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摘要：小学辅导员在学生思政教育、学生日常管理、心理健康以及学校日常事务管理之中起着重要的作用，能够协助不同科目的授课教师及时发现学生的特点和兴趣爱好，并且帮助学生解决学习、生活之中遇到的问题，促进学生的积极健康成长，因此，本文从小学辅导员的管理工作创新角度出发，对如何借助创新来推动小学辅导员管理工作的开展进行了论述。
关键词：小学;辅导员;管理工作;创新
一、小学辅导员管理工作价值
小学阶段的学生表达能力较弱，而且学生本身的心智发展并不成熟，因此，小学辅导员管理工作更多是侧重于心理、思想和行为习惯方面的工作，一方面，对于新入学的小学生而言，他们在心理上容易面对陌生环境产生畏惧心理，另一方面，一些学生在与同学相处的过程中以及校园生活中产生不愉快，因此，小学辅导员更重要的是帮助学生克服心理上的问题，从而帮助学生更快适应新的环境，接受新的学习进度，学会与人为善、和睦共处。
此外，小学辅导员管理工作还可以协助其他部门开展校园管理工作，例如学校的教学检查、教学资料收发、各类教学问题的处理，因此，这就要求小学辅导员必须具备较高的学历，并且具有从事教学管理工作的经验，能够熟练掌握各种办公软件，具备充足的耐心与学生进行沟通和交流，促进教学活动的正常开展 。
二、小学辅导员管理工作困境
2.1辅导员队伍建设问题
辅导员队伍建设主要存在两方面的障碍，第一，小学辅导员的人数不足，许多学校缺乏足够的辅导员，一般而言，大多数小学的班级数量较少，对于一般的小学来说分配的只有一个大队辅导员，其他年级的都是“中队辅导员”，数量上无法满足需要，第二，由于小学辅导员的产生时间较短，因此，大多数小学辅导员由教务主任或者年级主任兼任，教务管理人员本身就具有较大的工作强度，自然无法分出足够的精力去兼任小学辅导员工作，因此，小学辅导员的质量和专业性也存在一定的问题 。
2.2辅导员权责机制不明
现阶段的小学教学管理之中，暂时没有针对辅导员的管理职责和管理范围形成明确的规定，这在一定程度上就导致小学辅导员无法完善处理好自己的工作，与此同时，还有可能与其他教师或者班主任的工作范围产生冲突，影响教学管理工作的正常开展。
三、小学辅导员管理工作创新分析
3.1辅导员专业发展素养创新
在建设小学辅导员队伍的过程中，需要注重辅导员的专业素养，一般情况下，辅导员队伍的建设可以参考教师队伍建设，但是要存在一定的差异，例如，实现辅导员队伍的专业化发展需要关注辅导员的专业基础知识，使其具备专业的科学文化素养，并且能够掌握教育管理知识、沟通交流知识和心理疏导知识等等。与此同时，推动辅导员专业素养的发展还需要按照辅导员的具体工作职责和岗位体系来明确辅导员的具体培养方式，明确辅导员选聘制度和评价机制，确保辅导员队伍建设的高质量和高效化。
3.2推动辅导员管理机制创新
良好的管理制度可以推动各项工作的有序开展，同时明确权责所属，做到权责一体化，避免诿责于人和多头管理的弊端，因此，必须切实推进辅导员管理机制的创新，以此推动辅导员培养专业化的建设，形成完善的辅导员人才培养体系。在管理机制创新的过程中，要推动辅导员培养的系统化，通过专业性的课程设置来使其掌握相应的知识，并且能够借助自身的知识体系和教学经验来分析小学生的心理历程，从而更好地对学生起到心理疏导的作用。与此同时，开展辅导员管理机制的创新需要实现人才对接目标，加强与高等院校之间的联系，让专业教授对学校内部的小学辅导员进行相应的培训，从而更高层次上加强對于小学辅导员的管理和培养，提升学校内部辅导员队伍的专业水平 。
3.3完善辅导员竞聘评价体系
推动辅导员管理工作的创新发展更需要评价体系的创新和完善，必须结合学校自身的办学特点和教学活动情况，充分考虑小学辅导员的日常工作特点，明确辅导员的竞聘标准，吸引专业的从业者从事辅导员管理工作，以此推动管理工作的形式创新和内容创新。例如，某小学较为侧重培养学生的综合能力和实践能力，因此，在制定竞聘评价体系的时候就应该多加考虑辅导员的专业知识水平和组织能力，从而通过各种各样的活动来培养学生的综合水平。此外，在聘用的过程中，学校方面要严加审核，通过笔试、面试、综合素质考察等一系列环节来录取人员，并且做好相应的岗前培训工作，确保辅导员能够具备专业的知识水平和工作能力，以优秀的辅导员队伍促进辅导员管理工作的创新。
3.4更新工作观念，实现自我精进
从辅导员自身的角度来看，作为小学辅导员，必须充分认识到自身工作的重要性，进而以积极的态度、饱满的情绪投入辅导员工作，并且在此过程中不断提升自身的工作水平，例如，在沟通交流之中提高自己的沟通能力和观察能力，及时发现学生的问题所在，并且给予学生一定的指导和建议。与此同时，更要提升自己的理论能力，例如，在小学辅导员工作之中，辅导员需要负责学生的思想政治教育，因此，必须不断提升自己的理论水平和思政工作技巧，以自我成长助推学校内部的辅导员管理工作创新。
四、小结
在本文的论述之中，首先针对辅导员管理工作的价值进行了分析，进而在此基础上阐述了辅导员管理工作面临的困境，最后结合素养创新、机制创新、竞聘评价体系和工作观念等四方面提出了相关的措施。
参考文献
[1]周继娜.小学班主任兼少先队辅导员工作策略[J].试题与研究，2020（30）：122-123.
[2]戴娅.提升小学少先队中队辅导员领导力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：137.
关键词：小学;辅导员;管理工作;创新
一、小学辅导员管理工作价值
小学阶段的学生表达能力较弱，而且学生本身的心智发展并不成熟，因此，小学辅导员管理工作更多是侧重于心理、思想和行为习惯方面的工作，一方面，对于新入学的小学生而言，他们在心理上容易面对陌生环境产生畏惧心理，另一方面，一些学生在与同学相处的过程中以及校园生活中产生不愉快，因此，小学辅导员更重要的是帮助学生克服心理上的问题，从而帮助学生更快适应新的环境，接受新的学习进度，学会与人为善、和睦共处。
此外，小学辅导员管理工作还可以协助其他部门开展校园管理工作，例如学校的教学检查、教学资料收发、各类教学问题的处理，因此，这就要求小学辅导员必须具备较高的学历，并且具有从事教学管理工作的经验，能够熟练掌握各种办公软件，具备充足的耐心与学生进行沟通和交流，促进教学活动的正常开展 。
二、小学辅导员管理工作困境
2.1辅导员队伍建设问题
辅导员队伍建设主要存在两方面的障碍，第一，小学辅导员的人数不足，许多学校缺乏足够的辅导员，一般而言，大多数小学的班级数量较少，对于一般的小学来说分配的只有一个大队辅导员，其他年级的都是“中队辅导员”，数量上无法满足需要，第二，由于小学辅导员的产生时间较短，因此，大多数小学辅导员由教务主任或者年级主任兼任，教务管理人员本身就具有较大的工作强度，自然无法分出足够的精力去兼任小学辅导员工作，因此，小学辅导员的质量和专业性也存在一定的问题 。
2.2辅导员权责机制不明
现阶段的小学教学管理之中，暂时没有针对辅导员的管理职责和管理范围形成明确的规定，这在一定程度上就导致小学辅导员无法完善处理好自己的工作，与此同时，还有可能与其他教师或者班主任的工作范围产生冲突，影响教学管理工作的正常开展。
三、小学辅导员管理工作创新分析
3.1辅导员专业发展素养创新
在建设小学辅导员队伍的过程中，需要注重辅导员的专业素养，一般情况下，辅导员队伍的建设可以参考教师队伍建设，但是要存在一定的差异，例如，实现辅导员队伍的专业化发展需要关注辅导员的专业基础知识，使其具备专业的科学文化素养，并且能够掌握教育管理知识、沟通交流知识和心理疏导知识等等。与此同时，推动辅导员专业素养的发展还需要按照辅导员的具体工作职责和岗位体系来明确辅导员的具体培养方式，明确辅导员选聘制度和评价机制，确保辅导员队伍建设的高质量和高效化。
3.2推动辅导员管理机制创新
良好的管理制度可以推动各项工作的有序开展，同时明确权责所属，做到权责一体化，避免诿责于人和多头管理的弊端，因此，必须切实推进辅导员管理机制的创新，以此推动辅导员培养专业化的建设，形成完善的辅导员人才培养体系。在管理机制创新的过程中，要推动辅导员培养的系统化，通过专业性的课程设置来使其掌握相应的知识，并且能够借助自身的知识体系和教学经验来分析小学生的心理历程，从而更好地对学生起到心理疏导的作用。与此同时，开展辅导员管理机制的创新需要实现人才对接目标，加强与高等院校之间的联系，让专业教授对学校内部的小学辅导员进行相应的培训，从而更高层次上加强對于小学辅导员的管理和培养，提升学校内部辅导员队伍的专业水平 。
3.3完善辅导员竞聘评价体系
推动辅导员管理工作的创新发展更需要评价体系的创新和完善，必须结合学校自身的办学特点和教学活动情况，充分考虑小学辅导员的日常工作特点，明确辅导员的竞聘标准，吸引专业的从业者从事辅导员管理工作，以此推动管理工作的形式创新和内容创新。例如，某小学较为侧重培养学生的综合能力和实践能力，因此，在制定竞聘评价体系的时候就应该多加考虑辅导员的专业知识水平和组织能力，从而通过各种各样的活动来培养学生的综合水平。此外，在聘用的过程中，学校方面要严加审核，通过笔试、面试、综合素质考察等一系列环节来录取人员，并且做好相应的岗前培训工作，确保辅导员能够具备专业的知识水平和工作能力，以优秀的辅导员队伍促进辅导员管理工作的创新。
3.4更新工作观念，实现自我精进
从辅导员自身的角度来看，作为小学辅导员，必须充分认识到自身工作的重要性，进而以积极的态度、饱满的情绪投入辅导员工作，并且在此过程中不断提升自身的工作水平，例如，在沟通交流之中提高自己的沟通能力和观察能力，及时发现学生的问题所在，并且给予学生一定的指导和建议。与此同时，更要提升自己的理论能力，例如，在小学辅导员工作之中，辅导员需要负责学生的思想政治教育，因此，必须不断提升自己的理论水平和思政工作技巧，以自我成长助推学校内部的辅导员管理工作创新。
四、小结
在本文的论述之中，首先针对辅导员管理工作的价值进行了分析，进而在此基础上阐述了辅导员管理工作面临的困境，最后结合素养创新、机制创新、竞聘评价体系和工作观念等四方面提出了相关的措施。
参考文献
[1]周继娜.小学班主任兼少先队辅导员工作策略[J].试题与研究，2020（30）：122-123.
[2]戴娅.提升小学少先队中队辅导员领导力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：137.