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小学语文教学要培养学生的语文能力,就必须发展他们的智力。发展智力的关键是要靠不断的实践,即在教学的过程中要对学生加强基本功训练。教师要在传授知识的过程中,通过不断的训练,提高学生的听、说、读、写能力,发展他们的智力因素。
小学语文教学中,如何发展学生的智力呢?本人认为应做到以下几点:
一、培养学生观察事物的能力
对小学生来说,培养观察事物的能力,对于提高学习效率、发展智力、激发求知欲、开拓视野、积累知识,都起到直接的作用。如何培养学生对事物的观察能力呢?
1.激发观察兴趣
结合课文进行教育,激发学生的观察兴趣。比如教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文,组织孩子养蝌蚪并进行观察。学生每天一进教室,就兴致勃勃地向老师报告:小蝌蚪长出两条后腿了,小蝌蚪又长出两条前腿了,等等。通过这样的活动,不但提高了观察能力,而且对周围的其他事物也更注意观察了。另外,经常变化丰富多彩、优良的观察环境;观察的对象最好是生动活泼、形象鲜明的具体事物;定期、定时进行郊游及其他户外活动,等等。
2.指导如何进行观察
(1)教会学生观察要有顺序,可以按整體——部分——整体的顺序,从左到右或从右到左,从上到下或从下到上,从中间到两边或从两边到中间的顺序等等。
(2)教会孩子进行精细观察,观察时要善于比较,从中找出事物之间的共同点和不同点。例如:在引导学生观察《乌鸦喝水》一课的三幅插图时,先向学生提问:图上画着乌鸦想喝水,可是喝不着,想一想,乌鸦的心情怎么样?学生说:“乌鸦心里很着急。”老师问:“你们从哪些地方看出乌鸦心里很急呢?”这个问题把学生的注意力引导到容易忽略的地方去了。学生仔细观察后回答:“它的两个翅膀像两只手一样抱着瓶子,眼睛睁得大大的,说明它心里很着急。”教到第三幅图时,一个学生说:“乌鸦喝着水了,它高兴得把眼睛都眯成了一条缝了。”另一个学生说:“它还拍拍翅膀,心里很高兴。”在老师的指导下,学生学会了从乌鸦的眼睛、翅膀的变化观察——这些非常容易忽略的细节来发现乌鸦的心情。另外,课外要求学生参观动物园时,让学生区分猴子和猩猩的差别,雄孔雀和雌孔雀的差别,不同种类的鱼的体形特点等等。
(3)培养学生连续观察的习惯。有些事物在缓缓地变化着,观察一次并不能了解事物的变化过程,连续观察可以了解事物发展的全过程。所以小学语文教学也要重视课后的跟踪观察,丰富、具体化观察结果。
3.丰富孩子的知识经验,教会学生尽可能多地运用多种感官感知事物。可以说,知识经验越丰富,孩子的观察愿望越强烈,观察也就越细致、有效,从而观察能力得以迅速提高。
二、培养学生良好的记忆能力
记忆力的培养离不开经常性的训练。
1.在语文教学中,要随着教学环节的推进,不断地向学生提出具体的、能够检查效果的记忆任务,比如记住生字、新词、背诵某一段或某一篇课文,运用课文中的词句说话,复述课文某一段等等。
2.理解是记忆的基础,如果学生对课文有比较深刻的理解,掌握了课文的内在联系,就会以比较少的练习时间记住课文的内容。教学中要注意让学生在理解的基础上有意义地记忆,以发展学生的意义识记。
3.在练习中要经常变化练习方式,使各种感官都活动起来,例如,通过朗读、默读、默写、听写、复述、背诵等练习方式,使学生的眼、口、手、耳等各种感官都参与活动,以增强记忆的效果。
4.强调多读多背诵。通过多读多背来积累语言,随着年龄的增长逐步理解内容,这符合学生学习语言规律的,学生通过经常的背诵训练,其记忆力也得到了锻炼。
5.教给学生一些常用的记忆方法,并且根据遗忘规律,经常组织复习,提高记忆的效果。授之以鱼,不如授之以渔。
三、培养学生丰富的想象力
想象力是智力的翅膀。爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。”想象力的强弱,直接关系到学生的语文能力。
1.允许孩子奇思妙想,留给孩子想象的空间,向孩子提出想象的问题。
2.教师用生动而有感情的语言描述,把学生引入课文的情境中去,使学生有效地对课文所表达的意境或人物形象进行再造想象,以发展学生的想象力。
3.扩大学生的知识领域,丰富学生的感知表象。教学中,教师要运用一切手段,调动学生的各种感官,获取丰富的感知,促使学生的想象力得到更好的发展。如观看电影剪辑、播放幻灯片、情景演示,等等。
4.让孩子做一些收尾工作,引导学生把课文中抽象的概念形象化,把笼统的描述具体化,把省略的情节明朗化。年幼的孩子独立完成一件事情的能力有限,如讲故事、画画等,父母可以让孩子看着自己先做一部分,然后留“尾巴”让孩子来做。例如讲《雪孩子》的故事,在孩子理解了故事内容后,可再提一些扩展性的问题。如“雪孩子遇到火后为什么会不见了?它去哪里了?”孩子会从中明白一些科学道理。再如《我的战友邱少云》一文,没有直接写邱少云在烈火烧身时的心理活动,而是以“我”当时的心理活动反衬邱少云崇高的思想境界。如果启发学生以课文为依据,想象邱少云当时的心理活动,有助于丰富学生的创造性想象力,并且能加深对课文的理解。
在新的教育形势下,倡导大力发展素质教育,那么就必须重视学生能力的培养、智力的发展。小学语文教学中,必须传授给小学生必需的语文知识和其他方面的知识,但更重要的是要注重学生能力的培养和智力的发展。知识是智力的基础,在发展智力、培养能力的过程中,更能加深对知识的理解。
小学语文教学中,如何发展学生的智力呢?本人认为应做到以下几点:
一、培养学生观察事物的能力
对小学生来说,培养观察事物的能力,对于提高学习效率、发展智力、激发求知欲、开拓视野、积累知识,都起到直接的作用。如何培养学生对事物的观察能力呢?
1.激发观察兴趣
结合课文进行教育,激发学生的观察兴趣。比如教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文,组织孩子养蝌蚪并进行观察。学生每天一进教室,就兴致勃勃地向老师报告:小蝌蚪长出两条后腿了,小蝌蚪又长出两条前腿了,等等。通过这样的活动,不但提高了观察能力,而且对周围的其他事物也更注意观察了。另外,经常变化丰富多彩、优良的观察环境;观察的对象最好是生动活泼、形象鲜明的具体事物;定期、定时进行郊游及其他户外活动,等等。
2.指导如何进行观察
(1)教会学生观察要有顺序,可以按整體——部分——整体的顺序,从左到右或从右到左,从上到下或从下到上,从中间到两边或从两边到中间的顺序等等。
(2)教会孩子进行精细观察,观察时要善于比较,从中找出事物之间的共同点和不同点。例如:在引导学生观察《乌鸦喝水》一课的三幅插图时,先向学生提问:图上画着乌鸦想喝水,可是喝不着,想一想,乌鸦的心情怎么样?学生说:“乌鸦心里很着急。”老师问:“你们从哪些地方看出乌鸦心里很急呢?”这个问题把学生的注意力引导到容易忽略的地方去了。学生仔细观察后回答:“它的两个翅膀像两只手一样抱着瓶子,眼睛睁得大大的,说明它心里很着急。”教到第三幅图时,一个学生说:“乌鸦喝着水了,它高兴得把眼睛都眯成了一条缝了。”另一个学生说:“它还拍拍翅膀,心里很高兴。”在老师的指导下,学生学会了从乌鸦的眼睛、翅膀的变化观察——这些非常容易忽略的细节来发现乌鸦的心情。另外,课外要求学生参观动物园时,让学生区分猴子和猩猩的差别,雄孔雀和雌孔雀的差别,不同种类的鱼的体形特点等等。
(3)培养学生连续观察的习惯。有些事物在缓缓地变化着,观察一次并不能了解事物的变化过程,连续观察可以了解事物发展的全过程。所以小学语文教学也要重视课后的跟踪观察,丰富、具体化观察结果。
3.丰富孩子的知识经验,教会学生尽可能多地运用多种感官感知事物。可以说,知识经验越丰富,孩子的观察愿望越强烈,观察也就越细致、有效,从而观察能力得以迅速提高。
二、培养学生良好的记忆能力
记忆力的培养离不开经常性的训练。
1.在语文教学中,要随着教学环节的推进,不断地向学生提出具体的、能够检查效果的记忆任务,比如记住生字、新词、背诵某一段或某一篇课文,运用课文中的词句说话,复述课文某一段等等。
2.理解是记忆的基础,如果学生对课文有比较深刻的理解,掌握了课文的内在联系,就会以比较少的练习时间记住课文的内容。教学中要注意让学生在理解的基础上有意义地记忆,以发展学生的意义识记。
3.在练习中要经常变化练习方式,使各种感官都活动起来,例如,通过朗读、默读、默写、听写、复述、背诵等练习方式,使学生的眼、口、手、耳等各种感官都参与活动,以增强记忆的效果。
4.强调多读多背诵。通过多读多背来积累语言,随着年龄的增长逐步理解内容,这符合学生学习语言规律的,学生通过经常的背诵训练,其记忆力也得到了锻炼。
5.教给学生一些常用的记忆方法,并且根据遗忘规律,经常组织复习,提高记忆的效果。授之以鱼,不如授之以渔。
三、培养学生丰富的想象力
想象力是智力的翅膀。爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。”想象力的强弱,直接关系到学生的语文能力。
1.允许孩子奇思妙想,留给孩子想象的空间,向孩子提出想象的问题。
2.教师用生动而有感情的语言描述,把学生引入课文的情境中去,使学生有效地对课文所表达的意境或人物形象进行再造想象,以发展学生的想象力。
3.扩大学生的知识领域,丰富学生的感知表象。教学中,教师要运用一切手段,调动学生的各种感官,获取丰富的感知,促使学生的想象力得到更好的发展。如观看电影剪辑、播放幻灯片、情景演示,等等。
4.让孩子做一些收尾工作,引导学生把课文中抽象的概念形象化,把笼统的描述具体化,把省略的情节明朗化。年幼的孩子独立完成一件事情的能力有限,如讲故事、画画等,父母可以让孩子看着自己先做一部分,然后留“尾巴”让孩子来做。例如讲《雪孩子》的故事,在孩子理解了故事内容后,可再提一些扩展性的问题。如“雪孩子遇到火后为什么会不见了?它去哪里了?”孩子会从中明白一些科学道理。再如《我的战友邱少云》一文,没有直接写邱少云在烈火烧身时的心理活动,而是以“我”当时的心理活动反衬邱少云崇高的思想境界。如果启发学生以课文为依据,想象邱少云当时的心理活动,有助于丰富学生的创造性想象力,并且能加深对课文的理解。
在新的教育形势下,倡导大力发展素质教育,那么就必须重视学生能力的培养、智力的发展。小学语文教学中,必须传授给小学生必需的语文知识和其他方面的知识,但更重要的是要注重学生能力的培养和智力的发展。知识是智力的基础,在发展智力、培养能力的过程中,更能加深对知识的理解。