【摘 要】
：
为探讨运动健身应用程序(App)使用与用户锻炼行为的关系及其作用机制,在锻炼行为生态学模型的视角下,构建了一个有调节的中介模型.对558名18岁以上的运动健身App用户进行了问卷调查,结果显示:(1)运动健身App使用对用户的锻炼行为有显著正向影响;(2)锻炼自我效能感在运动健身App使用与锻炼行为的关系中发挥了中介作用;(3)朋友支持调节了运动健身APP用户锻炼自我效能感和锻炼行为的关系(中介效应的后半路径),即用户感知到的朋友支持越高,其锻炼自我效能感对锻炼行为的正向影响越强.研究结果为运动健身App
【机 构】
：
成都体育学院 新闻与传播学院,四川 成都610041
论文部分内容阅读
为探讨运动健身应用程序(App)使用与用户锻炼行为的关系及其作用机制,在锻炼行为生态学模型的视角下,构建了一个有调节的中介模型.对558名18岁以上的运动健身App用户进行了问卷调查,结果显示:(1)运动健身App使用对用户的锻炼行为有显著正向影响;(2)锻炼自我效能感在运动健身App使用与锻炼行为的关系中发挥了中介作用;(3)朋友支持调节了运动健身APP用户锻炼自我效能感和锻炼行为的关系(中介效应的后半路径),即用户感知到的朋友支持越高,其锻炼自我效能感对锻炼行为的正向影响越强.研究结果为运动健身App与锻炼行为之间的积极联结提供了新的证据,对利用新的媒介技术推动全民健身和健康促进具有一定启示意义.
其他文献
习近平总书记多次强调:“重视历史、研究历史、借鉴历史”,历史是一个民族安身立命之基础.20世纪初期,基于对国家发展道路问题的探索和中西文化之间的冲突,中国知识精英阶层中产生了“复古”和“西化”的文化大论战.体育界精英也参与其中,主张学习西方体育的“洋体育”派和主张传承武术国粹的“土体育”派,展开了针锋相对的论战.1917年,毛泽东以《体育之研究》一文参与论战,主张对中西方体育文化兼收并蓄,服务于新形势下的中国.本研究将毛泽东《体育之研究》置于中国现代化进程之中去考量,分析《体育之研究》所蕴含的中西体育文化
“禁武”一直是历朝历代维护集权统治的重要手段,但肇始于唐代终于清代的“武举制”也与之长期并存.在“禁武”与“武举”并行的背景下,习武人才的来源成为统治阶层不得不面对的二律背反.文章运用文献资料与逻辑分析法研究了清代几个阶段的禁武令与武举制度后发现,禁武只针对未纳入官方管辖的宗教化民间武术团体,而自康熙时代起,武举人才的培养就成为官学教育体系的重要组成部分,相关人才主要来源于:(1)以宗室为主的宗学,(2)以八旗、汉官为主的官学,(3)以汉军旗为主的义学三大渠道.但看似公平的武举制度在这种体系之下逐渐被上层
本研究从中西方经典管理理论及我国管理学科专业视角分析,聚焦不同类型组织管理问题切入管理理论核心命题.中国全面深化体育事业改革促使体育管理理论已从溯源于传统行政管理向公共管理、工商管理等管理学母学科发展,其变化呈现“由研究内容逐步深入到研究本质,由问题导向逐步转变为体系构建”的革新特征.从理论视角分析,研究行政性、营利性和非营利性体育组织理论驱使体育管理学归回母学科,并发挥体育管理学的应景性功能;从实践视角分析,发挥制度优势使中国体育治理融入全球体育治理组织体系,以加快简政放权使中国行政性体育组织扮演“元治
以近70年来中俄(苏)外交关系中标志性政治事件与里程碑文件为主线,梳理两国体育交往的历史阶段,反思其历程主要表现为:(1)因中国体育发展基础较弱呈现出单一的苏联援助与指导中国体育为主要特征的“蜜月阶段”;(2)因中苏关系“恶化”呈现出官方体育交往滞后于民间体育交往为主要特征的“恶化阶段”;(3)因中国体育取得的辉煌成就呈现出中苏体育真正意义“交往”为主要特征的“回暖阶段”;(4)因中俄建立战略合作伙伴关系呈现出官方、民间及元首体育交往为主要特征的“重启阶段”;(5)因中俄确立全面战略协作伙伴关系呈现出中俄
“深化体教融合”理念旨在让体育回归教育.促进教育与体育深度融合,在实践中则需要家庭、学校和社会形成体育教育共同体.当前我国的体育教育共同体主要有四个问题:学校体育“脱离实际、走不出去”,家庭体育“意识淡薄、量小力微”,社会体育“知易行难,活力不足”,功利教育观遮蔽体育情感.文章以社会系统理论为视角,研究家庭、学校、社会和情感系统运作的独特性及其开展体育教育的特殊需求、优势、责任与义务,基于落实“深入体教融合”提出三大对策:强化系统互动,促进结构耦合;夯实共同体之基,培育体育情感;落实主体责任,补足实践短板
壬戌学制开启了中国教育转型的新征程,期间创设的体育教师教育机构与晚清癸卯学制时期形成巨大反差.运用文献资料、专家访谈等研究方法,从多方面对该时期创设的16个体育教师培养培训机构特征进行研究.结果表明:各机构集中创设于1922年至1925年间,整体呈现先增后减特征;存在官办、会办、民办3种性质的机构,三者数量相当,呈并驾齐驱之势;以体育专修科、体育系、体育师范学校三类命名为主,以“体操”为主题的命名已经终结;修业年限存在2年、3年、4年3种形式,以2年为主,整体修业年限较之以前明显延长;学分制成为各机构课程
运用历史分析和逻辑演绎法,在制度与生活关系理论视角下对新中国成立以来的体育文学文本进行系统梳理,归纳其发展历史、文本特征、内容演绎、实践逻辑的特征.认为:体育文学文本内容历经译介模仿、项目依托、歌颂金牌、反思改革的历程;体育发展战略引领体育文学发展方向,“普及与提高相结合侧重提高”战略下体育文学以项目为依托,“竞技体育优先发展”战略下体育报告文学走向全面繁荣,新时期“协调发展”战略下体育网络文学与传统文学“交相呼应”;文本价值转换是从政治宣传价值凸显到“以人为本”,到最终实现“文学是人学”和体育人本价值的
为了深入贯彻落实党的十九大精神,培养卓越体育教师队伍,解决体育教育专业实习过程中存在的问题势在必行.文章采用文献资料法对新加坡国立教育学院中体育与运动科学部体育教育实习的目标、结构、内容及特征进行了分析,其主要特征包括:既具连续性又具层次性的教育实习内容促进实习生获得扎实的专业技能;规范的教育实习制度保障教育实习有序进行;科学合理的教育实习评价体系力保评价结果的客观公正;各机构及人员合力协作和及时有效的教育实习反馈共同促进教育实习质量的提升.基于此,结合我国实际情况得出以下启示:教育实习应贯穿于整个体育教
《球员身份和转会规定》(RSTP)是FIFA出台的强制性规定,是FIFA借以实现全球足球治理的最重要的政策依据.RSTP的修订,对国际足球秩序有着深远的意义与影响.文章通过文献资料法、专家访谈法,对1994年至2020年期间FIFA发布的RSTP的近20个版本中的重点修订内容进行对比分析,发现由博斯曼法案引发的RSTP,在未成年人保护、基于正当理由终止合同、合同稳定性、俱乐部独立性的保护、球员转会匹配系统、训练补偿、五人制球员身份和转会、合同稳定性、球员信息与转会等多角度进行了调整与修订,其中一些规定条款
为使学校武术教育研究在新时代实现更深层次的推进,文章主要运用文献资料法与访谈法,以学校武术教育为研究对象,首先立足学校武术教育研究层面进行反思,继而对当前五种具体的武术教育研究理论进行了梳理与辨析,最后衍出未来学校武术教育研究的发展方向.研究认为:上层研究领域陷入困境是当前学校武术教育研究停滞不前的首要原因,主要表现在技术教育研究匮乏,文化教育研究泛滥;缺乏高屋建瓴的武术文化精神指引;理论依附危机凸显,武术教育虚假繁荣;实用理性认知充斥,体悟认知研究丢失四个方面.基于研究层面的反思,进一步对当前五种典型学