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摘 要： 语文是学习其他科目的基础，汉字书写是语文教学基本内容之一。
在当前青少年写字水平不高的情况下，应该在中小学坚持开展写字教育，重视中职学生的汉字书写能力的训练，这既是中职语文《教学大纲》的要求，也是职业学校学生职业教育过程中应该掌握的一项技术，既是培养中职学生文化素养的方式，也是中职学校进行德育渗透的一种手段。因此，中职语文老师在教学中应重视写字教育。本文提出两点思考： 一是认识在中职语文教学中重视汉字书教育的重要性；二是在中职学校语文教学中开展写字教育要制定切实可行的措施。
关键词：中职语文教学 重视汉字 书写教育 思考
语文是基础学科，是学生学习基础理论、基本知识和基本技能而开设的一门学科，它是作为学生习得专业知识、科学技术，并发展相应能力的基础。汉字书写是语文教学基本内容之一。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。汉字的规范书写便是基本技能之一，是最基本的“中国功夫”！
下面，谈谈我对中职语文教学中要重视汉学书写教育的两点思考：
一、认识在中职语文教学中重视汉字书教育的重要性
写字教育应该是学校教育工作不可忽视的重要内容。“中等职业技术学校除给学生以专门的技术训练外，并须实施政治教育和基本文化与科学知识教育。因此，各类各级中等技术学校的课程应包括普通课、技术课及实验实习，纠正与防止单纯学习技术而忽视政治、文化学习的偏向。”④中职学生作为“准社会人”没有“妙笔”焉能“生花”？语文是基础文化学科之一，写字是语文教学的基本内容之一，我们应该大力提倡在中职语文教学中重视汉字书写能力的培养。
（一）《中职语文教学大纲》要求，汉字书写是语文教学的基本内容之一
最新《中等职业学校语文教学大纲》的“教学内容与要求”之“基础模块”中明确提出：“篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。”在小学、初中、全日制普通高中的《语文教学大纲》中进行“信息筛选”发现，只有小学的语文《教学大纲》在教学总要求当中提到“用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐”。初中与普通高中均未对“写字”有明确的要求。也许专家学者在制定《中职语文教学大纲》时已经认识到当前中职学生汉字书写不尽人意的情况，须重新对他们进行有针对性的训练。汉字书写要求是在“教学内容”当中鲜明地提出来，而不是可有可无的活动项目，这就提醒中职语文教师必须将写字教育纳入语文教学，必须重视学生的汉字书写能力的培养。
（二）从职业学校培养目标来看，中职学生须掌握一定专业技能，以适应生产、建设、管理、服务一线需要
中职学生有的选择了机电专业，会学到数控操作、钳工、模具设计等技术；有的选择了计算机专业，会学到硬件管理、软件开发、动漫制作等技术；有的选择了物流专业，会学到仓储、运输管理、叉车等技术……如果能将写字作为一项基本职业技能来训练，像训练学生掌握数控、软件开发、叉车一样严格要求中职学生把字写好，不也是技术教育吗？更何况工艺美术专业在课程设置上一般会有书法课，要求学生要懂得欣赏和创作汉字书法，只不过这是将“写字”教育提高到了“技术”与“艺术”的更高层次。
（三）汉字书写是培养学生文化素养的一种方式
语言文字是最重要的交际工具和信息载体，也是民族文化的载体和社会文明的表现形式，它跟一个民族的文化心理、文化特征与思维方式紧密关联。著名作家王蒙先生认为，中国文化的根基就是中国文字；现代著名语文教育家陈弦章也认为，“汉字凸显中国人的审美特征”、“汉字美包括意蕴美和形式美两大方面”⑤。中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，充分体现了美学艺术的博大精深，认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的了解，提高他们的文化品位，长期练字会使学生“渐学渐成”，如能经常接触一些高雅的书法作品，更将“近美者而自然美”，字如其人嘛，自然旁人会“刮目相看”。暂且不 “书法”那么高要求，只要好好练字，写出一手漂亮的汉字，这个学生也能得到特别的尊重。
（四）汉字书写是中职学校德育渗透的一种手段
目前中职学生年少气盛，性情浮躁，普遍在纪律意识、责任意识方面还有待增强，学校德育工作难度也不断加大，德育手段要不断探索更新。其实“写字教育”就是一种对中职学生很好的德育渗透的方式。比如，可以通过写字教育加强学生爱国主义教育。书法就是中国艺术的重要组织部分，也是中国文化的重要内容，爱祖国的传统文化就是爱国的一个表现，识字、写字、鉴赏书法艺术就是让学生习得与传承祖國文化，民族自豪感便油然而生。又比如，可以通过“写字”培养学生人格意志，增强自信心。写字过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程，学生对传统文化有了一定了解，把字写好了，信心自然就有了。还有，写字教育可以使学生锻炼人格，磨炼意志，养成尊重艺术等优良品质等。“书法包含笔墨线条、结构、布局等审美形式，书写者必须做到心、眼、手协调统一，没有较强的自我控制、意志毅力的参与，是很难将书法练习坚持下去的。因此，练书法有益于青少年的心理成长、情绪调节和人格完善。”⑥这与郭沫若先生在1962年为《人民教育》的题词“我们不一定要求人人都成为书法家，但把字写得合乎规范，比较端正、整洁、容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，最容易误事，练习写字还可以逐渐免除这些毛病”有异曲同工之妙。
二、在中职学校语文教学中开展写字教育要制定切实可行的措施
（一）更新观念，完善制度
中职学校教学管理部门要改变不合理的观念，要充分认识职业教育过程中文化基础学科的重要性，要认识到写字教育对青少年学生的长远影响，结合学校实际制定相关的保障措施，加强教师“三笔字”的培训，能在日常教学管理中将写字作为语文教学的一项常规任务来抓。从事一线语文教学的老师，正确理解中职语文学科的本质，真正落实《教学大纲》的要求，将写字当一种基本技能教给学生，并严格要求做到“书写规范”。
（二）规范教材，灵活教法，保证时效
中职语文教师可以实际需要选用规范的习字教材，也可以根据学生特点编写校本教材，能简明而直观就可以了；教师在教学中要注意生动形象，亲自示范，循序渐进，充分鼓励；练习时间可以完整的课时教学，也可以是课堂定时教学为主课余不定时练习为辅相结合，可以利用语文课前定时练习，也可以是只在早（晚）课定时练习。无论花多少时间，采用什么方式，都必须要求坚持不懈，这样日积月累，潜移默化，写字教育必结硕果。
（三）写字教育可融入校园文化建设
因地制宜，可以利用学校的文化宣传橱窗、走廊等阵地，为学生提供展示才华的舞台，开设书法展览，悬挂名家或学生的书法作品，渲染学生写字气氛；也可以通过黑板报、校刊、广播等宣传媒介，开设书法专栏，讲解书法小知识，丰富学生的书法理论知识；还可以通过“汉字与文化讲座”“写字（书法）技艺讲座”“书法鉴赏交流会”“写字（书法）比赛”“手抄报比赛”“黑板报评比”等主题活动，增强学生情趣，吸引学生，激励学生。
总之，写字教育是一项持续久远、影响深远的工作。中国周边形成了包括韩国、日本、越南等国在内的“汉字文化圈”，圈内圈外都的掀起了一股又一股的学汉语写汉字的热潮。作为中国人，更要继承和发扬中国的传统文化；作为语文教育工作者，理应积极主动挑起大梁，特别是中职语文教师，重视汉字书写教学，让学生掌握这项本该在义务教育阶段就掌握并娴熟的技能。相信：亡羊补牢，为时未晚。
参考书目：
【1】于漪：《关于语文教育性质观的反思》，载《学科教育探索》，1995.1
【2】林砺儒：《语文教师是经师，也是人师》，《语文学科教育学》第60页，饶杰腾著，首都师范大学出版社，2000年版
【3】朱永新，《中国教育报》
【4】周恩来：《整顿和发展中等技术教育》，见中央教育教学研究所编：《周恩来教育文选》，1版，67-68页，北京，教育科学出版社，1984
【5】《语文教育文化论》，陈弦章著，广西师范大学出版社，2008年版， 201页
【6】《学者呼吁：应列入中小学正规课程》四川美术网，2008年12月24日
在当前青少年写字水平不高的情况下，应该在中小学坚持开展写字教育，重视中职学生的汉字书写能力的训练，这既是中职语文《教学大纲》的要求，也是职业学校学生职业教育过程中应该掌握的一项技术，既是培养中职学生文化素养的方式，也是中职学校进行德育渗透的一种手段。因此，中职语文老师在教学中应重视写字教育。本文提出两点思考： 一是认识在中职语文教学中重视汉字书教育的重要性；二是在中职学校语文教学中开展写字教育要制定切实可行的措施。
关键词：中职语文教学 重视汉字 书写教育 思考
语文是基础学科，是学生学习基础理论、基本知识和基本技能而开设的一门学科，它是作为学生习得专业知识、科学技术，并发展相应能力的基础。汉字书写是语文教学基本内容之一。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。汉字的规范书写便是基本技能之一，是最基本的“中国功夫”！
下面，谈谈我对中职语文教学中要重视汉学书写教育的两点思考：
一、认识在中职语文教学中重视汉字书教育的重要性
写字教育应该是学校教育工作不可忽视的重要内容。“中等职业技术学校除给学生以专门的技术训练外，并须实施政治教育和基本文化与科学知识教育。因此，各类各级中等技术学校的课程应包括普通课、技术课及实验实习，纠正与防止单纯学习技术而忽视政治、文化学习的偏向。”④中职学生作为“准社会人”没有“妙笔”焉能“生花”？语文是基础文化学科之一，写字是语文教学的基本内容之一，我们应该大力提倡在中职语文教学中重视汉字书写能力的培养。
（一）《中职语文教学大纲》要求，汉字书写是语文教学的基本内容之一
最新《中等职业学校语文教学大纲》的“教学内容与要求”之“基础模块”中明确提出：“篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。”在小学、初中、全日制普通高中的《语文教学大纲》中进行“信息筛选”发现，只有小学的语文《教学大纲》在教学总要求当中提到“用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐”。初中与普通高中均未对“写字”有明确的要求。也许专家学者在制定《中职语文教学大纲》时已经认识到当前中职学生汉字书写不尽人意的情况，须重新对他们进行有针对性的训练。汉字书写要求是在“教学内容”当中鲜明地提出来，而不是可有可无的活动项目，这就提醒中职语文教师必须将写字教育纳入语文教学，必须重视学生的汉字书写能力的培养。
（二）从职业学校培养目标来看，中职学生须掌握一定专业技能，以适应生产、建设、管理、服务一线需要
中职学生有的选择了机电专业，会学到数控操作、钳工、模具设计等技术；有的选择了计算机专业，会学到硬件管理、软件开发、动漫制作等技术；有的选择了物流专业，会学到仓储、运输管理、叉车等技术……如果能将写字作为一项基本职业技能来训练，像训练学生掌握数控、软件开发、叉车一样严格要求中职学生把字写好，不也是技术教育吗？更何况工艺美术专业在课程设置上一般会有书法课，要求学生要懂得欣赏和创作汉字书法，只不过这是将“写字”教育提高到了“技术”与“艺术”的更高层次。
（三）汉字书写是培养学生文化素养的一种方式
语言文字是最重要的交际工具和信息载体，也是民族文化的载体和社会文明的表现形式，它跟一个民族的文化心理、文化特征与思维方式紧密关联。著名作家王蒙先生认为，中国文化的根基就是中国文字；现代著名语文教育家陈弦章也认为，“汉字凸显中国人的审美特征”、“汉字美包括意蕴美和形式美两大方面”⑤。中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，充分体现了美学艺术的博大精深，认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的了解，提高他们的文化品位，长期练字会使学生“渐学渐成”，如能经常接触一些高雅的书法作品，更将“近美者而自然美”，字如其人嘛，自然旁人会“刮目相看”。暂且不 “书法”那么高要求，只要好好练字，写出一手漂亮的汉字，这个学生也能得到特别的尊重。
（四）汉字书写是中职学校德育渗透的一种手段
目前中职学生年少气盛，性情浮躁，普遍在纪律意识、责任意识方面还有待增强，学校德育工作难度也不断加大，德育手段要不断探索更新。其实“写字教育”就是一种对中职学生很好的德育渗透的方式。比如，可以通过写字教育加强学生爱国主义教育。书法就是中国艺术的重要组织部分，也是中国文化的重要内容，爱祖国的传统文化就是爱国的一个表现，识字、写字、鉴赏书法艺术就是让学生习得与传承祖國文化，民族自豪感便油然而生。又比如，可以通过“写字”培养学生人格意志，增强自信心。写字过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程，学生对传统文化有了一定了解，把字写好了，信心自然就有了。还有，写字教育可以使学生锻炼人格，磨炼意志，养成尊重艺术等优良品质等。“书法包含笔墨线条、结构、布局等审美形式，书写者必须做到心、眼、手协调统一，没有较强的自我控制、意志毅力的参与，是很难将书法练习坚持下去的。因此，练书法有益于青少年的心理成长、情绪调节和人格完善。”⑥这与郭沫若先生在1962年为《人民教育》的题词“我们不一定要求人人都成为书法家，但把字写得合乎规范，比较端正、整洁、容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，最容易误事，练习写字还可以逐渐免除这些毛病”有异曲同工之妙。
二、在中职学校语文教学中开展写字教育要制定切实可行的措施
（一）更新观念，完善制度
中职学校教学管理部门要改变不合理的观念，要充分认识职业教育过程中文化基础学科的重要性，要认识到写字教育对青少年学生的长远影响，结合学校实际制定相关的保障措施，加强教师“三笔字”的培训，能在日常教学管理中将写字作为语文教学的一项常规任务来抓。从事一线语文教学的老师，正确理解中职语文学科的本质，真正落实《教学大纲》的要求，将写字当一种基本技能教给学生，并严格要求做到“书写规范”。
（二）规范教材，灵活教法，保证时效
中职语文教师可以实际需要选用规范的习字教材，也可以根据学生特点编写校本教材，能简明而直观就可以了；教师在教学中要注意生动形象，亲自示范，循序渐进，充分鼓励；练习时间可以完整的课时教学，也可以是课堂定时教学为主课余不定时练习为辅相结合，可以利用语文课前定时练习，也可以是只在早（晚）课定时练习。无论花多少时间，采用什么方式，都必须要求坚持不懈，这样日积月累，潜移默化，写字教育必结硕果。
（三）写字教育可融入校园文化建设
因地制宜，可以利用学校的文化宣传橱窗、走廊等阵地，为学生提供展示才华的舞台，开设书法展览，悬挂名家或学生的书法作品，渲染学生写字气氛；也可以通过黑板报、校刊、广播等宣传媒介，开设书法专栏，讲解书法小知识，丰富学生的书法理论知识；还可以通过“汉字与文化讲座”“写字（书法）技艺讲座”“书法鉴赏交流会”“写字（书法）比赛”“手抄报比赛”“黑板报评比”等主题活动，增强学生情趣，吸引学生，激励学生。
总之，写字教育是一项持续久远、影响深远的工作。中国周边形成了包括韩国、日本、越南等国在内的“汉字文化圈”，圈内圈外都的掀起了一股又一股的学汉语写汉字的热潮。作为中国人，更要继承和发扬中国的传统文化；作为语文教育工作者，理应积极主动挑起大梁，特别是中职语文教师，重视汉字书写教学，让学生掌握这项本该在义务教育阶段就掌握并娴熟的技能。相信：亡羊补牢，为时未晚。
参考书目：
【1】于漪：《关于语文教育性质观的反思》，载《学科教育探索》，1995.1
【2】林砺儒：《语文教师是经师，也是人师》，《语文学科教育学》第60页，饶杰腾著，首都师范大学出版社，2000年版
【3】朱永新，《中国教育报》
【4】周恩来：《整顿和发展中等技术教育》，见中央教育教学研究所编：《周恩来教育文选》，1版，67-68页，北京，教育科学出版社，1984
【5】《语文教育文化论》，陈弦章著，广西师范大学出版社，2008年版， 201页
【6】《学者呼吁：应列入中小学正规课程》四川美术网，2008年12月24日