孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话有力地说明了教师对学生的影响是多么重要。也就是说：教师要求学生做到的，教师首先自己要做到。教师希望学生具有什么样的品质，首先自己应当具有什么样的品质。即教师应以自己的人格魅力去影响学生，塑造学生，让他们心悦诚服地接受教育。尊敬师长，乐而好学；反之，再强的“压力”，学生也只会“令而不从”。因此，教师应该用自己的人格影响和塑造学生的人格。
　　一、教师要以优良的品格去影响学生
　　在人格因素中，品格占有重要地位，它体现在教师的一言一行中。教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对青少年的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光”。教师在思想品德、价值观念、行为习惯等方面，时时刻刻都影响着学生，所以教师一定要注意自己的一言一行，时时处处做学生的表率。用自己良好的品德修养去熏陶感染学生，达到“润物细无声”的效果。
　　我从事班主任工作二十几年，一向严格要求自己，以身作则，从不迟到早退，经常深入到学生中去，和学生说心里话。每次学生劳动，我都是干在前面，给学生做个表率。对学生的错误行为，公开指出，但从不以学生所犯的错误去衡量他在班级的位置。在生活上哪个学生有困难，我都第一个知道，并且竭尽全力去帮助他们。时间长了，他们也效仿老师，同学之间也互相鞭策，共同进步。
　　二、教师要以渊博的学识去征服学生
　　教师必须认真钻研业务，积极探索先进的教育方法和教学艺术。在教学过程中，要勇于探索，精益求精。为此，每学期初我都要反复学习新课程标准，掌握新的教学理念，学习制作新颖的教学课件，在课堂上力求激发学生的学习兴趣。我想，教师的学识不仅表现在对本学科知识的了解以及对教育理论的熟悉上，还表现在对现代科技、政治、经济等情况的了解程度上；如果教师在教学过程中能深入浅出、旁征博引，对学生感兴趣的问题娓娓道来，那么学生自然是“信其道，亲其师”。
　　三、教师要深爱学生，用自己的爱心去感化学生
　　学生良好人格的形成过程，是遵循知、情、意、行的心里活动规律的，而激发学生这些优良品质的关键是教师无私的爱心。
　　从理论上讲，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没水一样。没有水，就不能称为池塘，没有爱，就没有教育。”教师在学生面前要有一定的规范，用蕴含真挚的爱去拨动学生的心弦，用自己真挚的情感去感化学生，让学生知晓做人的道理，学会理性的思考，提高对人生和社会的认识。
　　我班的王同学是一个性格内向且惰性很强的孩子，不爱学习，还特别爱面子，我多次督促他学习均不见起色。有一次，他肚子疼得出汗了，也不说出来。正好赶上我的课，我发现他不对劲，就询问，才知道他病了。我急忙领她去诊所，大夫说病情严重，我通知家长后赶紧回家准备钱，让家长领他去治疗，后来由于救治及时，孩子化险为夷。上学后，她像变了一个人，非常听话而且努力学习，他还对同学说他要好好学习，报答老师对他的恩情。可见，爱确实是信念的催化剂。
　　四、教师要以积极的进取心去激励学生
　　一个教师应有三个“力”洋溢其身。即动力，能力，精力。缺乏动力不愿干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。动力来自对教育的热爱，教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才能产生努力学习和工作的动力，才能增长自己的才干，才能精力旺盛，奋发进取，才能受到人们的尊敬。
　　今天，我们处在素质教育的大环境中，创办优质教育，对每个教师都提出了很高的要求。充分认识人格教育在教育教学过程中的重要地位，是广大教师必须重视的问题，而用教师的高尚人格去影响学生，教育学生，塑造学生则是最有说服力的方法。
　　“学高为师，身正为范”的古训一直在告诫当今的教育工作者，教师一身正气、品格高尚，可以感染学生，达到“亲其师”而“信其道”的境界，进而自塑完美人格。
　　教師的人格魅力是由学识水平、知识能力、个性情趣、理想信念、形象人格等素质熔铸而成，而这恰恰是感染、塑造学生的主要源泉。