【摘 要】
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传统的体育课设计经常被批评,规格统一,格式呆板,程序固定,结构不变。显然,批评的要领在外围,而没有深入,有隔靴抓痒之感。究其要义在于阅读设计要由表及里地深入,从以下方面
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传统的体育课设计经常被批评,规格统一,格式呆板,程序固定,结构不变。显然,批评的要领在外围,而没有深入,有隔靴抓痒之感。究其要义在于阅读设计要由表及里地深入,从以下方面看,就教师、教材、学生三者关系而言,要义在于＂学生带着教材走向教师＂;就教与学、教法与学法的关系而言,要义在于＂注重真实、现实的学情分析,以学情定教学基线,师少教讲生多学练＂;最后是关注到设计要义在于,＂以教为主线转化成以学为主线＂。教师只需静待花开,欣赏开花,观察品味花开的过程与细节,而不是一味裁剪和浇水,让学生于课堂内各尽其潜力,怒放张
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