《机械制图》是工程技术人员必修的一门专业基础课，是机械行业的通用“语言”，每个机械专业的学生都必须掌握这门“语言”，具有一定的读图能力、绘图能力、空间想象和思维能力，以及形体表达的实际技能。本课程在机械基础系列课程中处于龙头地位，是学生入校后接触到的第一门技术基础课。
　　AutoCAD是目前国际上广为流行的计算机辅助设计软件之一，它具有功能强大、灵活可靠、易于使用等特点，因此在我国工程界也得到了广泛的应用。
　　目前，仍有很多院校采用机械制图传统内容与AutoCAD绘图分开学习的教学方式，而且《AutoCAD》的开课时间比《机械制图》晚一学年，此时学生已经淡忘了《机械制图》课程中的一些基础知识和基本做图规律，导致学生学习《AutoCAD》最大的障碍不是不会使用软件中的绘图命令，而是看不懂图纸。
　　笔者对这二门课程该怎样相结合教学进行了如下探讨。
　　一、转变教学观念
　　目前，《机械制图》和《AutoCAD》是二门课程，分别由不同的专业老师讲授。把这二门课程分开教学，不但增加了学时，而且教学效果也不明显。由于教师不可能将所有实例都画出来，学生是否积极进行了空间构思和想象，想象的实体形状是否正确，都得不到及时的验证，这是这种教学模式和教学手段存在的最大弊端。通常实体模型的尺寸标注都渗透在三视图读图教学中进行，因为如果单独进行教学，教师还要将三视图先画在黑板上，然后进行尺寸标注，重复劳动无形中增加了工作量。而将实体模型尺寸标注渗透在三视图的读图教学中，则淡化了三视图读图这一重要主题。这一矛盾在传统的“黑板—模型”教学模式中是无法解决的。
　　现在来探讨一下《机械制图》与《AutoCAD》相结合的教学模式，打破传统的“黑板—模型”教学课程模式，以实用、够用为原则，减轻学生的学习负担，提高教学效果，让学生掌握更多的实用技术。为了使学生既能够掌握《机械制图》的基本知识，又能够灵活运用计算机绘图软件快速准确地绘图，必须将这两门基础课有效地融合，而非相对独立。这两门课程在教学实践中，应实现以培养学生的识图能力、空间想象能力为主线，计算机绘图为手段的教学目标，对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，相互促进，共同提高。在《机械制图》课程中增加《AutoCAD》教学内容，既能使学生掌握《机械制图》的基本知识，又能强化学生读图、计算机绘图能力。开展《机械制图》计算机化的教学改革，对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，做到两者训练并重。
　　二、转变教学模式和教学方法
　　《机械制图》和《AutoCAD》二本教材可以合编成一本，教材中的内容要注重对学生的学习接受能力和空间想象能力的培养，应当以机械制图为主线、AutoCAD为绘图手段，《机械制图》与《AutoCAD》两门课程完全综合。
　　在传统的机械制图的教学中，主要的教学手段就是通过使用模型、挂图和实物，将难理解的投影关系变为较直观的视觉印象，注重理论教学，而轻视实践和应用。而现在利用AutoCAD软件建立三维模型，形象逼真、立体感强、精度高、色彩丰富，在教学中完全可以替代实物模型，达到较理想的教学效果，而且还可以提高学生的学习兴趣。
　　一种新的教学模式的实施，是一项系统性的工作，必然会遇到各种各样的问题，而《AutoCAD》课程上机教室的安排，要想做到既不耽误学生的上机时间，又有效地利用计算机教室，就要求教师与教学管理积极配合，才能不断完善《机械制图》与《AutoCAD》同步教学。
　　三、结束语
　　将《机械制图》与《AutoCAD》相结合，在《机械制图》中融入《AutoCAD》教学，极大地丰富了《机械制图》的教学内容，改变了《机械制图》的教学方法，增加了学生对该课程的学习兴趣，进一步拓展了思维，改善了学习态度，从而形成毕业后严谨细致的工作作风。两门课程相结合，取长补短，使学生所学与实际操作有机的结合，能够牢固地掌握所学的最基本知识，很大程度地挖掘了学生的潜在能力，增强了学生的空间想象能力，培养了学生动手解决实际问题的能力。
　　《机械制图》与《AutoCAD》的有机融合是各高校课程教学的必然改进，而对于技师院校，我们更要结合学生的特点以及社会的需求，适当增加课时，尽可能地在CAD教学中开发智力、培养能力、增强创新力和工程意识，为他们今后进一步的发展打下坚实的基础。
　　（作者单位：湖南化工职业技术学院）