持.
二、通过情趣化的问题吸引学生的注意力
每个学科的教学目标和教学特点都不同，班级学生情况也不同.数学教师要认真研究学科特点，研究学生情况，积极探索课堂有效管理的策略，而不能简单地套用他人的课堂管理模式这样，能够积极创新课堂管理方式，这样，才能促进数学教学的不断发展.针对数学学科而言，通过设置情趣化的问题有助于吸引学生的注意力，实现课堂的有效管理.
数学学科的逻辑思维性很强，在教学中，学生会遇到很多问题需要解决，学生是在不断的分析问题解决问题的过程中，学习数学知识，提高思维能力的.因此，问题教学应该成为数学教学的常态.同样，在数学教学管理中，也需要遵循问题原则，教师要积极利用问题，激发学生的學习兴趣，通过设置有情趣化的问题，促进学生的求之欲望，把学生的关注度吸引在课堂上，问题教学不仅可以的促进学生思维的不断发展，促进学生知识的不断丰富，同时，通过设置情趣化得到问题，有助于集中学生的注意力，有助于实现课堂的有效管理.
比如，教师可以有意识的制造一些矛盾冲突，巧妙设置一些具有困惑性的问题情境，吸引学生的好奇心，使学生能够自觉生发出解决问题，挑战自我的欲望，从而积极思考，积极探究，主动投入学习探究中去.比如，对函数进行拓展教学时用待定系数法求函数解析式的相关内容时，教师就可以设置具有迷惑性的问题，把学生的思维注意力吸引到课堂中去：
问题1.已知一个正比例函数图像过（1，3），求这个函数的解析式.
问题2.已知一个反比例函数图像过（1，3），求这个函数的解析式.
问题3.已知一个一次函数图像过（1，3），试求这个函数解析式.
问题4.已知一个二次函数图像过（1，3），试求这个函数解析式.
这个问题组就很具有挑战性和矛盾性，容易引发学生的思维冲突，学生感到这种问题设置很困惑，会质疑自己能不能做，在质疑中，学生会生发出挑战一下自己的愿望，学生会有揣测，能不能做？是不是题目出错了？在揣测中学生之间会产生争论，会积极进行解题尝试，这样，在探究问题的过程中，学生会用有意识地利用本节所学的待定系数法进行解题，会探究问题的解法.通过问题设置有效地把学生的注意力吸引到课堂上，促进学生积极思考，在思考中生发疑问，促进学生不断在问题的研究中矫正自己，提高自己的思维水平，学生在探究解决问题的过程中可以有效体验到数学探究性学习的快乐和数学的魅力.
三、适当变通教学方式
在数学教育中，我们发现，学生注意力不集中，课堂纪律差，听课不认真，说话，从事于数学学习无关的活动，在很大程度上都是因为学生对课堂学习内容不感兴趣.如果数学教师，每节课都通过同样的方式组织教学活动，组织课堂练习，长久下去，学生就会厌恶这种教学方式，就会干一些与学习无关的事情.因此，适当变通教学方式，对于提高学生对课堂的关注度，维护课堂纪律起到积极的作用.
在每节课的导入环节，教师都要认真设计，不断变化导入方式，有效的吸引学生的注意力.在课堂活动开展的过程中，教师要结合学生的心理特点，结合学生的学习情况，选择合适的教学方式，要能适当降低教学的难度，或者是通过一种合适的方式把抽象的数学内容进行形象的展示，激发学生的学习欲望.在数学教学中，教师要能够结合学生的生活情境，设置趣味化的问题，吸引到学生的注意力.只要教师重视教学方式的变通和合理选择，就可以牢牢抓住学生的心，把学生的注意力集中到课堂上去，维护整节课的良好纪律.
比如，在教学中，教师可以采用多媒体手段组织课堂教学活动，这种方式能够化抽象的内容为具体的展示，能够有效减低学生的学习数学的难度，促进学生对相关内容的理解，多媒体教学更具有活泼生动的特点，能够有效吸引学生的注意力.
总之，在数学教学中，教师不仅要传播知识，提高学生的数学技能，更要维护好课堂纪律，对课堂进行有效的管理，只有这样，才能有效地激发学生的数学学习兴趣，使学生积极主动地投入到数学探究性学习中去，发挥学生的智力能力，使学生养成良好的行为习惯，有效提升课堂教学的效率.
【参考文献】
[1]王平平.新课改背景下高中数学课堂提问研究[D].辽宁师范大学 2011.
[2]刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D].湖南师范大学 2012.
【关键词】高中数学；课堂管理；策略
在高中数学教学中，要保障教学的正常开展，提高教学效果，数学教师必须要重视课堂管理，要维护好课堂纪律提高学生学习的积极性，积极构建和谐课堂.作为教师要能够采用合适的策略，进行课堂管理，要提高学生的纪律意识，促进学生自觉遵守课堂纪律，从而为教学活动的高效开展提供保障.
一、维持征程的课堂教学秩序
在数学教学过程中，教师不仅要传播知识，引导学生参与到教学活动中去，同时，还需要做好课堂管理工作，维护正常的课堂秩序.如果课堂秩序不好，教学活动是很难深入开展下去的，因此，数学教师要重视课堂秩序的维护.为了维护课堂正常的教学秩序，数学教师需要和学生一起通过民主形式制定课堂学习规范，明确指出，如果学生上课不认真学习要怎么处理，如何学生参与集体讨论的积极性不高要怎样处理，如果学生扰乱课堂秩序要怎样处理等等，通过制度规范学生的行为，为课堂教学活动的顺利开展提供支持.
二、通过情趣化的问题吸引学生的注意力
每个学科的教学目标和教学特点都不同，班级学生情况也不同.数学教师要认真研究学科特点，研究学生情况，积极探索课堂有效管理的策略，而不能简单地套用他人的课堂管理模式这样，能够积极创新课堂管理方式，这样，才能促进数学教学的不断发展.针对数学学科而言，通过设置情趣化的问题有助于吸引学生的注意力，实现课堂的有效管理.
数学学科的逻辑思维性很强，在教学中，学生会遇到很多问题需要解决，学生是在不断的分析问题解决问题的过程中，学习数学知识，提高思维能力的.因此，问题教学应该成为数学教学的常态.同样，在数学教学管理中，也需要遵循问题原则，教师要积极利用问题，激发学生的學习兴趣，通过设置有情趣化的问题，促进学生的求之欲望，把学生的关注度吸引在课堂上，问题教学不仅可以的促进学生思维的不断发展，促进学生知识的不断丰富，同时，通过设置情趣化得到问题，有助于集中学生的注意力，有助于实现课堂的有效管理.
比如，教师可以有意识的制造一些矛盾冲突，巧妙设置一些具有困惑性的问题情境，吸引学生的好奇心，使学生能够自觉生发出解决问题，挑战自我的欲望，从而积极思考，积极探究，主动投入学习探究中去.比如，对函数进行拓展教学时用待定系数法求函数解析式的相关内容时，教师就可以设置具有迷惑性的问题，把学生的思维注意力吸引到课堂中去：
问题1.已知一个正比例函数图像过（1，3），求这个函数的解析式.
问题2.已知一个反比例函数图像过（1，3），求这个函数的解析式.
问题3.已知一个一次函数图像过（1，3），试求这个函数解析式.
问题4.已知一个二次函数图像过（1，3），试求这个函数解析式.
这个问题组就很具有挑战性和矛盾性，容易引发学生的思维冲突，学生感到这种问题设置很困惑，会质疑自己能不能做，在质疑中，学生会生发出挑战一下自己的愿望，学生会有揣测，能不能做？是不是题目出错了？在揣测中学生之间会产生争论，会积极进行解题尝试，这样，在探究问题的过程中，学生会用有意识地利用本节所学的待定系数法进行解题，会探究问题的解法.通过问题设置有效地把学生的注意力吸引到课堂上，促进学生积极思考，在思考中生发疑问，促进学生不断在问题的研究中矫正自己，提高自己的思维水平，学生在探究解决问题的过程中可以有效体验到数学探究性学习的快乐和数学的魅力.
三、适当变通教学方式
在数学教育中，我们发现，学生注意力不集中，课堂纪律差，听课不认真，说话，从事于数学学习无关的活动，在很大程度上都是因为学生对课堂学习内容不感兴趣.如果数学教师，每节课都通过同样的方式组织教学活动，组织课堂练习，长久下去，学生就会厌恶这种教学方式，就会干一些与学习无关的事情.因此，适当变通教学方式，对于提高学生对课堂的关注度，维护课堂纪律起到积极的作用.
在每节课的导入环节，教师都要认真设计，不断变化导入方式，有效的吸引学生的注意力.在课堂活动开展的过程中，教师要结合学生的心理特点，结合学生的学习情况，选择合适的教学方式，要能适当降低教学的难度，或者是通过一种合适的方式把抽象的数学内容进行形象的展示，激发学生的学习欲望.在数学教学中，教师要能够结合学生的生活情境，设置趣味化的问题，吸引到学生的注意力.只要教师重视教学方式的变通和合理选择，就可以牢牢抓住学生的心，把学生的注意力集中到课堂上去，维护整节课的良好纪律.
比如，在教学中，教师可以采用多媒体手段组织课堂教学活动，这种方式能够化抽象的内容为具体的展示，能够有效减低学生的学习数学的难度，促进学生对相关内容的理解，多媒体教学更具有活泼生动的特点，能够有效吸引学生的注意力.
总之，在数学教学中，教师不仅要传播知识，提高学生的数学技能，更要维护好课堂纪律，对课堂进行有效的管理，只有这样，才能有效地激发学生的数学学习兴趣，使学生积极主动地投入到数学探究性学习中去，发挥学生的智力能力，使学生养成良好的行为习惯，有效提升课堂教学的效率.
【参考文献】
[1]王平平.新课改背景下高中数学课堂提问研究[D].辽宁师范大学 2011.
[2]刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D].湖南师范大学 2012.