“师者，所以传道授业解惑也。”教师肩负着教书育人、培养祖国下一代的重任，在教会学生知识的同时，更要帮助学生树立良好的道德情操，培养学生较强的自我管理、自我约束能力。在其过程中，最重要的是教师与学生之间心灵的沟通，用教师的言行引导学生实现教师所要求达到的效果、目的。
　　 一、 教师要在对学生的管理教育中得以与学生进行心灵沟通
　　 教师与学生的心灵沟通必须通过一定的方式，靠循序渐进的过程才能实现。
　　（1）教师要置身于学生之中，增加与学生沟通的机会和时间。在课堂教学中，在日常生活中，教师要通过与学生的直接接触，了解学生的心理特征，了解学生的好恶，情感意识等各方面情况。尤其作为班主任，接触学生的条件优越，更应做到置身于学生之中，课间休息时，一日三餐中，校内外活动时，要完全与学生“同处一室”，尽可能地与学生多接触，多了解学生。
　　（2）要敢于向学生暴露自己，让学生了解教师的优缺点，了解教师的工作方法，性格特征等。当教师的言行出现错误时，教师要敢于向学生承认错误，让学生感受到教师的真诚，这样才能使教师与学生更好的进行心灵沟通。
　　2009年8月，我开始担任电子09-1班班主任，我认识到，新生刚刚入校，有大部分学生都是第一次离开父母在校住宿，远离了父母、亲人，这时候，学生最需要的是教师的理解和关怀，同时，这也是教师与学生沟通的良好契机。在学生军训时，我时刻不离学生左右，用爱关心他们，帮助他们，让他们意识到，虽然远离家乡，可他们并不孤独无助，班主任老师会时刻跟他们一起，分担风雨，共享彩虹。个别学生训练怕苦、怕累，但当他们看到作为班主任的我，跟他们一样被晒黑的时候，也都坚定了信心，坚持到最后。9月末，校运会如期而至，我们全班同学一起布置班级、一起为同学呐喊助威，当大家迈着整齐的步伐，喊着响亮的口号走过主席台时，我感受到了这个班集体空前的强大，无论是老师，还是学生，我们已然融为一个整体。
　　二、 教师要以对学生的爱心实现与学生心灵的沟通
　　中职学校的学生自制能力，独立思考能力还都处于逐渐形成时期，需要教师的鼓励和帮助。教师要用自己的爱心去关心学生，让学生体会到教师是他们的“良师益友”。首先，教师要尊重信任学生。这是教师对学生关心和爱护的具体体现，教师在处理班级各种问题时，要注意维护学生的自尊，充分信任他们。在教育中因材施教，这样才能取得好的效果。班级组建之初，对于新物色的班干部，我总是鼓励他们大胆工作，当他们出现错误时，我都是想方设法在同学中予以弥补，暗中指出班干部的不足和改进方法，树立班干部在同学中的威信，班干部对教师的良苦用心非常感激，更加努力做好本职工作。有的学生军训时表现不佳，受到了教官的批评，总觉得教官老师瞧不起他。在学校开运动会时，我就把借锣鼓、彩旗、钉子鞋等任务分别交给他们完成。这几个学生觉得老师信任他们，很高兴地完成了任务，趁此机会，我再对他们予以表扬，他们的自信心马上得到很大程度提高，师生间的隔阂也就自然而然的消失了。其次，教师要关心帮助学生。学生远离父母，需要教师的关心、帮助，当学生遇到困难时，教师及时主动地帮助学生解决，这是与学生心灵沟通最好的方式。学生开学一段时间后，正逢中秋佳节，自然是思乡心切，我就自费为学生买来中秋月饼，和同学们一起唱歌，谈心，同学们在愉快而轻松的氛围中度过了离家后的第一个中秋佳节，通过这次活动，同学们对我的信任与依赖又进一步的加深。
　　三、 对学生言而有度，宽而有量，在谈话中达到与学生的心灵沟通
　　（1）要理解学生。学生刚刚入校时，对学习的规章制度还一时把握不准，难免会出现错误或做的不到位等情况，对此，教师必须对学生严加管理，对学生的错误及时作出批评指正。批评的时候，态度要严厉，但不能过于尖刻，不能挖苦学生，可以推心置腹的与其进行交谈，使其在内心认识到错误所在，找到错误的症结，进而及时改正。
　　（2）以理服人。教师在学生出现问题时，要针对学生不同的心理特点和个性特点，因势利导，坚持正面教育，不能主观臆断，不能采取简单粗暴的方法去处理，要具体问题具体分析，要弄清学生犯错误的原因和心理活动，有的放矢地加以批评指正，防止学生“顶牛”。
　　（3）以情感人。要以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生。在平时工作中利用课余时间，经常和学生开展“谈心”活动，相互沟通思想，让学生体会到老师对他的关心、关注，适时开展“电话家访”，在和家长沟通情况时，及时表扬学生的进步，有意识地指出学生的不足，让学生和家长真正的感受到老师对学生的关心帮助，自然而然地达到教师与学生之间心灵的沟通。
　　
　　（作者单位：辽宁省机电工程学校）