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摘要：职高语文教学迫切需要改革和创新。本文从分析职高生源素质及就业班语文教学现状入手，提出了“激发兴趣、树立自信，因材施教、独辟蹊径，改革评价机制”等有效教学策略，力求突破职高就业班语文教学的瓶颈。
关键词：职高；就业班；语文教学；有效性
一、关于有效教学
有效，是课堂教学的永恒主题。所谓“有效教学”，主要是指通过教师的教，学生获得了具体的進步或发展。换句话说，就是在教学过程中，教师教得轻松，学生学得开心，教与学有效果。
二、职高生源素质及就业班语文教学现状
近年来，随着 “普高热”的日益升温，职高生源数量下降、素质下滑、入学门槛不断降低。据佛山招办提供的数据，顺德一中2011、2012年提前批投档线分别为625分、632分，而我校化工专业分数线为200分、201分，个别专业的分数线更低甚至不设分数线，学生的总体素质可见一斑。究其原因，主要是淘汰分流机制下的职高考生分数偏低，文化基础差，学习习惯不好，学生厌学、教师厌教的现象十分普遍，最终导致语文课“走形式”的意味越来越重。尤其到了高三，一些基础相对较好、有升学意愿的学生去了升大班，剩下在就业班的学生大都丧失了求知的欲望，对任课教师百般挑剔，认为这也不好学，那也没意思，上课睡觉、吃东西、讲话、玩手机是常有的事。有教师说，面对当前就业班的学生，真是“老革命遇到了新问题”。
三、提高语文教学有效性的策略
1. 激发兴趣，树立自信——天生我材必有用。
由于种种原因，大部分职高生从初中甚至小学开始就落伍了，存在着严重的学习困难，再加上中考失败，产生了严重的挫折感和自卑感。因此，教师可通过具有类似经历的名人故事，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，重新燃起对知识和理想的追求热情，帮助他们走出失败、自卑的心理泥潭。例如，辍学在大多数人眼里都是不光彩的，但比尔盖茨是哈佛最成功的辍学生；乔布斯也认为读书不是成功的唯一道路；牛顿曾是被人瞧不起的“差等生”；爱迪生曾是不受老师欢迎的“糊涂虫”；童话作家安徒生、前英国首相丘吉尔等名人都曾遭遇学习困难。另外，还可通过《田忌赛马》的故事让学生明白：重点高中学生也许做题比较厉害，但动手操作、体育运动、社会实践等能力不一定赶得上我们，我们可以用自己的强项和他们的弱项比，相信“天生我材必有用”。
2. 因材施教，独辟蹊径——适合的才是最好的。
魏书生指出：“差生在形式上不愿学习，甚至厌恶学习，但思想深处又有盼望学习好的因素，希望能成为学习好的学生。”的确，职高学生常常因为成绩不好而受到父母、教师和同学的批评和轻视，因而不愿主动去学习，给人“烂泥糊不上墙”的感觉，教师必须在教法上下功夫，寻找最佳途径，让学生感受到学习语文的重要性和成就感。
首先，降低难度，自己上坡，让学生学有所得。对于就业班的学生，我们的语文教学首先要看准坑来扔石头，摈弃不切实际的“高、大、空”目标要求。教师要正确处理好教材内容和学生认知水平的矛盾，合理控制教学进度，由简到繁，由易到难，降低坡度，让学生自己上坡，在原有的基础上前进。同时还要讲究方法，实施分层教学，让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，让每个学生都学有所得。如在教学条据和启事时，笔者从最基本的请假条和寻物启事、寻人启事讲起，让学生了解此类应用文的基本格式和写法，然后提供有问题的案例让学生修改，再按要求写出格式正确的请假条或启事。
其次，增删内容，引进企业文化，让学生学有所用。据调查，超过50%的职高生认为现在的语文教材内容陈旧，缺少案例，不好理解，可读性不强。教师可大胆加入适应时代发展和职高生特点的、与专业相结合、对今后工作有帮助的课文，并突出其实用性、通俗性和趣味性，调动学生的主动性和积极性。如旅游管理专业可增加介绍名胜古迹、描写山川景物的游记或散文，让学生多渠道、多角度地感知历史知识、地理环境和人文景观；工艺美术和动漫专业可增加专题宣传片或广告的制作教程；电子商务专业可补充网络营销流程和商品说明书等实用性强的内容。
另外，把企业文化引入语文教学，对学生了解现代企业的需求，丰富学生的文化内涵和个人修养也是非常有利的。我校每年都安排商务英语和旅游管理专业的学生到星级酒店或大型旅行社实习，让他们零距离接触和感悟各具特色的企业文化，了解和收集现代企业所需要的应用文写作常识，作为语文教学内容的补充，这比纸上谈兵的说教要有效得多。例如某公司《致年度优秀员工父母的感谢信》，就很好地体现出公司亲情文化、人文关怀的企业文化特色。
再次，创新教法，凸显时代特点，让学生学有所乐。职高就业班语文教学效果不好，很大程度上是因为教师的教学方法传统陈旧、形式单一，无法吸引学生。因此，教师可通过视频、图像等直观手段，让学生利用感官接受形象化的信息，并将理论知识转化为实践技能。如教学《鸿门宴》时，可让学生观看《鸿门宴》电影片段，理清故事情节，体会刘邦、项羽等人物的语言特色和性格特点，然后布置计算机班学生制作关于“鸿门宴”的网页；工艺美术班学生将故事画成漫画，并配以文字说明；旅游管理班学生到生活中去调查了解中国的座次礼仪及其古今差异……又如鲁迅的《祝福》文字比较艰涩，思辨性较强，笔者先让学生观看电影，然后模拟警察“破案” ：从建立死者档案入手，了解祥林嫂的悲剧命运；通过嫌疑人调查，分析鲁四老爷、四婶、柳妈及“我”的语言、行动描写；通过死因调查引导学生初步探究祥林嫂悲剧形成的原因，认清封建思想和封建礼教吃人的本质。最后，笔者引用富有时代特点的语言进行小结：祥林嫂被赶出鲁家后，于鲁镇的祝福声中倒地身亡。经解剖，发现死者内脏器官已被“封建迷信” “三从四德”等恶性细菌深度感染、糜烂。经医学精密仪器“抗封建号”检测发现：三千多年遗留的腐朽、愚昧的封建思想余毒已在其肌体内集结成块。此病为一般药物所不及之不治之症，如需根除，必须注入全新研究成果“新文化运动”药物系列之“抗封灵”，且要全身心参与“新文化运动”社会实践，以增强体质，从而焕发新的生机……学生在幽默、风趣的语言氛围中轻松地记住了文章的主题。 最后，开展实践活动，体验成功的快感。“授之以鱼，不如授之以渔”。我们应确立“大语文观”，积极开展丰富、有趣的第二课堂，引导学生积极地观察自然、了解社会、思考人生，使语文课变成在教師指导下的学生自己的实践活动。例如把《雷雨》上成表演课，把《致橡树》上成朗读比赛课，把《孔雀东南飞》上成爱情观点讨论课……上网查找《废墟的召唤》中“圆明园著名四十景”及其来历；根据课文提示画出“林黛玉进贾府”行走的路线；寒假结束后收集不同内容、不同字体的春联；开展当地民风民俗的调查研究等。同时，开展“成语接龙” “热门话题辩论”“时事新闻评说”等活动，可激发学生阅读书籍、关心时事、关注民生的热情，体现语文教学活动的时代性、创造性。
当然，开展实践活动不能是“悬挂在空中的无土栽培”，教师要尊重学生的主体地位，构建语文教学的“新三中心”，即将 “以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”变为“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”，让学生在发挥特长中看到希望。而且，这样的第二课堂必须常态化，才能有效地保持学生的好胜心和自信心，促使学生的语文能力真正得到全面发展。
3. 改革评价机制，提升幸福感。
布鲁纳认为：“学习的最好动机是对所学材料的兴趣，是奖励、竞争之类的外在刺激。”从表面上看，职高生已接近成年，但他们的心智其实更像小孩，老师细微的认可和表扬都会让他们兴奋不已。所以，教师要把评价的重点贯穿在整个学习过程，既考查学生的听说读写能力、活动参与力、综合表现力和合作竞争力，又考查学生的自身发展状况、道德品质水平和遵纪守法观念，让学生充分认识自己的优点，不断完善自己的人格，为全面发展、终身发展奠定基础。笔者经常给平时表现好的学生加德育分，让他们帮笔者提电脑、录入作业分数等。对于长期得不到重视和认可的职高生来说，这是难得的荣耀，把它作为奖励，学生乐此不疲，幸福感大大提升，学习的动力也更足了。
综上所述，要想提高就业班语文教学的有效性和学生运用语文的创造能力，就必须以学生的发展为本，进行教学内容、教学方法和评价机制等方面的改革，并在实践活动中完成语文教学任务。
（作者单位：广东省佛山市顺德区李伟强职业技术学校）
参考文献：
[1]高建立.职高语文教学的思考[J].剑南文学（经典教苑），2012，（7）.
[2]王卓俊.中职语文教学的困境与出路[J].新课程研究（中旬刊），2012，（9）.
[3]关悦.浅谈中职语文教学的改革[J].现代交际，2012，（7）.
[4]石翠丽.促进职高语文学科进行有效教学策略[J].现代阅读（教育版），2012，（14）.
责任编辑 赖俊辰
关键词：职高；就业班；语文教学；有效性
一、关于有效教学
有效，是课堂教学的永恒主题。所谓“有效教学”，主要是指通过教师的教，学生获得了具体的進步或发展。换句话说，就是在教学过程中，教师教得轻松，学生学得开心，教与学有效果。
二、职高生源素质及就业班语文教学现状
近年来，随着 “普高热”的日益升温，职高生源数量下降、素质下滑、入学门槛不断降低。据佛山招办提供的数据，顺德一中2011、2012年提前批投档线分别为625分、632分，而我校化工专业分数线为200分、201分，个别专业的分数线更低甚至不设分数线，学生的总体素质可见一斑。究其原因，主要是淘汰分流机制下的职高考生分数偏低，文化基础差，学习习惯不好，学生厌学、教师厌教的现象十分普遍，最终导致语文课“走形式”的意味越来越重。尤其到了高三，一些基础相对较好、有升学意愿的学生去了升大班，剩下在就业班的学生大都丧失了求知的欲望，对任课教师百般挑剔，认为这也不好学，那也没意思，上课睡觉、吃东西、讲话、玩手机是常有的事。有教师说，面对当前就业班的学生，真是“老革命遇到了新问题”。
三、提高语文教学有效性的策略
1. 激发兴趣，树立自信——天生我材必有用。
由于种种原因，大部分职高生从初中甚至小学开始就落伍了，存在着严重的学习困难，再加上中考失败，产生了严重的挫折感和自卑感。因此，教师可通过具有类似经历的名人故事，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，重新燃起对知识和理想的追求热情，帮助他们走出失败、自卑的心理泥潭。例如，辍学在大多数人眼里都是不光彩的，但比尔盖茨是哈佛最成功的辍学生；乔布斯也认为读书不是成功的唯一道路；牛顿曾是被人瞧不起的“差等生”；爱迪生曾是不受老师欢迎的“糊涂虫”；童话作家安徒生、前英国首相丘吉尔等名人都曾遭遇学习困难。另外，还可通过《田忌赛马》的故事让学生明白：重点高中学生也许做题比较厉害，但动手操作、体育运动、社会实践等能力不一定赶得上我们，我们可以用自己的强项和他们的弱项比，相信“天生我材必有用”。
2. 因材施教，独辟蹊径——适合的才是最好的。
魏书生指出：“差生在形式上不愿学习，甚至厌恶学习，但思想深处又有盼望学习好的因素，希望能成为学习好的学生。”的确，职高学生常常因为成绩不好而受到父母、教师和同学的批评和轻视，因而不愿主动去学习，给人“烂泥糊不上墙”的感觉，教师必须在教法上下功夫，寻找最佳途径，让学生感受到学习语文的重要性和成就感。
首先，降低难度，自己上坡，让学生学有所得。对于就业班的学生，我们的语文教学首先要看准坑来扔石头，摈弃不切实际的“高、大、空”目标要求。教师要正确处理好教材内容和学生认知水平的矛盾，合理控制教学进度，由简到繁，由易到难，降低坡度，让学生自己上坡，在原有的基础上前进。同时还要讲究方法，实施分层教学，让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，让每个学生都学有所得。如在教学条据和启事时，笔者从最基本的请假条和寻物启事、寻人启事讲起，让学生了解此类应用文的基本格式和写法，然后提供有问题的案例让学生修改，再按要求写出格式正确的请假条或启事。
其次，增删内容，引进企业文化，让学生学有所用。据调查，超过50%的职高生认为现在的语文教材内容陈旧，缺少案例，不好理解，可读性不强。教师可大胆加入适应时代发展和职高生特点的、与专业相结合、对今后工作有帮助的课文，并突出其实用性、通俗性和趣味性，调动学生的主动性和积极性。如旅游管理专业可增加介绍名胜古迹、描写山川景物的游记或散文，让学生多渠道、多角度地感知历史知识、地理环境和人文景观；工艺美术和动漫专业可增加专题宣传片或广告的制作教程；电子商务专业可补充网络营销流程和商品说明书等实用性强的内容。
另外，把企业文化引入语文教学，对学生了解现代企业的需求，丰富学生的文化内涵和个人修养也是非常有利的。我校每年都安排商务英语和旅游管理专业的学生到星级酒店或大型旅行社实习，让他们零距离接触和感悟各具特色的企业文化，了解和收集现代企业所需要的应用文写作常识，作为语文教学内容的补充，这比纸上谈兵的说教要有效得多。例如某公司《致年度优秀员工父母的感谢信》，就很好地体现出公司亲情文化、人文关怀的企业文化特色。
再次，创新教法，凸显时代特点，让学生学有所乐。职高就业班语文教学效果不好，很大程度上是因为教师的教学方法传统陈旧、形式单一，无法吸引学生。因此，教师可通过视频、图像等直观手段，让学生利用感官接受形象化的信息，并将理论知识转化为实践技能。如教学《鸿门宴》时，可让学生观看《鸿门宴》电影片段，理清故事情节，体会刘邦、项羽等人物的语言特色和性格特点，然后布置计算机班学生制作关于“鸿门宴”的网页；工艺美术班学生将故事画成漫画，并配以文字说明；旅游管理班学生到生活中去调查了解中国的座次礼仪及其古今差异……又如鲁迅的《祝福》文字比较艰涩，思辨性较强，笔者先让学生观看电影，然后模拟警察“破案” ：从建立死者档案入手，了解祥林嫂的悲剧命运；通过嫌疑人调查，分析鲁四老爷、四婶、柳妈及“我”的语言、行动描写；通过死因调查引导学生初步探究祥林嫂悲剧形成的原因，认清封建思想和封建礼教吃人的本质。最后，笔者引用富有时代特点的语言进行小结：祥林嫂被赶出鲁家后，于鲁镇的祝福声中倒地身亡。经解剖，发现死者内脏器官已被“封建迷信” “三从四德”等恶性细菌深度感染、糜烂。经医学精密仪器“抗封建号”检测发现：三千多年遗留的腐朽、愚昧的封建思想余毒已在其肌体内集结成块。此病为一般药物所不及之不治之症，如需根除，必须注入全新研究成果“新文化运动”药物系列之“抗封灵”，且要全身心参与“新文化运动”社会实践，以增强体质，从而焕发新的生机……学生在幽默、风趣的语言氛围中轻松地记住了文章的主题。 最后，开展实践活动，体验成功的快感。“授之以鱼，不如授之以渔”。我们应确立“大语文观”，积极开展丰富、有趣的第二课堂，引导学生积极地观察自然、了解社会、思考人生，使语文课变成在教師指导下的学生自己的实践活动。例如把《雷雨》上成表演课，把《致橡树》上成朗读比赛课，把《孔雀东南飞》上成爱情观点讨论课……上网查找《废墟的召唤》中“圆明园著名四十景”及其来历；根据课文提示画出“林黛玉进贾府”行走的路线；寒假结束后收集不同内容、不同字体的春联；开展当地民风民俗的调查研究等。同时，开展“成语接龙” “热门话题辩论”“时事新闻评说”等活动，可激发学生阅读书籍、关心时事、关注民生的热情，体现语文教学活动的时代性、创造性。
当然，开展实践活动不能是“悬挂在空中的无土栽培”，教师要尊重学生的主体地位，构建语文教学的“新三中心”，即将 “以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”变为“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”，让学生在发挥特长中看到希望。而且，这样的第二课堂必须常态化，才能有效地保持学生的好胜心和自信心，促使学生的语文能力真正得到全面发展。
3. 改革评价机制，提升幸福感。
布鲁纳认为：“学习的最好动机是对所学材料的兴趣，是奖励、竞争之类的外在刺激。”从表面上看，职高生已接近成年，但他们的心智其实更像小孩，老师细微的认可和表扬都会让他们兴奋不已。所以，教师要把评价的重点贯穿在整个学习过程，既考查学生的听说读写能力、活动参与力、综合表现力和合作竞争力，又考查学生的自身发展状况、道德品质水平和遵纪守法观念，让学生充分认识自己的优点，不断完善自己的人格，为全面发展、终身发展奠定基础。笔者经常给平时表现好的学生加德育分，让他们帮笔者提电脑、录入作业分数等。对于长期得不到重视和认可的职高生来说，这是难得的荣耀，把它作为奖励，学生乐此不疲，幸福感大大提升，学习的动力也更足了。
综上所述，要想提高就业班语文教学的有效性和学生运用语文的创造能力，就必须以学生的发展为本，进行教学内容、教学方法和评价机制等方面的改革，并在实践活动中完成语文教学任务。
（作者单位：广东省佛山市顺德区李伟强职业技术学校）
参考文献：
[1]高建立.职高语文教学的思考[J].剑南文学（经典教苑），2012，（7）.
[2]王卓俊.中职语文教学的困境与出路[J].新课程研究（中旬刊），2012，（9）.
[3]关悦.浅谈中职语文教学的改革[J].现代交际，2012，（7）.
[4]石翠丽.促进职高语文学科进行有效教学策略[J].现代阅读（教育版），2012，（14）.
责任编辑 赖俊辰