论文部分内容阅读
在小学美术教学大纲中明确规定：小学美术是以审美教育为核心，着力培养小学生的审美情趣。其根本目的是通过培养学生全面发展的能力，为现代社会培养出高素质的综合人才。
美术 审美 能力
一、加强对小学美术审美的认识
1、小学美术教育与发展的审美定位
审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。它的根 本任务是培养社会主义的全面发展的新人。具体地说，审美教育的任务是培养、提高人们感 受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人 们的性情，净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。作为全面发 展教育的美育，在中学阶段的任务，是培养学生感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养 其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之 以初步的创造美的技能训练，完成一定的低层次的美丽创造任务，以引导他们创造美好生活 的愿望和追求。
2、审美教育的根本目的及任务
审美教育，即我们常说的美育，其根本目的是什么呢？我国近代美学家、教育家蔡元培 先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也”。但是，审美教育的内 容并不限于艺术。应该把自然美、社会美、艺术美共同纳入美育的范围，把三者结合起来， 而艺术教育在三者之中自然承担最关键的作用。在学校教育中，音乐、体育和美术是进行审 美教育的主要课程。但光靠这几门课是不够的，这个任务应该由各门课的教学来共同承担。 而音乐、体育、美术，特别是美术，应该有自己独特的内容和措施，并主动配合学校教育的 各方面，构成美育的统一的整体。作为全面发展教育的美育，在中学阶段的任务，是培养他 们感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、 健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技能训练，完成一定的低层 次的美育创造任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。
二、小学美术审美能力的培养途径
1、精心创设富有感染力的多媒体教学情境
首先，小学生活泼好动，对新奇的事情保持着时刻的好奇心与探索欲望，教师可以恰好借用这一性格特征以及最新的教学需求，将教学内容通过动画、声音以及动态图片的形式展示出来，激发学生主动参与到课堂教学中来的主动积极性和热情，在使得学生获得了大量的知识信息的同时培养自己的审美情趣。其次，艺术欣赏只有在师生对绘画作品从情感上产生强烈的共鸣前提下，才能在更高的程度上发掘其中更美的内涵。因此，教师要经常性的深入到学生的日常学习和生活中去，了解他们的最新思想动态及兴趣所在，使得所选取的教学素材更加符合他们的审美能力和要求，在拉近师生距离的前提下促进学生审美能力的不断强化，也利于美术教学课堂教学氛围的更加轻松与和谐。
2、培养小学生的艺术欣赏能力
美术欣赏对激发小学生学习兴趣，提高小学生美术审美能力有着十分重要的作用，让他们学会欣赏，并充分利用课堂作品欣赏，展览作品欣赏等手段，培养学生初步的艺术欣赏能力，能够对艺术作品中的美进行认识和发现，从而提高小学生审美能力。书本上许多的插图也是小学生获取表象的来原材料之一，让小学生在阅读内容时能看到图片，并让他们在阅读的同时也能感受到美。音乐欣赏则通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐的活动，使学生体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的共鸣，逐渐养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其热爱艺术、热爱生活打下良好基础，并且还能开阔小学生的视野，丰富其知识。
3、欣赏教学要充分发挥学生的个性
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的身心能够自由的表现和舒展开来，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学激烈的争论中，让美内化、升华。在此，教师不用评论学生的审美水平低或高，对或错，只要当好中间人，让学生去争论。在争论中逐渐加深对纸版画的认识，接受这种美术样式。反之，教师批评学生欣赏水平低下，学生的积极性遭到打击，容易与教师产生逆反心理。教师再讲纸版画的特点等，只能是教师一个人的一相情愿了。因此尊重学生的个性，让学生充分发挥个性，是挖掘学生欣赏积极性潜能的最重要的客观环境。所以，在美术欣赏教学中，必须要改革传统教育的诸多误区，给学生欣赏的“阵地”和“空间”，加强学生“学”的成分，营造良好的课堂氛围，调动学生的乐学精神，进行创造性的欣赏，比教师把喉咙讲哑掉的欣赏法效果要好多了，学生学得也更有“味”了，特别是学生学到了欣赏的方法，欣赏能力得到了锻炼，审美素质得到了提升，变得更高雅，人的素质才能更全面的得到培养。
4、通过有目的有计划地组织学生参加各种课外的审美实践活动，增加他们对审美的感性认识，提高欣赏美、评判美、创造美的实践能力。
这一途径主要是指课堂教学以外的一些形式，比如组织学生进行各种各样的广泛的审美鉴赏活动，让学生到自然界中去，接受自然界那优美的自然景物的熏陶和感染。因为，艺术美在很大程度上，用更典型更集中的形式表现在自然美和社会美中。所以，对艺术美的鉴赏，就能够使学生对美的理解有着更深刻的意义。比如，可以有计划有目的的组织学生在课余时间亲近大自然，让学生到自然界中去，通过对祖国名山大川、花鸟鱼虫、园林田野的游览，通过对日月星辰、云雾烟霞、江河湖泊的观赏，感受自然界那优美景物的感染和熏陶，提高自己的审美素养。再比如，组织学生走向社会，通过参观艺术馆、访问老艺人等多种形式，品赏人类创造的美，以及美对社会生活的影响。这种让学生直接投身于审美创造的实践活动，更能锻炼他们的审美创造能力，提高审美意识。
美术 审美 能力
一、加强对小学美术审美的认识
1、小学美术教育与发展的审美定位
审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。它的根 本任务是培养社会主义的全面发展的新人。具体地说，审美教育的任务是培养、提高人们感 受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人 们的性情，净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。作为全面发 展教育的美育，在中学阶段的任务，是培养学生感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养 其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之 以初步的创造美的技能训练，完成一定的低层次的美丽创造任务，以引导他们创造美好生活 的愿望和追求。
2、审美教育的根本目的及任务
审美教育，即我们常说的美育，其根本目的是什么呢？我国近代美学家、教育家蔡元培 先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也”。但是，审美教育的内 容并不限于艺术。应该把自然美、社会美、艺术美共同纳入美育的范围，把三者结合起来， 而艺术教育在三者之中自然承担最关键的作用。在学校教育中，音乐、体育和美术是进行审 美教育的主要课程。但光靠这几门课是不够的，这个任务应该由各门课的教学来共同承担。 而音乐、体育、美术，特别是美术，应该有自己独特的内容和措施，并主动配合学校教育的 各方面，构成美育的统一的整体。作为全面发展教育的美育，在中学阶段的任务，是培养他 们感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、 健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技能训练，完成一定的低层 次的美育创造任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。
二、小学美术审美能力的培养途径
1、精心创设富有感染力的多媒体教学情境
首先，小学生活泼好动，对新奇的事情保持着时刻的好奇心与探索欲望，教师可以恰好借用这一性格特征以及最新的教学需求，将教学内容通过动画、声音以及动态图片的形式展示出来，激发学生主动参与到课堂教学中来的主动积极性和热情，在使得学生获得了大量的知识信息的同时培养自己的审美情趣。其次，艺术欣赏只有在师生对绘画作品从情感上产生强烈的共鸣前提下，才能在更高的程度上发掘其中更美的内涵。因此，教师要经常性的深入到学生的日常学习和生活中去，了解他们的最新思想动态及兴趣所在，使得所选取的教学素材更加符合他们的审美能力和要求，在拉近师生距离的前提下促进学生审美能力的不断强化，也利于美术教学课堂教学氛围的更加轻松与和谐。
2、培养小学生的艺术欣赏能力
美术欣赏对激发小学生学习兴趣，提高小学生美术审美能力有着十分重要的作用，让他们学会欣赏，并充分利用课堂作品欣赏，展览作品欣赏等手段，培养学生初步的艺术欣赏能力，能够对艺术作品中的美进行认识和发现，从而提高小学生审美能力。书本上许多的插图也是小学生获取表象的来原材料之一，让小学生在阅读内容时能看到图片，并让他们在阅读的同时也能感受到美。音乐欣赏则通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐的活动，使学生体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的共鸣，逐渐养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其热爱艺术、热爱生活打下良好基础，并且还能开阔小学生的视野，丰富其知识。
3、欣赏教学要充分发挥学生的个性
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的身心能够自由的表现和舒展开来，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学激烈的争论中，让美内化、升华。在此，教师不用评论学生的审美水平低或高，对或错，只要当好中间人，让学生去争论。在争论中逐渐加深对纸版画的认识，接受这种美术样式。反之，教师批评学生欣赏水平低下，学生的积极性遭到打击，容易与教师产生逆反心理。教师再讲纸版画的特点等，只能是教师一个人的一相情愿了。因此尊重学生的个性，让学生充分发挥个性，是挖掘学生欣赏积极性潜能的最重要的客观环境。所以，在美术欣赏教学中，必须要改革传统教育的诸多误区，给学生欣赏的“阵地”和“空间”，加强学生“学”的成分，营造良好的课堂氛围，调动学生的乐学精神，进行创造性的欣赏，比教师把喉咙讲哑掉的欣赏法效果要好多了，学生学得也更有“味”了，特别是学生学到了欣赏的方法，欣赏能力得到了锻炼，审美素质得到了提升，变得更高雅，人的素质才能更全面的得到培养。
4、通过有目的有计划地组织学生参加各种课外的审美实践活动，增加他们对审美的感性认识，提高欣赏美、评判美、创造美的实践能力。
这一途径主要是指课堂教学以外的一些形式，比如组织学生进行各种各样的广泛的审美鉴赏活动，让学生到自然界中去，接受自然界那优美的自然景物的熏陶和感染。因为，艺术美在很大程度上，用更典型更集中的形式表现在自然美和社会美中。所以，对艺术美的鉴赏，就能够使学生对美的理解有着更深刻的意义。比如，可以有计划有目的的组织学生在课余时间亲近大自然，让学生到自然界中去，通过对祖国名山大川、花鸟鱼虫、园林田野的游览，通过对日月星辰、云雾烟霞、江河湖泊的观赏，感受自然界那优美景物的感染和熏陶，提高自己的审美素养。再比如，组织学生走向社会，通过参观艺术馆、访问老艺人等多种形式，品赏人类创造的美，以及美对社会生活的影响。这种让学生直接投身于审美创造的实践活动，更能锻炼他们的审美创造能力，提高审美意识。