论文部分内容阅读
小学课堂教学效果的提升要求教师意识到合理运用语言评价的重要性。而合理运用高效的语言评价就十分利于促成一种平等关系的达成，学生也能够在学习过程中更为自如、主动，改变以往被动的、填鸭式的学习模式，转而更为积极主动地去学习数学。有效的语言评价还能帮助小学生（尤其是低年级）提升与人交往的能力，令他们不再畏惧老师的提问，相反更乐于与老师沟通，在回答问题时也更为积极。不仅如此，高效的语言评价还可以激发学生探寻知识的愿望，学生更能在一种和谐轻松的氛围中得到成长，获得启发。可见，有效的语言评价在小学低年级数学课堂中的应用有着其特殊的重要性。在平时的课堂教学中，为了提升教学效果并激发学生学习数学的兴趣，我们有必要思考如何运用有效的评价语言方法来提升现有的小学数学课堂教学质量。
1.语言评价内容真诚且具有针对性
在小学数学课堂上，教师随时会与学生进行交流。在这个过程中，教师通常会用“你真聪明”“非常好”“你表现真棒”等这类正面评价语言对学生进行褒扬，有时也会用“你真笨”“怎么这都回答不了”“真差劲”等负面词语对学生加以批评。这时候就会造成这样一种局面，即学生知道自己表现好会得到表扬，而表现差就会受到教师批评，这种氛围持续过久，学生就容易产生心理压力，进而对数学学习心生厌倦。换言之，无论是表扬还是批评，过度使用都會失去应有作用。
所以，就低年级小学生而言，教师对其评价一定要真诚且具有针对性，给予学生自信心和尊重感，促使他们形成积极向上的学习态度。例如，在人教版一年级数学上册中，第三课的教学内容是关于1～5的认识和加减法。教师可以要求学生说出图画里有几只小鸡、几只小鹅、几盆花等，然后采用的方式要求学生回答自己提出的问题。这时，老师可以要求那些性格稍微内向或内心胆怯的学生回答问题，帮助他们克服心理压力，并真诚地告诉这类学生不要害怕答错老师的问题。教师提问：“图片中有几只小鸡、几只蝴蝶呢？它们加起来一共等于多少？这位小朋友，你知道吗？”学生有可能因为紧张，回答：“四只小鸡，一只蝴蝶，总共等于5。”这时，教师一定要随机应变，在指出错误的时候也要避免学生感到尴尬，针对问题再具体为学生作答：“这位同学之所以算出等于5，可能是他最后漏掉了藏在向日葵里的一只蝴蝶，其他的同学能够帮助他找到吗？所以正确答案应该是四只小鸡、两只蝴蝶，总共为6。这位小朋友其实很棒，他只是没有发现藏起来的那只蝴蝶而已。”这样，教师的评价既保护了学生的自尊心，又对具体的教学内容作出正确讲解，可谓是“一箭双雕”。学生既学到了知识，又感受到了尊重，而这种善意评价学生会受益终身。
2 语言评价方式多样化且具有吸引力
数学课强调的逻辑性，有时候难免会与“枯燥”二字联系起来。而小学教育所面对的教育对象都是年龄较小的儿童，特别是低年级学生，他们很有想象力，也正处于天真烂漫的年龄段，如果教师只满足于填鸭式的教学，学生久而久之一定会认为学习数学是一件很无趣的事情，最终只会埋没他们的天性和创造力，与教育的根本理念背道而驰。因此，教师有必要为学生营造出一个充满趣味和激情的课堂氛围。其中，对低年级小学生运用有趣的、多样化的评价方式，一定会达到非常好的教学效果[2]。
例如，在人教版一年级数学上册中，第四课的教学内容是6～7的认识和加减法。老师向学生提问：“在课本图片里面，老师一共带来了7把椅子，小明同学拿走了2把，还剩几把椅子？”此时，学生往往会不假思索地列出算式：7+2=9，并且还会自信地说道：“老师您既然说一共，那肯定就要用加法了！”遇到这种情况，教师切忌不要严厉批评学生，也不要急于用“对”或“错”对学生给出的答案作出判断。相反，应当想出学生乐于接受的语言评价方式，以便达到更好的教学效果。首先，老师首先可以对学生的回答给予肯定，因为这位学生认真听讲，记得老师讲授“一共”就是表示求和的意思。其次，老师可以继续循循善诱，告诉学生：“老师带来了7把椅子，小明拿走了2把，所以还剩5把椅子。这里的一共7把是指所有的椅子数量，而不是要求大家做加法。这里没有魔术师，会把椅子越变越多呀。小朋友们，你们听懂了吗？”同学们听到老师幽默风趣的话语一定会觉得很有趣，并随即纠正了自己的错误。这样，教师既达成了自己的教学目的，又赢得了学生的信任与喜爱，可谓一举两得。当然，在运用语言评价方法时，一定要广开思路，运用多样化的语言评价来吸引学生的注意力，从根本上让学生喜爱数学这门学科。
3.语言评价应以激励性方式为主
新课程理念下的小学数学课堂，教师一定要注重自己对学生的语言评价要以激励方式为主，这将促进学生能够在学习中自我探究发展。低年级的小学生需要来自老师更多的激励，以此来激发他们学习数学的兴趣。在激励学生认真学习数学时，教师一定要以巧言激励，引导学生探索未知的兴趣。当然，评价也不能过度，即不能太过于注重表扬，而要做到适度评价，帮助学生建立自信心。此外，中肯评价对于学生认识自己也很关键，对其发扬优点、改掉缺点也意义重大[3]。作为教师，应当充分发挥激励性评价的优势，将激发学生学习欲望作为自己工作的根本点，鼓舞他们要有创新的精神与勇气，让其在未来的学习生涯怀有更多希望。
综上所述，本文指出，有效的语言评价在小学低年级数学课堂中发挥着非常重要的作用，合理利用这种方式可以充分调动学生的学习积极性，对于学生思维的拓展、自信心的建立等十分有利，学生与教师的情感距离也能走的更近。在具体的语言评价方法上，教师在心态上一定要真诚，运用多样化且充满激励的语言评价方法来让数学课堂更具吸引力，这样就会令数学课堂更具活力。对于小学数学教师而言，如何恰如其分地运用评价语言，对于学生的全面发展意义重大。教师只有从内心真正尊重、欣赏、爱护学生，才能从根本上做好小学数学教育。
1.语言评价内容真诚且具有针对性
在小学数学课堂上，教师随时会与学生进行交流。在这个过程中，教师通常会用“你真聪明”“非常好”“你表现真棒”等这类正面评价语言对学生进行褒扬，有时也会用“你真笨”“怎么这都回答不了”“真差劲”等负面词语对学生加以批评。这时候就会造成这样一种局面，即学生知道自己表现好会得到表扬，而表现差就会受到教师批评，这种氛围持续过久，学生就容易产生心理压力，进而对数学学习心生厌倦。换言之，无论是表扬还是批评，过度使用都會失去应有作用。
所以，就低年级小学生而言，教师对其评价一定要真诚且具有针对性，给予学生自信心和尊重感，促使他们形成积极向上的学习态度。例如，在人教版一年级数学上册中，第三课的教学内容是关于1～5的认识和加减法。教师可以要求学生说出图画里有几只小鸡、几只小鹅、几盆花等，然后采用的方式要求学生回答自己提出的问题。这时，老师可以要求那些性格稍微内向或内心胆怯的学生回答问题，帮助他们克服心理压力，并真诚地告诉这类学生不要害怕答错老师的问题。教师提问：“图片中有几只小鸡、几只蝴蝶呢？它们加起来一共等于多少？这位小朋友，你知道吗？”学生有可能因为紧张，回答：“四只小鸡，一只蝴蝶，总共等于5。”这时，教师一定要随机应变，在指出错误的时候也要避免学生感到尴尬，针对问题再具体为学生作答：“这位同学之所以算出等于5，可能是他最后漏掉了藏在向日葵里的一只蝴蝶，其他的同学能够帮助他找到吗？所以正确答案应该是四只小鸡、两只蝴蝶，总共为6。这位小朋友其实很棒，他只是没有发现藏起来的那只蝴蝶而已。”这样，教师的评价既保护了学生的自尊心，又对具体的教学内容作出正确讲解，可谓是“一箭双雕”。学生既学到了知识，又感受到了尊重，而这种善意评价学生会受益终身。
2 语言评价方式多样化且具有吸引力
数学课强调的逻辑性，有时候难免会与“枯燥”二字联系起来。而小学教育所面对的教育对象都是年龄较小的儿童，特别是低年级学生，他们很有想象力，也正处于天真烂漫的年龄段，如果教师只满足于填鸭式的教学，学生久而久之一定会认为学习数学是一件很无趣的事情，最终只会埋没他们的天性和创造力，与教育的根本理念背道而驰。因此，教师有必要为学生营造出一个充满趣味和激情的课堂氛围。其中，对低年级小学生运用有趣的、多样化的评价方式，一定会达到非常好的教学效果[2]。
例如，在人教版一年级数学上册中，第四课的教学内容是6～7的认识和加减法。老师向学生提问：“在课本图片里面，老师一共带来了7把椅子，小明同学拿走了2把，还剩几把椅子？”此时，学生往往会不假思索地列出算式：7+2=9，并且还会自信地说道：“老师您既然说一共，那肯定就要用加法了！”遇到这种情况，教师切忌不要严厉批评学生，也不要急于用“对”或“错”对学生给出的答案作出判断。相反，应当想出学生乐于接受的语言评价方式，以便达到更好的教学效果。首先，老师首先可以对学生的回答给予肯定，因为这位学生认真听讲，记得老师讲授“一共”就是表示求和的意思。其次，老师可以继续循循善诱，告诉学生：“老师带来了7把椅子，小明拿走了2把，所以还剩5把椅子。这里的一共7把是指所有的椅子数量，而不是要求大家做加法。这里没有魔术师，会把椅子越变越多呀。小朋友们，你们听懂了吗？”同学们听到老师幽默风趣的话语一定会觉得很有趣，并随即纠正了自己的错误。这样，教师既达成了自己的教学目的，又赢得了学生的信任与喜爱，可谓一举两得。当然，在运用语言评价方法时，一定要广开思路，运用多样化的语言评价来吸引学生的注意力，从根本上让学生喜爱数学这门学科。
3.语言评价应以激励性方式为主
新课程理念下的小学数学课堂，教师一定要注重自己对学生的语言评价要以激励方式为主，这将促进学生能够在学习中自我探究发展。低年级的小学生需要来自老师更多的激励，以此来激发他们学习数学的兴趣。在激励学生认真学习数学时，教师一定要以巧言激励，引导学生探索未知的兴趣。当然，评价也不能过度，即不能太过于注重表扬，而要做到适度评价，帮助学生建立自信心。此外，中肯评价对于学生认识自己也很关键，对其发扬优点、改掉缺点也意义重大[3]。作为教师，应当充分发挥激励性评价的优势，将激发学生学习欲望作为自己工作的根本点，鼓舞他们要有创新的精神与勇气，让其在未来的学习生涯怀有更多希望。
综上所述，本文指出，有效的语言评价在小学低年级数学课堂中发挥着非常重要的作用，合理利用这种方式可以充分调动学生的学习积极性，对于学生思维的拓展、自信心的建立等十分有利，学生与教师的情感距离也能走的更近。在具体的语言评价方法上，教师在心态上一定要真诚，运用多样化且充满激励的语言评价方法来让数学课堂更具吸引力，这样就会令数学课堂更具活力。对于小学数学教师而言，如何恰如其分地运用评价语言，对于学生的全面发展意义重大。教师只有从内心真正尊重、欣赏、爱护学生，才能从根本上做好小学数学教育。