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【摘要】作为舞蹈教育的重要组成部分，少儿舞蹈教育无疑是有积极的意义，在舞蹈教学中，能让少儿的性情得到陶冶，提升审美能力，产生对艺术的热爱，从而激发艺术潜能，对少儿的艺术教育非常重要。
【关键词】少儿舞蹈教育； 不足； 对策
1 舞蹈教育对少儿的全面发展有着积极的意义
作为综合素质教育的一部分，舞蹈教育不但有利于体质的增强，而且利于陶冶个人情操，形成艺术氛围。舞蹈与体育相比，同属于运动类别，多锻炼都能增强人的体质。而作为艺术的范畴，舞蹈就不仅仅是一种简单肢体运动，它更讲究的是韵律、节奏以及和谐之间的一种配合和美感的能力。经过长时间的训练，这种能力可以得到不断的培养与加强，从而能够使少儿的自控能力加强，开始走向自主、自觉和自律，也有利于少儿的全面的发展和人格的逐步健全，这就是舞蹈教育的一个重要意义。第二，舞蹈丰富的情感和人文气息，有利于少儿对世界的感悟、观察及其思想的拓展与开阔。第三，舞蹈对肢体美的严格要求及协调度有利于少儿形体的发展和满足健美的需求。第四，舞蹈属于群体艺术，练习舞蹈的过程中有利于加强人与人之间的沟通与互信，训练团队合作能力，培养团队精神，学会互助互爱。
2 我国少儿舞蹈教育的不足之处
最近几年以来，少儿舞蹈教育风靡全国，各式各样的舞蹈竞技比赛办的热火朝天。但是，透过这些风光的表面我们不难看到在其背后所隐藏的不足和存在的问题，这些不足具体表现为以下几个方面：
2.1 欠缺有序性
管理水平上：在很多地方，少儿舞蹈教育都没有受到文化教育部门的高度关注，在管理上更是欠缺规范性，整个处于混乱的状态，如此一来，大幅度的使少儿舞蹈教育的质量受到影响，同时也不利于少儿舞蹈教育健康可持续发展。
硬件设施上：一定的硬件设备在舞蹈的教学中扮演着重要的角色，是舞蹈教学中不可或缺的一部分，例如专用的舞蹈房。当下，我国很多的少儿舞蹈培训班都缺少这些必备的硬件设施，教学条件极差，环境恶劣，杂乱无章，在这样的情况下，学生的学习效果受到严重的影响，而且对学生的身心健康发展是极其的不利。
舞蹈内容上：目前，舞蹈教学的内容五花八门。在一些二三线城市，少儿舞蹈教育培训开展的如火如荼，其来势之凶，出乎人的意料。这些舞蹈培训班绝大部分的由私人创办的，没有统一的教材和规范的管理，自主性非常大，所以在教学的内容上缺乏有序性。
2.2 舞蹈教师参差不齐：根据笔者的调查分析发现，舞蹈老师的专业能力和综合素质也是良莠不齐的，受过专业的学习或培训的舞蹈老师占极少数，绝大部分舞蹈老师的职业素养和综合素质都较低。甚至有的培训机构挂着名人办学的金字招牌，在某些地方看起来是比较有影响力，而实际的基层一线教学人员的水平还是很低，职业素养依旧欠缺。
尽管部分舞蹈老师是出身于演员，有较好的专业训练，但也对儿童心理缺乏研究，整个教育素养水平低，特别是在某些县城，舞蹈老师绝大部分是来自中专或中师的毕业生，他们仅靠自己的兴趣爱好，学习了某些舞蹈知识，而对于一个真正合格的舞蹈老师来说，这些是极其不够的，也不利于舞蹈事业健康有序的发展。
研究我国舞蹈教师的构成现状可以发现，受过系统专业教育的舞蹈老师不到20%，从而可以看出，我国舞蹈教师队伍亟待正规化和高水平化，少儿舞蹈教育事业的发展很大程度上取决于我们的舞蹈教师。
2.3 对舞蹈教育缺乏正确的认知：绝大多数的教师和家长对儿童的素质教育有正确的认识，但是，由于受到传统教育观念的影响，加上对少儿的身心特点、发展规律认识不足，依然有以下的一些舞蹈教育误区：
不管是家长还是教师对素质教育的认识是比较全面的，可在传统教育思想观念的影响下以及缺乏对少年儿童身心发展综合知识的学习，我国的舞蹈教育在观念上仍然存在不足：
2.3.1 学习舞蹈者必须具备舞蹈天赋：在享受艺术教育的问题上，所有的儿童都有这权利，可受传统观念的影响，绝大部分人持有的一种观点是要把舞蹈练习好必须要有舞蹈天赋，没有舞蹈天赋或是舞蹈素质不够的少年儿童就有可能受到冷落，甚至就此让他们放弃学习舞蹈，以学习其他艺术等，因而致使舞蹈的大门对这些孩子永远关闭。
2.3.2 功利心的教育观念：舞蹈作为一门艺术本应是陶冶人的情操，但最近几年掀起的学习舞蹈之风更多的是一种追名逐利的心态，很多的培训班或机构开展舞蹈的学习，目的就是为了赢取荣誉，获得比赛的名次或奖励，甚至很多一部分的家长希望通过学习舞蹈的方式进入名牌大学，从而走捷径，完全把舞蹈的艺术美感以及创造美遗失掉了，是一种强烈的功利心在作祟。根据《纲要》：少儿舞蹈教育的目的是要采取教学和活动的方式，提高少儿的艺术修养，促进他们的身心和综合素质的全面发展。但是这种功利心教育观极大的阻碍了幼儿舞蹈教育的发展，不利于其艺术素养的提升，形成了舞蹈教育的弊端。
2.3.3 舞蹈内容教学程式化：作为少儿舞蹈教育，其主要目的是为了激起少年儿童对舞蹈的热爱和兴趣。众所周知，艺术之所以能够发展，其主要的推动力是他所能满足人们对艺术的审美及鉴赏的需求，假如没有看这种兴趣和能力，艺术也就失去了其本身应有的特性，故而停滞不前，可能出现倒退的现象，甚至还会给舞蹈艺术的受众施以压力以及带来重大的负担。
根据现在众多的少年儿童舞蹈设置的比赛来看，少儿舞蹈成人化的趋势日渐严重，不管是舞蹈的内容、主题亦或是舞蹈的美感，他们与少儿特有的阶段特点很不相符，这其实说明了舞蹈在不断的职业化的趋势。某些老师或是家长为了能使孩子的舞蹈水平快速提升，给他们制定了一套专业的标准的模式来对其进行教学，虽然在一定程度上可以提高孩子的艺术水平，但也忽视了孩子本身的舞蹈教育初衷。
一直以来，我们的舞蹈教育专家都把舞蹈的教育价值控制在专业的舞蹈教育上，只注重怎么样培养出专业人士。但对于关注整个国民舞蹈教育的综合素质以及对人民大众的整个舞蹈审美能力的重视度不够。这些都是舞蹈教育自身存在的不足，极大的阻碍了少儿舞蹈教育的健康发展。 3 幼儿舞蹈教育需要改进的对策及方案
在2001年新出台的《国家艺术教育标准》一文中明确规定，舞蹈教育是素质教育中关键的一部分。少儿舞蹈教师要对舞蹈教育进行正确的定位和树立正确的观念，以便使舞蹈教育能够真正的提升少儿的综合素质，使少儿舞蹈教育健康、全面、有序的向前发展。要达到这一目的，就需要我们从以下几方面进行着手。
3.1 进一步使管理更加规范：转变观念。舞蹈老师的思想理念直接影响到学生及家长是思想理念，特别会对学生的教育培养方式产生重大的影响；教师的言行举止对学生的影响不言而喻，对塑造学生的人格具有重要的作用，我们的教师要进一步的规范自己的教育思想，以利于学生健康成长。
进一步规范舞蹈教育规模，对其进行规模控制。我们各级的教育及其相关部门应该加强对舞蹈教育培训的重视，把少儿舞蹈教育培训归属于自己的工作职责范围之内，针对性的进行管理与指导，逐渐使舞蹈培训走上正规化和规范化，保证舞蹈教育的质量真正得到发挥。
编制统一的教材，规范教学内容。当前，少儿舞蹈教育的教材没有统一性，在这样的情况下，我们可以根据自己的实际编写一些适合少儿身心发展，有利于少儿综合素质提升的教材供其学习，也可以根据各地的特点，因地制宜的编写适合地方少儿教育的教材。当然，最好还是教育部要编制出适合全国少儿学习的示范性教材。
3.2 进一步提升舞蹈教师的综合水平：少儿舞蹈教师是少儿学习舞蹈的启蒙者，其在少儿舞蹈的学习过程中起着非常重要的作用。中国的舞蹈教育要健康科学的发展，首先是要有专业的、高素质的舞蹈老师。作为少儿舞蹈老师，首先要有扎实的专业基础，同时还要有宽广的知识面，熟知其他的人文知识修养。舞蹈是一门融合了音乐、美术、文学等在内的艺术。当前，有专业扎实，又有文化修养的舞蹈老师非常缺乏，很多的舞蹈老师都是不具有专业性，他们存在很多的不足之处。
当前这种师资匮乏的情况下，我们要不断的进行人才引进，同时对大专院校的专业舞蹈老师进行聘请做兼职。当然，根本要做的就是加强对舞蹈老师的培训，对部分舞蹈老师进行专业化、系统性的培训学习，从而提升我们整个舞蹈教师队伍的水平。另外，艺术教育的主管部门要高度重视，多对基层的舞蹈教师的工作进行指导，进一步培养舞蹈教学人才，要使舞蹈事业健康科学的发展，首要就是要建设一支强大的、高水平的舞蹈教师队伍。
3.3 转变舞蹈教育观念，对舞蹈教育正确认知。舞蹈教育作为艺术教育的重要组成部分，首先要做到的就是要树立正确的教育理念，转变教育观念，通过有利于少儿身心发展的方式方法去教育孩子。艺术教育的主要目的是为了培养孩子的整个艺术气息以及审美能力，而不是为了培养专业的艺术人才。所以，不管是家长还是少儿舞蹈教师在对孩子进行教育时，最主要的是要寻找孩子的兴趣，激发他们对舞蹈的热爱，根据孩子的性格特点发挥他们的能力和天赋。在学习舞蹈时，要更多的是注重学习的过程，在学习的过程中享受舞蹈的魅力，而不是一味的看重结果，能够领悟艺术，享受艺术，最后发展艺术这才是教育的最终目的。所以，少儿的舞蹈教育要使幼儿能够均衡发展，协调发展，全方面发展。通过舞蹈，我们不仅要教会孩子必要的技能和知识，重要的是要教会他们对世界的认知，对艺术的领悟，与团队的合作能力以及自我意识和社会意识的能力。另外，我们要让孩子在舞蹈的学习中学习我们中国博大精深的文化，然后通过舞蹈的形式对文化进行发扬和传承。
3.4 教师和家长共同合作：在少儿舞蹈的教学中，教师和家长都对其有着重要的影响，所以教师和家长必须是一种和谐的关系。舞蹈教师要多和少儿家长进行沟通交流，多方面多渠道让少儿家长了解舞蹈的知识和教育理念。而少儿家长也要积极主动的配合舞蹈做好舞蹈教学活动，对舞蹈教学活动提出有建设性的意见和建议。当双方的这种关系是一种互信、和谐的状态时，少儿的舞蹈教育才能有长足发展，少儿也才能在舞蹈教育中得到真正的发展，学到更多的知识，对舞蹈也才能领悟的更深。
3.5 要多寻找实践机会，不断展示自己。“是艺术的生活，就是艺术的教育；不是艺术的生活，就不是艺术的教育。”这是陶行知的名言，这也说明了艺术必须是与生活紧密相连的，艺术必须在生活中实践才能更加的成熟与发展，也才能更具有艺术魅力，受教育者也才能对艺术感受的更为深刻，那么艺术教育的效果也自然就越好。
艺术教育必须面向生活，舞蹈教育作为艺术的一部分，更是不能局限在课堂之内，而是应该到更广阔的外面去实践，让舞蹈在实践中更显魅力，在实践中进一步完善，让舞蹈学习者更多的领悟到其中的美和领悟生活的美妙，使心灵更加富足，精神更加充裕。所以，舞蹈教育与生活的息息相关的，在生活中领悟舞蹈的精髓有利于帮助少儿世界观和价值观的确立，提升他们的审美水平。我们要积极的为少儿提供这种展示他们舞蹈能力的舞台，让他们有更多的机会展示自己，从而促进舞蹈事业的发展。
舞蹈是一门要求很高的艺术，对提升少儿的综合素质具有重要的作用，其广泛的普及和发展无疑是有利于艺术的发展，具有积极的作用，也是大众所热爱的和认可的。舞蹈教育事业的发展符合时代的要求，也是少儿健康发展的需要。作为政府部门要高度重视舞蹈事业的的发展及其所产生的社会效应，同时给以一定的支持，让舞蹈教育真正的服务于人民大众，服务于社会有需求的人，才能为社会培养出更多的人才。
参考文献
[1] 黄谨.学前儿童音乐教育[M].华东师范大学出版社，2006
[2] 李兰生.学前教育学[M].华东师范大学出版社，2006
【关键词】少儿舞蹈教育； 不足； 对策
1 舞蹈教育对少儿的全面发展有着积极的意义
作为综合素质教育的一部分，舞蹈教育不但有利于体质的增强，而且利于陶冶个人情操，形成艺术氛围。舞蹈与体育相比，同属于运动类别，多锻炼都能增强人的体质。而作为艺术的范畴，舞蹈就不仅仅是一种简单肢体运动，它更讲究的是韵律、节奏以及和谐之间的一种配合和美感的能力。经过长时间的训练，这种能力可以得到不断的培养与加强，从而能够使少儿的自控能力加强，开始走向自主、自觉和自律，也有利于少儿的全面的发展和人格的逐步健全，这就是舞蹈教育的一个重要意义。第二，舞蹈丰富的情感和人文气息，有利于少儿对世界的感悟、观察及其思想的拓展与开阔。第三，舞蹈对肢体美的严格要求及协调度有利于少儿形体的发展和满足健美的需求。第四，舞蹈属于群体艺术，练习舞蹈的过程中有利于加强人与人之间的沟通与互信，训练团队合作能力，培养团队精神，学会互助互爱。
2 我国少儿舞蹈教育的不足之处
最近几年以来，少儿舞蹈教育风靡全国，各式各样的舞蹈竞技比赛办的热火朝天。但是，透过这些风光的表面我们不难看到在其背后所隐藏的不足和存在的问题，这些不足具体表现为以下几个方面：
2.1 欠缺有序性
管理水平上：在很多地方，少儿舞蹈教育都没有受到文化教育部门的高度关注，在管理上更是欠缺规范性，整个处于混乱的状态，如此一来，大幅度的使少儿舞蹈教育的质量受到影响，同时也不利于少儿舞蹈教育健康可持续发展。
硬件设施上：一定的硬件设备在舞蹈的教学中扮演着重要的角色，是舞蹈教学中不可或缺的一部分，例如专用的舞蹈房。当下，我国很多的少儿舞蹈培训班都缺少这些必备的硬件设施，教学条件极差，环境恶劣，杂乱无章，在这样的情况下，学生的学习效果受到严重的影响，而且对学生的身心健康发展是极其的不利。
舞蹈内容上：目前，舞蹈教学的内容五花八门。在一些二三线城市，少儿舞蹈教育培训开展的如火如荼，其来势之凶，出乎人的意料。这些舞蹈培训班绝大部分的由私人创办的，没有统一的教材和规范的管理，自主性非常大，所以在教学的内容上缺乏有序性。
2.2 舞蹈教师参差不齐：根据笔者的调查分析发现，舞蹈老师的专业能力和综合素质也是良莠不齐的，受过专业的学习或培训的舞蹈老师占极少数，绝大部分舞蹈老师的职业素养和综合素质都较低。甚至有的培训机构挂着名人办学的金字招牌，在某些地方看起来是比较有影响力，而实际的基层一线教学人员的水平还是很低，职业素养依旧欠缺。
尽管部分舞蹈老师是出身于演员，有较好的专业训练，但也对儿童心理缺乏研究，整个教育素养水平低，特别是在某些县城，舞蹈老师绝大部分是来自中专或中师的毕业生，他们仅靠自己的兴趣爱好，学习了某些舞蹈知识，而对于一个真正合格的舞蹈老师来说，这些是极其不够的，也不利于舞蹈事业健康有序的发展。
研究我国舞蹈教师的构成现状可以发现，受过系统专业教育的舞蹈老师不到20%，从而可以看出，我国舞蹈教师队伍亟待正规化和高水平化，少儿舞蹈教育事业的发展很大程度上取决于我们的舞蹈教师。
2.3 对舞蹈教育缺乏正确的认知：绝大多数的教师和家长对儿童的素质教育有正确的认识，但是，由于受到传统教育观念的影响，加上对少儿的身心特点、发展规律认识不足，依然有以下的一些舞蹈教育误区：
不管是家长还是教师对素质教育的认识是比较全面的，可在传统教育思想观念的影响下以及缺乏对少年儿童身心发展综合知识的学习，我国的舞蹈教育在观念上仍然存在不足：
2.3.1 学习舞蹈者必须具备舞蹈天赋：在享受艺术教育的问题上，所有的儿童都有这权利，可受传统观念的影响，绝大部分人持有的一种观点是要把舞蹈练习好必须要有舞蹈天赋，没有舞蹈天赋或是舞蹈素质不够的少年儿童就有可能受到冷落，甚至就此让他们放弃学习舞蹈，以学习其他艺术等，因而致使舞蹈的大门对这些孩子永远关闭。
2.3.2 功利心的教育观念：舞蹈作为一门艺术本应是陶冶人的情操，但最近几年掀起的学习舞蹈之风更多的是一种追名逐利的心态，很多的培训班或机构开展舞蹈的学习，目的就是为了赢取荣誉，获得比赛的名次或奖励，甚至很多一部分的家长希望通过学习舞蹈的方式进入名牌大学，从而走捷径，完全把舞蹈的艺术美感以及创造美遗失掉了，是一种强烈的功利心在作祟。根据《纲要》：少儿舞蹈教育的目的是要采取教学和活动的方式，提高少儿的艺术修养，促进他们的身心和综合素质的全面发展。但是这种功利心教育观极大的阻碍了幼儿舞蹈教育的发展，不利于其艺术素养的提升，形成了舞蹈教育的弊端。
2.3.3 舞蹈内容教学程式化：作为少儿舞蹈教育，其主要目的是为了激起少年儿童对舞蹈的热爱和兴趣。众所周知，艺术之所以能够发展，其主要的推动力是他所能满足人们对艺术的审美及鉴赏的需求，假如没有看这种兴趣和能力，艺术也就失去了其本身应有的特性，故而停滞不前，可能出现倒退的现象，甚至还会给舞蹈艺术的受众施以压力以及带来重大的负担。
根据现在众多的少年儿童舞蹈设置的比赛来看，少儿舞蹈成人化的趋势日渐严重，不管是舞蹈的内容、主题亦或是舞蹈的美感，他们与少儿特有的阶段特点很不相符，这其实说明了舞蹈在不断的职业化的趋势。某些老师或是家长为了能使孩子的舞蹈水平快速提升，给他们制定了一套专业的标准的模式来对其进行教学，虽然在一定程度上可以提高孩子的艺术水平，但也忽视了孩子本身的舞蹈教育初衷。
一直以来，我们的舞蹈教育专家都把舞蹈的教育价值控制在专业的舞蹈教育上，只注重怎么样培养出专业人士。但对于关注整个国民舞蹈教育的综合素质以及对人民大众的整个舞蹈审美能力的重视度不够。这些都是舞蹈教育自身存在的不足，极大的阻碍了少儿舞蹈教育的健康发展。 3 幼儿舞蹈教育需要改进的对策及方案
在2001年新出台的《国家艺术教育标准》一文中明确规定，舞蹈教育是素质教育中关键的一部分。少儿舞蹈教师要对舞蹈教育进行正确的定位和树立正确的观念，以便使舞蹈教育能够真正的提升少儿的综合素质，使少儿舞蹈教育健康、全面、有序的向前发展。要达到这一目的，就需要我们从以下几方面进行着手。
3.1 进一步使管理更加规范：转变观念。舞蹈老师的思想理念直接影响到学生及家长是思想理念，特别会对学生的教育培养方式产生重大的影响；教师的言行举止对学生的影响不言而喻，对塑造学生的人格具有重要的作用，我们的教师要进一步的规范自己的教育思想，以利于学生健康成长。
进一步规范舞蹈教育规模，对其进行规模控制。我们各级的教育及其相关部门应该加强对舞蹈教育培训的重视，把少儿舞蹈教育培训归属于自己的工作职责范围之内，针对性的进行管理与指导，逐渐使舞蹈培训走上正规化和规范化，保证舞蹈教育的质量真正得到发挥。
编制统一的教材，规范教学内容。当前，少儿舞蹈教育的教材没有统一性，在这样的情况下，我们可以根据自己的实际编写一些适合少儿身心发展，有利于少儿综合素质提升的教材供其学习，也可以根据各地的特点，因地制宜的编写适合地方少儿教育的教材。当然，最好还是教育部要编制出适合全国少儿学习的示范性教材。
3.2 进一步提升舞蹈教师的综合水平：少儿舞蹈教师是少儿学习舞蹈的启蒙者，其在少儿舞蹈的学习过程中起着非常重要的作用。中国的舞蹈教育要健康科学的发展，首先是要有专业的、高素质的舞蹈老师。作为少儿舞蹈老师，首先要有扎实的专业基础，同时还要有宽广的知识面，熟知其他的人文知识修养。舞蹈是一门融合了音乐、美术、文学等在内的艺术。当前，有专业扎实，又有文化修养的舞蹈老师非常缺乏，很多的舞蹈老师都是不具有专业性，他们存在很多的不足之处。
当前这种师资匮乏的情况下，我们要不断的进行人才引进，同时对大专院校的专业舞蹈老师进行聘请做兼职。当然，根本要做的就是加强对舞蹈老师的培训，对部分舞蹈老师进行专业化、系统性的培训学习，从而提升我们整个舞蹈教师队伍的水平。另外，艺术教育的主管部门要高度重视，多对基层的舞蹈教师的工作进行指导，进一步培养舞蹈教学人才，要使舞蹈事业健康科学的发展，首要就是要建设一支强大的、高水平的舞蹈教师队伍。
3.3 转变舞蹈教育观念，对舞蹈教育正确认知。舞蹈教育作为艺术教育的重要组成部分，首先要做到的就是要树立正确的教育理念，转变教育观念，通过有利于少儿身心发展的方式方法去教育孩子。艺术教育的主要目的是为了培养孩子的整个艺术气息以及审美能力，而不是为了培养专业的艺术人才。所以，不管是家长还是少儿舞蹈教师在对孩子进行教育时，最主要的是要寻找孩子的兴趣，激发他们对舞蹈的热爱，根据孩子的性格特点发挥他们的能力和天赋。在学习舞蹈时，要更多的是注重学习的过程，在学习的过程中享受舞蹈的魅力，而不是一味的看重结果，能够领悟艺术，享受艺术，最后发展艺术这才是教育的最终目的。所以，少儿的舞蹈教育要使幼儿能够均衡发展，协调发展，全方面发展。通过舞蹈，我们不仅要教会孩子必要的技能和知识，重要的是要教会他们对世界的认知，对艺术的领悟，与团队的合作能力以及自我意识和社会意识的能力。另外，我们要让孩子在舞蹈的学习中学习我们中国博大精深的文化，然后通过舞蹈的形式对文化进行发扬和传承。
3.4 教师和家长共同合作：在少儿舞蹈的教学中，教师和家长都对其有着重要的影响，所以教师和家长必须是一种和谐的关系。舞蹈教师要多和少儿家长进行沟通交流，多方面多渠道让少儿家长了解舞蹈的知识和教育理念。而少儿家长也要积极主动的配合舞蹈做好舞蹈教学活动，对舞蹈教学活动提出有建设性的意见和建议。当双方的这种关系是一种互信、和谐的状态时，少儿的舞蹈教育才能有长足发展，少儿也才能在舞蹈教育中得到真正的发展，学到更多的知识，对舞蹈也才能领悟的更深。
3.5 要多寻找实践机会，不断展示自己。“是艺术的生活，就是艺术的教育；不是艺术的生活，就不是艺术的教育。”这是陶行知的名言，这也说明了艺术必须是与生活紧密相连的，艺术必须在生活中实践才能更加的成熟与发展，也才能更具有艺术魅力，受教育者也才能对艺术感受的更为深刻，那么艺术教育的效果也自然就越好。
艺术教育必须面向生活，舞蹈教育作为艺术的一部分，更是不能局限在课堂之内，而是应该到更广阔的外面去实践，让舞蹈在实践中更显魅力，在实践中进一步完善，让舞蹈学习者更多的领悟到其中的美和领悟生活的美妙，使心灵更加富足，精神更加充裕。所以，舞蹈教育与生活的息息相关的，在生活中领悟舞蹈的精髓有利于帮助少儿世界观和价值观的确立，提升他们的审美水平。我们要积极的为少儿提供这种展示他们舞蹈能力的舞台，让他们有更多的机会展示自己，从而促进舞蹈事业的发展。
舞蹈是一门要求很高的艺术，对提升少儿的综合素质具有重要的作用，其广泛的普及和发展无疑是有利于艺术的发展，具有积极的作用，也是大众所热爱的和认可的。舞蹈教育事业的发展符合时代的要求，也是少儿健康发展的需要。作为政府部门要高度重视舞蹈事业的的发展及其所产生的社会效应，同时给以一定的支持，让舞蹈教育真正的服务于人民大众，服务于社会有需求的人，才能为社会培养出更多的人才。
参考文献
[1] 黄谨.学前儿童音乐教育[M].华东师范大学出版社，2006
[2] 李兰生.学前教育学[M].华东师范大学出版社，2006