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摘要：在高中地理教学活动中，教师由于受到应试教育的影响，教育教学出发点主要为了让高中学生得到良好的学习成绩，将传授地理知识，使学生达到应试考试的要求作为教育教学的目标，从而形成了过多重视教学结果，将大量的地理知识生硬地教授给学生，很少将地理知识产生的具体过程讲述给学生，仅要求学生接受、记忆地理知识，忽视了学生能力的培养。学生是活生生的个体，应该充分发挥学生主观能动性，大力培养的发现问题、分析问题、解决问题、归纳问题的能力，促进学生全面发展。作为坚持在高中階段地理教育教学工作前线的地理教师，结合当前地理新课程改革的具体要求，转变教学理念以及教学思想，将新课程改革落到实处起，对新时期高中阶段地理教育教学方式方法新道路进行探索。
关键词：高中地理;课堂教学;学习能力
一、教师要转变教学理念
一节课程的成功或失败，主要取决于教育教学的方式方法。在地理教学中，教师要充分认识到学习是一种主动接受知识的过程，而不是让学生被动接受知识。在地理教育教学设计的思路方面，要求教师必须要将过去传统的学生听、教师讲这一种教育教学模式改变，能够运用一种一切从学生出发的地理教育教学方式，贯彻当前新课程理念下的学生为主体、教师为主导的地理教育教学的原则，以求能够达到学生主体作用和教师主导作用这二者有机和科学结合，在最大限度上对高中学生自身所具有的主观能动性进行发挥。在教学过程中，要求教师必须要对学生学习的积极性进行充分发挥，结合教材内容，合理设计问题，先学后教，教师注重点拨，鼓励学生在地理学习过程中多尝试、多探索、多看以及多听，将培养高中学生合作学习、自主学习以及探究学习的能力作为主要目的，要求高中地理教师要对高中学生叙述进行专心的倾听，对高中学生在课堂上面的反应进行接纳，和学生一起讨论，归纳总结完成教学要求。
如在讲解高中地理（人教版）第一册：第一章行星地球 第三节地球的运动时，教师在讲解前首先提出以下问题：1、地球运动的两种基本形式？2、每种运动形式的方向、周期、结果如何？3、太阳直射点是如何移动？ 学生通过自己阅读教材自行得出答案—小组讨论—学生发言—教师点拨—学生总结。
二、通过教材的教学“活动”，培养学生学习能力
在高中地理教材中，几乎每个章节后都设置了活动内容，这些活动内容具有一定的差异，有的活动内容侧重考察学生的探究能力，有的侧重考察学生的实践能力，有的侧重考察学生的思维能力。教师在实际教学过程中要对这些“活动”内容有一个明确的认识，精心设计教学活动。如有的活动内容可以应用在课堂教学的导入部分，有效激发学生的学习兴趣;有的活动内容有助于学生更好地理解地理教学中的重难点内容，教师可以利用这部分内容降低学生学习地理知识的重点和难点，从而实现提高学生解决地理难题及理解地理难点知识的能力;有的地理“活动”内容有助于为学生搜集相关的地理资料提供一定的指导作用，教师可以利用这部分的内容使学生在课堂上展开激烈的讨论和交流，从而实现提高学生思维能力、分析能力以及沟通能力的目的;有的地理“活动”内容能够帮助学生对所学内容进行巩固，加深学生对所学内容的印象，教师可以将这部分内容安排在课堂的最后，以便为学生提供充足的练习内容，提高学生对知识的掌握能力;有的地理“活动”内容，教师可以将其与所教的内容结合，为学生布置一篇小论文，提高学生将理论应用于实践的能力。教师还可以将这些活动内容适时地穿插在地理教学活动中的各个环节中，有效提高自己的教学效率和教学水平。
如在讲解高中地理（人教版）第三册：第四章区域经济发展 第一节区域农业发展，参照活动：珠江三角洲农民充分利用自然条件，在低洼易涝的地方挖地成塘，堆泥成基。在塘中养鱼，基上种甘蔗、栽桑树或种果树，利用蚕粪、蔗叶等养鱼，塘泥肥田，构成珠江三角洲特有的蔗基鱼塘、桑基鱼塘、果基鱼塘、花基鱼塘。除指导学生完成其他问题外，最后提出“我的家乡怎样发展”？通过学生发言，激发学生学习地理的兴趣与动力。
三、针对地理学科特点，培养学生责任感
学生是未来社会发展的主力军，责任就是动力，少年强则国强，结合地理学科特点，树立学生高尚的世界观，为人类发展服务。地理学是研究地理环境，以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学，具有两个突出特点：第一，综合性。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，都属于地理学的研究范畴。所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
通过高中地理（人教版）第二册：第六章 人类与地理环境的协调发展的学习，使学生认识到随着科技进步和社会生产力的极大提高，人类社会以前所未有的速度迅猛发展，带来了人类社会的空前繁荣和生活水平的不断提高。然面，随之产生的人口、环境、资源、生态等问题也日益突出，人们在分享科技革命成果的同时，不得不承受着环境恶化的苦果，大自然对人类发展亮起了“红灯”。我们必须清醒地看到，随着工业化和人口发展，人类对自然资源的巨大需求和大规模开采、消耗，已导致资源的退化、枯竭和环境的污染与恶化。如何以最低的环境成本确保自然资源的可持续利用，探索一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的可持续发展道路，已成为人类面临的一个极为迫切的问题。作为新时代的学生应树立为人类发展服务意识，绿水青山就是金山银山，为实现伟大复兴的中国梦担负起自己的责任。
参考文献：
[1]石庆真.浅谈高中地理教学与培养学生识图能力 新作文.教研版2018年5期
[2]曾立梅.简谈新课程改革下课堂教学的话语权.考试周刊，2009，（48）
关键词：高中地理;课堂教学;学习能力
一、教师要转变教学理念
一节课程的成功或失败，主要取决于教育教学的方式方法。在地理教学中，教师要充分认识到学习是一种主动接受知识的过程，而不是让学生被动接受知识。在地理教育教学设计的思路方面，要求教师必须要将过去传统的学生听、教师讲这一种教育教学模式改变，能够运用一种一切从学生出发的地理教育教学方式，贯彻当前新课程理念下的学生为主体、教师为主导的地理教育教学的原则，以求能够达到学生主体作用和教师主导作用这二者有机和科学结合，在最大限度上对高中学生自身所具有的主观能动性进行发挥。在教学过程中，要求教师必须要对学生学习的积极性进行充分发挥，结合教材内容，合理设计问题，先学后教，教师注重点拨，鼓励学生在地理学习过程中多尝试、多探索、多看以及多听，将培养高中学生合作学习、自主学习以及探究学习的能力作为主要目的，要求高中地理教师要对高中学生叙述进行专心的倾听，对高中学生在课堂上面的反应进行接纳，和学生一起讨论，归纳总结完成教学要求。
如在讲解高中地理（人教版）第一册：第一章行星地球 第三节地球的运动时，教师在讲解前首先提出以下问题：1、地球运动的两种基本形式？2、每种运动形式的方向、周期、结果如何？3、太阳直射点是如何移动？ 学生通过自己阅读教材自行得出答案—小组讨论—学生发言—教师点拨—学生总结。
二、通过教材的教学“活动”，培养学生学习能力
在高中地理教材中，几乎每个章节后都设置了活动内容，这些活动内容具有一定的差异，有的活动内容侧重考察学生的探究能力，有的侧重考察学生的实践能力，有的侧重考察学生的思维能力。教师在实际教学过程中要对这些“活动”内容有一个明确的认识，精心设计教学活动。如有的活动内容可以应用在课堂教学的导入部分，有效激发学生的学习兴趣;有的活动内容有助于学生更好地理解地理教学中的重难点内容，教师可以利用这部分内容降低学生学习地理知识的重点和难点，从而实现提高学生解决地理难题及理解地理难点知识的能力;有的地理“活动”内容有助于为学生搜集相关的地理资料提供一定的指导作用，教师可以利用这部分的内容使学生在课堂上展开激烈的讨论和交流，从而实现提高学生思维能力、分析能力以及沟通能力的目的;有的地理“活动”内容能够帮助学生对所学内容进行巩固，加深学生对所学内容的印象，教师可以将这部分内容安排在课堂的最后，以便为学生提供充足的练习内容，提高学生对知识的掌握能力;有的地理“活动”内容，教师可以将其与所教的内容结合，为学生布置一篇小论文，提高学生将理论应用于实践的能力。教师还可以将这些活动内容适时地穿插在地理教学活动中的各个环节中，有效提高自己的教学效率和教学水平。
如在讲解高中地理（人教版）第三册：第四章区域经济发展 第一节区域农业发展，参照活动：珠江三角洲农民充分利用自然条件，在低洼易涝的地方挖地成塘，堆泥成基。在塘中养鱼，基上种甘蔗、栽桑树或种果树，利用蚕粪、蔗叶等养鱼，塘泥肥田，构成珠江三角洲特有的蔗基鱼塘、桑基鱼塘、果基鱼塘、花基鱼塘。除指导学生完成其他问题外，最后提出“我的家乡怎样发展”？通过学生发言，激发学生学习地理的兴趣与动力。
三、针对地理学科特点，培养学生责任感
学生是未来社会发展的主力军，责任就是动力，少年强则国强，结合地理学科特点，树立学生高尚的世界观，为人类发展服务。地理学是研究地理环境，以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学，具有两个突出特点：第一，综合性。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，都属于地理学的研究范畴。所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
通过高中地理（人教版）第二册：第六章 人类与地理环境的协调发展的学习，使学生认识到随着科技进步和社会生产力的极大提高，人类社会以前所未有的速度迅猛发展，带来了人类社会的空前繁荣和生活水平的不断提高。然面，随之产生的人口、环境、资源、生态等问题也日益突出，人们在分享科技革命成果的同时，不得不承受着环境恶化的苦果，大自然对人类发展亮起了“红灯”。我们必须清醒地看到，随着工业化和人口发展，人类对自然资源的巨大需求和大规模开采、消耗，已导致资源的退化、枯竭和环境的污染与恶化。如何以最低的环境成本确保自然资源的可持续利用，探索一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的可持续发展道路，已成为人类面临的一个极为迫切的问题。作为新时代的学生应树立为人类发展服务意识，绿水青山就是金山银山，为实现伟大复兴的中国梦担负起自己的责任。
参考文献：
[1]石庆真.浅谈高中地理教学与培养学生识图能力 新作文.教研版2018年5期
[2]曾立梅.简谈新课程改革下课堂教学的话语权.考试周刊，2009，（48）