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【摘要】中职教育日益受到重视，但由于中职生生源差，使得中职生的教学效果很不理想。本文试图从家长配合学校教育的角度去沟通和引导家长共同教育中职生，争取中职生的素质、独立工作独立思考能力以及独立生存的能力得到提升
【关键词】中职教育 家庭教育 家长 沟通平台 素质 微信
G71
中职教育是国民教育的重要组成部分。随着我国“一带一路”宏大的国家发展战略的提出，迫切需求各中职教育学校培养出更多的技能型人才。但是，当前大部分中职学校仍未能按质按量地培养出社会需求的技能型人才。面对这些基础薄弱，行为自由散漫，纪律性差，缺乏独立思考能力的中职生，中职教育工作者有义务去探求出一种尽快提高教育效能的方法。
吉林大学教授董进博士认为，“孩子有问题，百分之百是家长有问题”，“家庭教育对一个人的成长起着决定性的作用”① 苏霍姆林斯基曾说“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”② 所以要提高中职学校的教学效能，学校仍必须像中小学一样重视学校和家庭之间的共同教育，沟通对象不只是班主任和家长之间的沟通，而是从学校的多层面去沟通。本文就这方面谈谈自己的想法。
一.构建家校沟通平台
㈠.成立家校沟通办公室，制订家校联系制度。
从学校的高度来重视家校沟通的话，就有必要专门设立一个家校沟通办公室。这个部门由主管副校长任该办公室的主任，副主任则由学生主管部门的副职（副科长）担任，成员是由各班的班主任、各专业课老师代表以及两位心理教师组成，其中的学生科副科长、四位班主任和一位心理老师须常驻家校沟通办公室。为节约办公场所和人力物力，这四位班主任是轮流在该办公室值班，即每天四个。家校沟通办公室的主要工作就是针对问题学生进行思想教育，并保持和家长沟通联系，另外该办公室还可以作为学生心理辅导、班主任轮流值班时的工作场所。成立了家校沟通办公室后，还须制订家校联系的管理制度。
㈡.建立互联网沟通平台，发挥智能手机的积极作用，实现学校领导、教师、班主任与家长间的随时随地沟通和交流。
今天的智能手机实际上就是网络手机，它已经成为了人们身上最亲密且缺少不了的通讯兼娱乐工具。我们应响应李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，用足互联资源，促进教育效能的提升。通过网络手机构建的平台有：
1 建立QQ群；2.建立微信号；3.建立微信公众号；4.学校进一步完善网站建设，设立学生科信箱和校长信箱。
二.形成多样化、具体化的家校沟通方式
㈠.班主任与家长沟通
班主任是学生的直接管理者和教育者，所以班主任和家长的沟通交流是家校间沟通的核心。二者间的沟通要“勤”、“细”、“灵”，即班主任不仅要常常和家长沟通交流，而且要细心全面，沟通方法要灵活多样。在班级管理中，我想给家长们几点温馨建议：
1.在上课或晚修的时间段里不要给孩子打电话（除非有紧急或特殊情况）。
....
5.教育孩子是我们共同的事情，请您平时找时间和孩子多联系，多沟通，用宽容的态度了解他们的想法，做法，平时和班主任多了解孩子在校情况。
...
看了这张小纸条，家长知道了自己的小孩遇到了一位负责任的好老师，知道了“教育孩子是我们共同的事情”。家长自然就会对小孩的教育更有信心，将来会更用心，更积极和班主任沟通交流。
除了入学时班主任与家长做好沟通的第一步，平时体内坚持多沟通且要注意技巧。我校13制冷班的班主任覃老师，与后进生家长沟通时，他开始并没在家长前批评郑辉，而是说出郑辉的特点和优点，这让家长有点意外。因为家长认为郑辉是毛病多多，是“朽木不可雕”的类型。
㈡.主管副校长与家长沟通
主管学生的副校长尽管工作很忙，但也须有代表性和针对性地选择一些学生家长，如选择纪律很散漫，或者不思学习只想退学的学生的家长进行沟通交流。这样从学校的层面去和家长沟通，让家长觉得学校也很重视其小孩的教育和成长，家长自然就会有信心协助学校进行教育。
㈢.专业课老师与家长沟通
当专业课教师为非班主任时，他们大部分自认为其没有义务去和家长沟通。其实很多家长对他的子女学技术有很高的期待，特别是家长对专业技术一知半解时更希望有专业教师的引导。所以当专业教师和家长沟通时也会让家长更愿意协助学校进行教育。专业教师可以在家校沟通办公室的安排下有针对性和选择性地和家长交流。
㈣.心理学老师与家长沟通
现在的学生正值长身体阶段，面对当代各种复杂的思想和现象，心理学教师在给谈恋爱、性格孤僻等问题的学生作心理咨询的同时，也须和那些对子女教育失去信心的家长进行沟通，让家长重现信心并配合学校对其子女进行教育。
㈤.与家长的面对面的直接沟通
当遇到问题比较大的且棘手的学生时，有必要请家长来校和教师一道协同教育，让学生在事实和道理面前有更深的认识。另外，学校主管领导和班主任可以有选择性地和有代表性地家访，让家长和学生都感受到学校的温暖。广西都安高中的莫振高校长常到学生家进行家访的事迹，感动了很多的学生和家长，学校教育的效果自然是相当显著。
三.引导家长重视学生道德素质的教育，重视学生独立思考和工作、以及吃苦耐劳独立生存的能力。
這是学校教育、家庭教育和社会教育三者合作的教育核心内容，所以与家长沟通的过程中必须引导家长配合学校重视这几方面的培养。当前中职教育大多倡导“家有千金，不如一技在身”、学校投入了大量的人力财力去进行技能实践教学， 却忽视了学生道德素质的教育、忽视了学生独立思考和工作、以及吃苦耐劳独立生存的能力。 本人是所在学校12级测量专业班的班主任，这个班70多个学生在校的两年时间里得到大量测量仪器的操作实践训练，完全可以胜任矿山、路桥和各种地形的测量工作，所以就业实习时供不应求。但是到了项目工地后，很多学生感觉工作环境艰苦，其中在效益很好的广西国土测绘院，他们刚上岗就业时有16人，而到去年年底时坚持下来的只有4人了。爱因斯坦曾指出职业学校的目标始终应当是：“青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”“照我的见解，某种意义上，...发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路。”③
总之，中职学校仍须像中小学一样重视家校的共同教育，且可结合当前网络时代和学生多元化思想的教学环境进行家校沟通方式的创新，用足网络资源和智能手机的积极作用实现家校间的实时实地的沟通，从班主任、专业教师到学校主管领导等多方面多层次地交流，以提高当前中职学校的教育效能，满足当前社会对技能型人才的需求。
【引用】文献：
①（《培养优秀子女的规律》中国妇女出版社 董进宇著 2006.7.1 第一、五章
②《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基
③商务印书馆《爱因斯坦文集》许良英译
【关键词】中职教育 家庭教育 家长 沟通平台 素质 微信
G71
中职教育是国民教育的重要组成部分。随着我国“一带一路”宏大的国家发展战略的提出，迫切需求各中职教育学校培养出更多的技能型人才。但是，当前大部分中职学校仍未能按质按量地培养出社会需求的技能型人才。面对这些基础薄弱，行为自由散漫，纪律性差，缺乏独立思考能力的中职生，中职教育工作者有义务去探求出一种尽快提高教育效能的方法。
吉林大学教授董进博士认为，“孩子有问题，百分之百是家长有问题”，“家庭教育对一个人的成长起着决定性的作用”① 苏霍姆林斯基曾说“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”② 所以要提高中职学校的教学效能，学校仍必须像中小学一样重视学校和家庭之间的共同教育，沟通对象不只是班主任和家长之间的沟通，而是从学校的多层面去沟通。本文就这方面谈谈自己的想法。
一.构建家校沟通平台
㈠.成立家校沟通办公室，制订家校联系制度。
从学校的高度来重视家校沟通的话，就有必要专门设立一个家校沟通办公室。这个部门由主管副校长任该办公室的主任，副主任则由学生主管部门的副职（副科长）担任，成员是由各班的班主任、各专业课老师代表以及两位心理教师组成，其中的学生科副科长、四位班主任和一位心理老师须常驻家校沟通办公室。为节约办公场所和人力物力，这四位班主任是轮流在该办公室值班，即每天四个。家校沟通办公室的主要工作就是针对问题学生进行思想教育，并保持和家长沟通联系，另外该办公室还可以作为学生心理辅导、班主任轮流值班时的工作场所。成立了家校沟通办公室后，还须制订家校联系的管理制度。
㈡.建立互联网沟通平台，发挥智能手机的积极作用，实现学校领导、教师、班主任与家长间的随时随地沟通和交流。
今天的智能手机实际上就是网络手机，它已经成为了人们身上最亲密且缺少不了的通讯兼娱乐工具。我们应响应李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，用足互联资源，促进教育效能的提升。通过网络手机构建的平台有：
1 建立QQ群；2.建立微信号；3.建立微信公众号；4.学校进一步完善网站建设，设立学生科信箱和校长信箱。
二.形成多样化、具体化的家校沟通方式
㈠.班主任与家长沟通
班主任是学生的直接管理者和教育者，所以班主任和家长的沟通交流是家校间沟通的核心。二者间的沟通要“勤”、“细”、“灵”，即班主任不仅要常常和家长沟通交流，而且要细心全面，沟通方法要灵活多样。在班级管理中，我想给家长们几点温馨建议：
1.在上课或晚修的时间段里不要给孩子打电话（除非有紧急或特殊情况）。
....
5.教育孩子是我们共同的事情，请您平时找时间和孩子多联系，多沟通，用宽容的态度了解他们的想法，做法，平时和班主任多了解孩子在校情况。
...
看了这张小纸条，家长知道了自己的小孩遇到了一位负责任的好老师，知道了“教育孩子是我们共同的事情”。家长自然就会对小孩的教育更有信心，将来会更用心，更积极和班主任沟通交流。
除了入学时班主任与家长做好沟通的第一步，平时体内坚持多沟通且要注意技巧。我校13制冷班的班主任覃老师，与后进生家长沟通时，他开始并没在家长前批评郑辉，而是说出郑辉的特点和优点，这让家长有点意外。因为家长认为郑辉是毛病多多，是“朽木不可雕”的类型。
㈡.主管副校长与家长沟通
主管学生的副校长尽管工作很忙，但也须有代表性和针对性地选择一些学生家长，如选择纪律很散漫，或者不思学习只想退学的学生的家长进行沟通交流。这样从学校的层面去和家长沟通，让家长觉得学校也很重视其小孩的教育和成长，家长自然就会有信心协助学校进行教育。
㈢.专业课老师与家长沟通
当专业课教师为非班主任时，他们大部分自认为其没有义务去和家长沟通。其实很多家长对他的子女学技术有很高的期待，特别是家长对专业技术一知半解时更希望有专业教师的引导。所以当专业教师和家长沟通时也会让家长更愿意协助学校进行教育。专业教师可以在家校沟通办公室的安排下有针对性和选择性地和家长交流。
㈣.心理学老师与家长沟通
现在的学生正值长身体阶段，面对当代各种复杂的思想和现象，心理学教师在给谈恋爱、性格孤僻等问题的学生作心理咨询的同时，也须和那些对子女教育失去信心的家长进行沟通，让家长重现信心并配合学校对其子女进行教育。
㈤.与家长的面对面的直接沟通
当遇到问题比较大的且棘手的学生时，有必要请家长来校和教师一道协同教育，让学生在事实和道理面前有更深的认识。另外，学校主管领导和班主任可以有选择性地和有代表性地家访，让家长和学生都感受到学校的温暖。广西都安高中的莫振高校长常到学生家进行家访的事迹，感动了很多的学生和家长，学校教育的效果自然是相当显著。
三.引导家长重视学生道德素质的教育，重视学生独立思考和工作、以及吃苦耐劳独立生存的能力。
這是学校教育、家庭教育和社会教育三者合作的教育核心内容，所以与家长沟通的过程中必须引导家长配合学校重视这几方面的培养。当前中职教育大多倡导“家有千金，不如一技在身”、学校投入了大量的人力财力去进行技能实践教学， 却忽视了学生道德素质的教育、忽视了学生独立思考和工作、以及吃苦耐劳独立生存的能力。 本人是所在学校12级测量专业班的班主任，这个班70多个学生在校的两年时间里得到大量测量仪器的操作实践训练，完全可以胜任矿山、路桥和各种地形的测量工作，所以就业实习时供不应求。但是到了项目工地后，很多学生感觉工作环境艰苦，其中在效益很好的广西国土测绘院，他们刚上岗就业时有16人，而到去年年底时坚持下来的只有4人了。爱因斯坦曾指出职业学校的目标始终应当是：“青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”“照我的见解，某种意义上，...发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路。”③
总之，中职学校仍须像中小学一样重视家校的共同教育，且可结合当前网络时代和学生多元化思想的教学环境进行家校沟通方式的创新，用足网络资源和智能手机的积极作用实现家校间的实时实地的沟通，从班主任、专业教师到学校主管领导等多方面多层次地交流，以提高当前中职学校的教育效能，满足当前社会对技能型人才的需求。
【引用】文献：
①（《培养优秀子女的规律》中国妇女出版社 董进宇著 2006.7.1 第一、五章
②《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基
③商务印书馆《爱因斯坦文集》许良英译