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论文摘要：我校近几年的在校生亦是90年代出生，独生子女比例较高，普遍具有鲜明个性的一代，再有职业高校有其自身的机制和发展的特珠性，学生的思教育显得更为重要。学生教育更应该转变教育观念、转换教育方式，注意體现从学生实际情况出发，"以人为本"；加强学生的管理和教育，以便实现既定的教育目标。
关键词：学生特点；教育；教育方式；教育方法
【中图分类号】G640
高职教育作为我国高等教育的一部分，有其自身建设与发展的规律与特殊性，随着近几年以来学生生源的现状，给个高职学校的教育教学工作带来了很大的冲击和困扰，教育的难度更大。现在的在校生，全部是90后的一代，其学生在价值取向、行为作风、学习态度、职业意识、心理需求、生活习惯等各方面具有明显的90后的特点。凸显出学校教育工作的重要性，教育教学管理必须做到："与时俱进"。因此作为学校教育的主要执行者----教师如何更新教育观念、转换教育思路，体现教育"以人为本"并根据学生实际情况出发，寻求适应学生学习的教育内容、教育环境、教育评价手段，探索学生教育工作新的方式和工作方法，对于学院的发展，是一个艰巨的任务，必须引起高度的重视。
一、 90后学生的现状和特点
我们办公室的同事间经常谈起90后学生的性格特点，其实不光是我，多数教师都觉得现在90后大学生的特点主要体现在：
1、性格特点：
自主、自信、性情率真，想说就说，想做就做，表现毫不演饰、自我中心意识较强，遇事不冷静，显示出处理问题比较武断，个性上的张扬与倔强使得他们做自己觉得对的事，有自己的坚持。性格上的使然导致遇到问题缺乏冷静思考，难免会不顾客观事实或是在没有周全考虑的情况下就激烈地反对或排斥某一事物。
2、学习情况：
现在高职院校接收的学生人学分数普遍很低，学生学习能力普遍不强。且有整体学习水平还会下滑的现实，体现在踏进校门后，所表现出学习态度、学习能力、学习方法等方面具有明显的缺陷。表现为：文化理论课水平很低，自我学习能力差，学习主动性普遍缺乏，没有良好的学习习惯。但接受新生事物的能力较强，思维活跃。总之体现为综合能力强，但学习能力、控制能力较差。
二、学生教育管理工作
现今，北京市的高招格局已发生变化，高职学校正在从"挑学生"过渡到"被学生挑"，这是不争的事实。因此我们必须正视现实、必须改变原有的教育观念；我们要清醒地认识到：是否具有良好的行为习惯，是人成长成才的基础；良好行为习惯的养成是学校一切教与教学活动的起点和归宿。人的行为习惯包含了学习行为习惯、道德行为习惯、个性行为习惯及其他行为习惯等等，学校教育一定要结合学生的特点来进行。
1、 将职业道德教育放在学校教育的首位
素质教育是指一种生活态度、人生观及人格修养的教育，目的在于陶冶人的精神，培养人的素质。在人才成为一个国家最重要战略资源的今天，素质已经成为一个人、一个企业以至一个国家谋求发展、提高竞争力的重要条件。
大部分高职学生对自己所受教育的特点与目的还不十分了解，有的学生对上中高职有自卑心理，认为高职学生比普通高校大学生低一等，因而自暴自弃。有的学生无视学习的责任，终日沉迷网吧，无所事事，逃课、睡赖觉、带女朋友玩，遇到问题偏激，没有责任感，自己的人生观、世界观发生混乱，心里一片空白。由于他们素质较差，知识面较窄，给学校培养工作造成了一定的障碍。导致这一局面的原因与近年来我国教育过分偏重应试教育、学科教育，忽视素质教育有着极为直接的关系。学生中的道德观念削弱，精神空虚等现象也在不断地引起人们的关注。所以，加强对高职学生的职业道德教育，就显得特别重要而迫切。
职业道德教育，不能停留在形式上的说教，要注意通过组织各种实际活动，使学生在校期间多参加对学生有意义的活动对现在学生的发展至关重要，我们学校每年都会举办具有学院自己特色的"北京信息职业技术学院科技文化节"和"北京信息职业技术学院体育节"两大品牌的一系列活动，以此培养学生集体观念，热爱生活，爱憎分明，学会遇到问题理性思考，会使学生变得更加成熟稳重。同时也提高学生自身的素养；而且还有利于培养学生与人交往的能力和处理各种问题的能力。
学校各教学系每学期组织学生的相关专业技能竞赛，加强学生对所学专业的认识和理解，培养学生学习专业知识的兴趣，活动不仅丰富了学生的专业知识而且在一定程度上带动了学生在学习专业知识上的兴趣和积极性。各教学系还注意选拔专业技能突出的学生参加全国性的技能大赛，激发学生学习的主观能动性，在学习上以点带面，创建良好的学习氛围，使学生创新意识和创造精神的得到锻炼，在一定程度上带动学生学习专业知识的热情，从而达到提高学生的整体职业素质。
2、转变观念由管理学生转向服务于学生
每一位施教者要逐步树立以学生为本的理念，遇到问题换一个角度去看学生出现的问题：从学生出发，从学生自身发展需要出发，学会重视学生的主体地位，了解学生的价值，以自身的行为影响学生，为学生形成良好行为习惯创造好的氛围和环境；学生教育过程中遇到问题学会换位思考、学会适时的包容，从理解学生、服务学生的角度出发，包容学生内心合理的需要和感受。尊重学生人性，引导学生形成独立健康向上的人格，而避免让学生盲目服从或抗拒管理，进而使学生出现极端或者引起某些心理障碍，势必会影响他今后的人生，这是我们教育工作者的大忌。
以前是"千军万马过独木桥"，上大学不容易，是学生和家长来求学校。但现在教育竞争日趋激烈，我们要有"忧患意识"，相应地学生工作的着力点也要发生变化，要从过去管理学生为主，转到为学生服务、为学生提供帮助、为学生解决困难为主上来。学生管理教育的根本任务是为学生成长成才提供最大优质服务，为学生的个人发展搭建平台，一切对学生的教育管理工作都应立足于为学生成长成才提供服务上。如果不改变，我们就要被时代所淘汰。只有观念的改变，才能切实体现"以人为本"，才能把"以学生为本"的办学理念落到实处。
3、教师要学会做学生的"好朋友"和学生的"引路人"
社会上有对高职教育在认识上存在误解，认为高职院校是低人一等，差生聚集的地方。实际上随着经济社会的发展，人才需求结构的多样化，以及单独招生的推广，走进高职院校的不再是"低等生"或"落榜生"，而是一大批热心工程技术，希望掌握一技之长的专业人才。
教师的责任就是因材施教、扬长避短，最大限度挖掘学生的潜质；学会欣赏
学生的优势；在生活上、情感上关心、关怀、关爱学生，做他的"好朋友"，使学生在充满理解、信任、包容的氛围下，找到自己的人生坐标与信心，尽可能激发学生个人的主动性、积极性和创造性；在学习上：不同于传统的教学，注重职业教育的特点，侧重培养分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行和评价，并在评价基础上修改方法的过程，做好学生学业上的"引路人"。教学活动都是为了学习者的学，在教学设计中了解对象，正确分析其学习需要，着眼于激发、促进和引导学习者的个性全面、和谐的发展，初步使学生学一行，干一行，爱一行。培养学生交流能力、动手能力以及社会适应能力。
现代教育家蔡元培先生说："教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。"
教育要追求的只能是使受教育者成为"能独立行动和思考的个人，成为使学生能够在思想、精神、知识和能力的全面发展的人，而这些个人又把为社会服务视为最高的生活准则"。
教育真正成为培养每一个人在其原有基础上获得属于他的最佳发展的过程，让我们的学生在毕业时带走的不仅仅是一点知识，他们带走的应该是对于知识和真理执着追求的熊熊燃烧的求知欲的火花，是具有可持续发展性质的创新精神和能力，是立志成就一番事业从而有益于社会进步的抱负和信心，是坚信自己将对社会和他人有用的自信。
关键词：学生特点；教育；教育方式；教育方法
【中图分类号】G640
高职教育作为我国高等教育的一部分，有其自身建设与发展的规律与特殊性，随着近几年以来学生生源的现状，给个高职学校的教育教学工作带来了很大的冲击和困扰，教育的难度更大。现在的在校生，全部是90后的一代，其学生在价值取向、行为作风、学习态度、职业意识、心理需求、生活习惯等各方面具有明显的90后的特点。凸显出学校教育工作的重要性，教育教学管理必须做到："与时俱进"。因此作为学校教育的主要执行者----教师如何更新教育观念、转换教育思路，体现教育"以人为本"并根据学生实际情况出发，寻求适应学生学习的教育内容、教育环境、教育评价手段，探索学生教育工作新的方式和工作方法，对于学院的发展，是一个艰巨的任务，必须引起高度的重视。
一、 90后学生的现状和特点
我们办公室的同事间经常谈起90后学生的性格特点，其实不光是我，多数教师都觉得现在90后大学生的特点主要体现在：
1、性格特点：
自主、自信、性情率真，想说就说，想做就做，表现毫不演饰、自我中心意识较强，遇事不冷静，显示出处理问题比较武断，个性上的张扬与倔强使得他们做自己觉得对的事，有自己的坚持。性格上的使然导致遇到问题缺乏冷静思考，难免会不顾客观事实或是在没有周全考虑的情况下就激烈地反对或排斥某一事物。
2、学习情况：
现在高职院校接收的学生人学分数普遍很低，学生学习能力普遍不强。且有整体学习水平还会下滑的现实，体现在踏进校门后，所表现出学习态度、学习能力、学习方法等方面具有明显的缺陷。表现为：文化理论课水平很低，自我学习能力差，学习主动性普遍缺乏，没有良好的学习习惯。但接受新生事物的能力较强，思维活跃。总之体现为综合能力强，但学习能力、控制能力较差。
二、学生教育管理工作
现今，北京市的高招格局已发生变化，高职学校正在从"挑学生"过渡到"被学生挑"，这是不争的事实。因此我们必须正视现实、必须改变原有的教育观念；我们要清醒地认识到：是否具有良好的行为习惯，是人成长成才的基础；良好行为习惯的养成是学校一切教与教学活动的起点和归宿。人的行为习惯包含了学习行为习惯、道德行为习惯、个性行为习惯及其他行为习惯等等，学校教育一定要结合学生的特点来进行。
1、 将职业道德教育放在学校教育的首位
素质教育是指一种生活态度、人生观及人格修养的教育，目的在于陶冶人的精神，培养人的素质。在人才成为一个国家最重要战略资源的今天，素质已经成为一个人、一个企业以至一个国家谋求发展、提高竞争力的重要条件。
大部分高职学生对自己所受教育的特点与目的还不十分了解，有的学生对上中高职有自卑心理，认为高职学生比普通高校大学生低一等，因而自暴自弃。有的学生无视学习的责任，终日沉迷网吧，无所事事，逃课、睡赖觉、带女朋友玩，遇到问题偏激，没有责任感，自己的人生观、世界观发生混乱，心里一片空白。由于他们素质较差，知识面较窄，给学校培养工作造成了一定的障碍。导致这一局面的原因与近年来我国教育过分偏重应试教育、学科教育，忽视素质教育有着极为直接的关系。学生中的道德观念削弱，精神空虚等现象也在不断地引起人们的关注。所以，加强对高职学生的职业道德教育，就显得特别重要而迫切。
职业道德教育，不能停留在形式上的说教，要注意通过组织各种实际活动，使学生在校期间多参加对学生有意义的活动对现在学生的发展至关重要，我们学校每年都会举办具有学院自己特色的"北京信息职业技术学院科技文化节"和"北京信息职业技术学院体育节"两大品牌的一系列活动，以此培养学生集体观念，热爱生活，爱憎分明，学会遇到问题理性思考，会使学生变得更加成熟稳重。同时也提高学生自身的素养；而且还有利于培养学生与人交往的能力和处理各种问题的能力。
学校各教学系每学期组织学生的相关专业技能竞赛，加强学生对所学专业的认识和理解，培养学生学习专业知识的兴趣，活动不仅丰富了学生的专业知识而且在一定程度上带动了学生在学习专业知识上的兴趣和积极性。各教学系还注意选拔专业技能突出的学生参加全国性的技能大赛，激发学生学习的主观能动性，在学习上以点带面，创建良好的学习氛围，使学生创新意识和创造精神的得到锻炼，在一定程度上带动学生学习专业知识的热情，从而达到提高学生的整体职业素质。
2、转变观念由管理学生转向服务于学生
每一位施教者要逐步树立以学生为本的理念，遇到问题换一个角度去看学生出现的问题：从学生出发，从学生自身发展需要出发，学会重视学生的主体地位，了解学生的价值，以自身的行为影响学生，为学生形成良好行为习惯创造好的氛围和环境；学生教育过程中遇到问题学会换位思考、学会适时的包容，从理解学生、服务学生的角度出发，包容学生内心合理的需要和感受。尊重学生人性，引导学生形成独立健康向上的人格，而避免让学生盲目服从或抗拒管理，进而使学生出现极端或者引起某些心理障碍，势必会影响他今后的人生，这是我们教育工作者的大忌。
以前是"千军万马过独木桥"，上大学不容易，是学生和家长来求学校。但现在教育竞争日趋激烈，我们要有"忧患意识"，相应地学生工作的着力点也要发生变化，要从过去管理学生为主，转到为学生服务、为学生提供帮助、为学生解决困难为主上来。学生管理教育的根本任务是为学生成长成才提供最大优质服务，为学生的个人发展搭建平台，一切对学生的教育管理工作都应立足于为学生成长成才提供服务上。如果不改变，我们就要被时代所淘汰。只有观念的改变，才能切实体现"以人为本"，才能把"以学生为本"的办学理念落到实处。
3、教师要学会做学生的"好朋友"和学生的"引路人"
社会上有对高职教育在认识上存在误解，认为高职院校是低人一等，差生聚集的地方。实际上随着经济社会的发展，人才需求结构的多样化，以及单独招生的推广，走进高职院校的不再是"低等生"或"落榜生"，而是一大批热心工程技术，希望掌握一技之长的专业人才。
教师的责任就是因材施教、扬长避短，最大限度挖掘学生的潜质；学会欣赏
学生的优势；在生活上、情感上关心、关怀、关爱学生，做他的"好朋友"，使学生在充满理解、信任、包容的氛围下，找到自己的人生坐标与信心，尽可能激发学生个人的主动性、积极性和创造性；在学习上：不同于传统的教学，注重职业教育的特点，侧重培养分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行和评价，并在评价基础上修改方法的过程，做好学生学业上的"引路人"。教学活动都是为了学习者的学，在教学设计中了解对象，正确分析其学习需要，着眼于激发、促进和引导学习者的个性全面、和谐的发展，初步使学生学一行，干一行，爱一行。培养学生交流能力、动手能力以及社会适应能力。
现代教育家蔡元培先生说："教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。"
教育要追求的只能是使受教育者成为"能独立行动和思考的个人，成为使学生能够在思想、精神、知识和能力的全面发展的人，而这些个人又把为社会服务视为最高的生活准则"。
教育真正成为培养每一个人在其原有基础上获得属于他的最佳发展的过程，让我们的学生在毕业时带走的不仅仅是一点知识，他们带走的应该是对于知识和真理执着追求的熊熊燃烧的求知欲的火花，是具有可持续发展性质的创新精神和能力，是立志成就一番事业从而有益于社会进步的抱负和信心，是坚信自己将对社会和他人有用的自信。