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党的十九大把教育放在优先发展的战略地位，明确提出要“幼有所育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。习近平主席强调，“努力把我国基础教育越办越好”，教育要注重以人为本”，“广大教师要做学生锤炼品格的引路人”。
在学前教育一线工作过程中，我时刻心系习主席的话语，常常思索如何做到以人为本，如何成为孩子们的合格领路人。每一次新学期开学，幼儿教师首要的工作就是安抚幼儿入园情绪。上幼儿园意味着幼儿要离开亲近的家人，离开熟悉的家庭环境，他们的情感依恋从而受到考验，往往普遍地出现诸如大哭大闹、神经质的自言自语或是找各种借口离开教室等，针对这些现象，我认为幼儿教师可尝试从以下几个方面做起，帮助幼儿改善入园情绪适应不良的问题。
首先，教师要合理安排与组织幼儿在园一日活动，重视以游戏为基本活动。教师对于幼儿一日生活活动、区域活动、集中教学活动、户外活动等活动的时间安排与内容组织一定要提前做到心中有数，并且对于活动开展中可能出现的问题有所预见、有所准备，并能以不断渗透自身教育机智的方式保证幼儿活动的顺利进行。在从教过程中，我发现绘本故事会给予孩子们神奇的力量。小班第一学期，很多孩子在早餐活动后仍会隐隐啜泣，情绪低落。基于幼儿年龄特点与情绪情况，我就计划在早餐活动与区域活动之间嵌入了一个短暂的绘本阅读活动时间。令人难忘的是，一次在我读过绘本《忘了说我爱你》时，很多本在哭泣的孩子停止了哭泣，一个名叫皓皓的男孩子一边说“我妈妈也爱我”一边迅速自己摸干了眼泪。我适时发问每一个孩子“你的妈妈爱你么”，当然答案都是肯定的，活动的最后我小结道：是啊，原来每一个孩子都被妈妈深爱着。这真是一件让人快乐的事情。宝贝们来到幼儿园，就是要学好本领，更加快乐的生活。孩子们的情绪改善，我看在眼里，喜在心头，从此特别坚持地将绘本阅读活动融入每日幼儿在园活动之中。
此外，值得一提的是，华东师范大学教授华爱华告诉学前教师一个深刻的道理，“游戲才是儿童的正业”。教师一定要顺应并尊重幼儿的认知习惯、生活和学习方式，尊重幼儿的前儿童来说，着力于创设游戏环境、投放游戏材料、使用游戏化的语言，充分满足幼儿游戏发展的需要。
其次，学前教育是全社会的事业，需要幼儿园、家庭、社会密切配合，教师一定要做好家园共育工作，培养幼儿生活自理能力，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。当今社会中，很多的孩子由于家庭结构、教养方式等原因自我中心主义倾向严重，生活自理能力特别弱，入园之后出现情绪适应不良问题的例子也是比比皆是。为解决“5+2=0”的教育现象，教师在对幼儿在园教育引导的同时，更要秉持对幼儿家庭负责的态度，重视引导家长朋友配合教师科学育儿，培育良好家风示范引导幼儿。通过家长会、成长档案册、个别谈话等多种方式，引导家长深入认识幼儿生理特点与心理特点，乐意与教师建立良好的沟通桥梁，向教师介绍孩子的个性特点和生活习惯，便于教师采取有效的方式和途径接近孩子，使孩子对教师形成信赖、依恋的心理，并把孩子在家里的情绪表现告诉教师，和教师交换意见，遇到问题，共同商量解决的办法，保持教育观点的高度一致，坚持以正面积极、赏识激励、科学予爱的家庭教育帮助孩子培养对教师的好感与信任感，形成安全感，家园共育所形成的强大合力将有效帮助幼儿情绪适应不良的改善。
特别重要的一点，幼儿教师本身要时刻铭记立德树人，充满爱心、耐心、虚心、细心、诚心和童心，努力提高个人修养，遵守职业道德，热爱本职工作，为人师表，用心、用爱为幼儿的幸福打好基础，还要以平和的心态和独特的人格魅力，凝聚班级教育团队，争做一流幼儿教师。在我看来，一流幼儿教师拥有一颗大爱之心，同时懂得运用科学的方法、创造性地开展工作，以真实的自我与幼儿平等、真诚的交往，和孩子打成一片，时时处处坚持以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的发展变化着的富有灵性的生命个体，对幼儿点点滴滴的成长与进步给予及时的肯定。一流幼儿教师应坚定地秉持终身学习理念与可持续发展理念，乐于并善于反思、学习、研讨和实践，简单来说，就是要不断地学习，实践，再学习，再实践。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这相对于传统的灌输者、指挥者、领导者的教师定位有了很大的改变。这就要求传统的经验型教师逐渐转变为学习型、研究型教师。教师要转变传统的教学行为，不要居高临下，要把自己放在与幼儿平等的地位，和幼儿共同学习、共同探索，成为学习活动真正的支持者，教学相长。
在我眼中，幼儿园教师的工作是非常令人振奋的，同时又是十分艰巨的。蒙台梭利曾说“从看到那个孩子脸上露出来的灵性光辉，我已经是在默默之中感受到一种重要使命正降临于我的身上”。党的十八大以来，以习近平同 志为核心的党中央高度重视心理健康问题，明确提出加强心理健康服务。学前教育是基础教育的基础。学前阶段是人的情绪情感发展的关键时期，是人的性格、个性、气质形成与发展的奠基时期。每一位幼儿教师都应认清自己的责任与使命，立足岗位，加强心理健康服务，不断提高心理健康服务能力，努力了解、尊重并关心幼儿情绪，为幼儿创设良好成长环境，最大程度的改善幼儿入园情绪适应不良的问题，培养幼儿自尊自信、平和愉悦、积极向上的心态，助力实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦。作为一名年轻幼儿教师，在通往令幼儿更加健康幸福成长的道路上，我不断努力着，不断学习着，成长的脚步永远在前进。
最后，愿每一位幼儿教师能够与孩子们用心相伴，以爱相随，努力前行，不忘初心，在孩子的世界里，占一角清净地，成为幼儿最好的伙伴，最坚实的依靠，最有力量的榜样，最温柔同时也是最严厉的老师妈妈，同孩子们一起向这世界张望。我坚信，那里一定有声有色，有诗有远方。
在学前教育一线工作过程中，我时刻心系习主席的话语，常常思索如何做到以人为本，如何成为孩子们的合格领路人。每一次新学期开学，幼儿教师首要的工作就是安抚幼儿入园情绪。上幼儿园意味着幼儿要离开亲近的家人，离开熟悉的家庭环境，他们的情感依恋从而受到考验，往往普遍地出现诸如大哭大闹、神经质的自言自语或是找各种借口离开教室等，针对这些现象，我认为幼儿教师可尝试从以下几个方面做起，帮助幼儿改善入园情绪适应不良的问题。
首先，教师要合理安排与组织幼儿在园一日活动，重视以游戏为基本活动。教师对于幼儿一日生活活动、区域活动、集中教学活动、户外活动等活动的时间安排与内容组织一定要提前做到心中有数，并且对于活动开展中可能出现的问题有所预见、有所准备，并能以不断渗透自身教育机智的方式保证幼儿活动的顺利进行。在从教过程中，我发现绘本故事会给予孩子们神奇的力量。小班第一学期，很多孩子在早餐活动后仍会隐隐啜泣，情绪低落。基于幼儿年龄特点与情绪情况，我就计划在早餐活动与区域活动之间嵌入了一个短暂的绘本阅读活动时间。令人难忘的是，一次在我读过绘本《忘了说我爱你》时，很多本在哭泣的孩子停止了哭泣，一个名叫皓皓的男孩子一边说“我妈妈也爱我”一边迅速自己摸干了眼泪。我适时发问每一个孩子“你的妈妈爱你么”，当然答案都是肯定的，活动的最后我小结道：是啊，原来每一个孩子都被妈妈深爱着。这真是一件让人快乐的事情。宝贝们来到幼儿园，就是要学好本领，更加快乐的生活。孩子们的情绪改善，我看在眼里，喜在心头，从此特别坚持地将绘本阅读活动融入每日幼儿在园活动之中。
此外，值得一提的是，华东师范大学教授华爱华告诉学前教师一个深刻的道理，“游戲才是儿童的正业”。教师一定要顺应并尊重幼儿的认知习惯、生活和学习方式，尊重幼儿的前儿童来说，着力于创设游戏环境、投放游戏材料、使用游戏化的语言，充分满足幼儿游戏发展的需要。
其次，学前教育是全社会的事业，需要幼儿园、家庭、社会密切配合，教师一定要做好家园共育工作，培养幼儿生活自理能力，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。当今社会中，很多的孩子由于家庭结构、教养方式等原因自我中心主义倾向严重，生活自理能力特别弱，入园之后出现情绪适应不良问题的例子也是比比皆是。为解决“5+2=0”的教育现象，教师在对幼儿在园教育引导的同时，更要秉持对幼儿家庭负责的态度，重视引导家长朋友配合教师科学育儿，培育良好家风示范引导幼儿。通过家长会、成长档案册、个别谈话等多种方式，引导家长深入认识幼儿生理特点与心理特点，乐意与教师建立良好的沟通桥梁，向教师介绍孩子的个性特点和生活习惯，便于教师采取有效的方式和途径接近孩子，使孩子对教师形成信赖、依恋的心理，并把孩子在家里的情绪表现告诉教师，和教师交换意见，遇到问题，共同商量解决的办法，保持教育观点的高度一致，坚持以正面积极、赏识激励、科学予爱的家庭教育帮助孩子培养对教师的好感与信任感，形成安全感，家园共育所形成的强大合力将有效帮助幼儿情绪适应不良的改善。
特别重要的一点，幼儿教师本身要时刻铭记立德树人，充满爱心、耐心、虚心、细心、诚心和童心，努力提高个人修养，遵守职业道德，热爱本职工作，为人师表，用心、用爱为幼儿的幸福打好基础，还要以平和的心态和独特的人格魅力，凝聚班级教育团队，争做一流幼儿教师。在我看来，一流幼儿教师拥有一颗大爱之心，同时懂得运用科学的方法、创造性地开展工作，以真实的自我与幼儿平等、真诚的交往，和孩子打成一片，时时处处坚持以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的发展变化着的富有灵性的生命个体，对幼儿点点滴滴的成长与进步给予及时的肯定。一流幼儿教师应坚定地秉持终身学习理念与可持续发展理念，乐于并善于反思、学习、研讨和实践，简单来说，就是要不断地学习，实践，再学习，再实践。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这相对于传统的灌输者、指挥者、领导者的教师定位有了很大的改变。这就要求传统的经验型教师逐渐转变为学习型、研究型教师。教师要转变传统的教学行为，不要居高临下，要把自己放在与幼儿平等的地位，和幼儿共同学习、共同探索，成为学习活动真正的支持者，教学相长。
在我眼中，幼儿园教师的工作是非常令人振奋的，同时又是十分艰巨的。蒙台梭利曾说“从看到那个孩子脸上露出来的灵性光辉，我已经是在默默之中感受到一种重要使命正降临于我的身上”。党的十八大以来，以习近平同 志为核心的党中央高度重视心理健康问题，明确提出加强心理健康服务。学前教育是基础教育的基础。学前阶段是人的情绪情感发展的关键时期，是人的性格、个性、气质形成与发展的奠基时期。每一位幼儿教师都应认清自己的责任与使命，立足岗位，加强心理健康服务，不断提高心理健康服务能力，努力了解、尊重并关心幼儿情绪，为幼儿创设良好成长环境，最大程度的改善幼儿入园情绪适应不良的问题，培养幼儿自尊自信、平和愉悦、积极向上的心态，助力实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦。作为一名年轻幼儿教师，在通往令幼儿更加健康幸福成长的道路上，我不断努力着，不断学习着，成长的脚步永远在前进。
最后，愿每一位幼儿教师能够与孩子们用心相伴，以爱相随，努力前行，不忘初心，在孩子的世界里，占一角清净地，成为幼儿最好的伙伴，最坚实的依靠，最有力量的榜样，最温柔同时也是最严厉的老师妈妈，同孩子们一起向这世界张望。我坚信，那里一定有声有色，有诗有远方。