幼儿期是个人成长教育的重要时期，更是社会性发展的基础时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：游戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿户外活动时间不少于2小时。在这种情况下，我们对户外活动进行了调整，即进行户外区域混龄游戏。户外混龄游戏作为一种新型游戏模式运用到孩子们的户外区域活动中，对于幼儿与社会以及外界的交流起到了重要作用。
　　户外混龄游戏与幼儿社会性发展
　　立足于国内实情，幼儿大部分為独生子女，并且年龄基本在3～6岁之间。户外混龄游戏指的是将各个年龄段的幼儿混合在一起，在户外共同参与一项游戏。不同年龄段的幼儿集中在一起会有不同的话题以及肢体语言的交流，从侧面促进了幼儿的社会性意识以及社会交往能力的提高。
　　幼儿的社会性发展是幼儿发展的重要目标之一，幼儿园是一个相对封闭的空间，但学前教育通过利用各种新颖以及针对性的手段，可不断促进幼儿的健康发展。户外混龄游戏对于幼儿社会性发展体现在以下几个方面：
　　一是户外混龄游戏促使幼儿意识形态的形成。与不同年龄段的同伴一起游戏，很多意识以及社会经验会融合在一起，幼儿对于不同的社会经验和认识也会随之而改变，慢慢形成成熟的社会意识。
　　二是户外混龄游戏促使幼儿交往能力的提高。幼儿从出生开始就与各种各样的人交往，在幼儿时期与不同年龄段的幼儿进行户外混龄游戏，不仅能突破年龄上的限制，而且使得幼儿之间的交往更加频繁，交往与表达的能力也会有更大的提升。
　　三是户外混龄游戏促进不同年龄段的幼儿情商和智商的发展。户外混龄游戏中，不同年龄段的幼儿面对同样的游戏考验，在竞争与合作中提升了各自的智力水平。在团结协作时，年龄大的幼儿自动进入保护年龄小的幼儿的角色中，年龄小的幼儿会以年龄大的幼儿为榜样，增强了自我责任感，也增进了幼儿间的情感交流，促进了幼儿的情商发展。
　　四是户外混龄游戏给了幼儿情景化的游戏体验。一个游戏就是社会的一个缩影，真实的感官体验更能深入幼儿的记忆，带给幼儿真实的社会体验，使幼儿在游戏中获得社会常识和经验，促进幼儿的社会性发展。
　　通过户外混龄游戏来促进幼儿的社会性发展
　　户外混龄游戏情景化设计
　　将户外混龄游戏应用于幼儿游戏，不同于一般的户外游戏，户外混龄游戏有一定的针对性，幼儿教师将会针对一个特定的社会情景设计一个游戏情景，每个混龄幼儿会有一个角色定位，需要其独立完成游戏设定任务。完整的一个混龄游戏情景会带给幼儿们新鲜的游戏体验、社会情景的重现，并让幼儿进行亲身体验，使幼儿在游戏中获取社会经验，并从游戏情景中获得社会常识以及知识。同时，在游戏中，不同年龄段的幼儿团结协作、互相鼓励，促进了各方面能力的发展，增强了自身的社会性发展。
　　户外混龄幼儿集体活动
　　户外混龄游戏是幼儿户外活动的发展新趋势，它将不同年龄段的幼儿集中在一起集体游戏、共同学习。通过让不同年龄段的幼儿在一起游戏，幼师不断鼓励幼儿间进行交往，会让幼儿的表达能力得到锻炼，幼儿的社交恐惧感也会降低，从而慢慢适应社会常态。年龄较大的幼儿在游戏的过程中对年龄小的幼儿给予帮助，把自身的社会经验教给年龄较小的幼儿。幼儿们以一个引导和共同学习的角度进行集体游戏，脱离了父母的过度宠爱，独立完成任务，促进了双方智力与交往能力的提高，这将会带给幼儿不一样的游戏体验，促使幼儿的快速成长和社会能力的提升。
　　合理分配幼师
　　户外混龄游戏只是一种游戏模式，起关键作用的是幼师的引导作用。一开始，不同幼儿间的交往会有冲突和争吵，幼师需要及时关注幼儿的动向以及心理问题，及时处理突发事件。对于混龄幼儿之间的集体活动，幼师也应不断引导鼓励幼儿间进行交流，互相学习、照顾。此外，还需要对幼师进行合理分配，将不同教学经验的幼师与新型教师进行搭配，这将会更好地解决户外混龄游戏过程中出现的矛盾。而且，每个幼师都必须有一个正确的角色定位，因为这是一个新型游戏模式，所以教师要改变观念，并及时更新游戏。同时，幼儿教师要提高自身素质，在户外混龄游戏的过程中，使幼儿在幼师的及时指导和准确介入下达到一个完美的平衡，使幼儿在户外混龄游戏中充分地展现自我，提升幼儿的社会交往能力。
　　结语
　　户外混龄游戏使不同年龄段的幼儿聚集在一起，通过游戏共同了解、相互交往，增进了幼儿间的交流，也促进了幼儿的社会性发展。在现有的条件下，学前教育改革进程不断加快，合理地把户外混龄游戏运用在幼儿户外区域游戏中，通过用混龄交往的方式把社会交往技能传授给幼儿，能够使幼儿更全面地发展，为深入的社会性发展教育打下基础。