随着素质教育的不断发展，小学语文教学不仅需要重视学生自身的能力，还要重视教学和学生情感教育工作相结合，对小学语文教学实现情感教育的有效渗透，使学生们得到很好的情感教育。因此，学校要对学生进行文化素质和行为素质以及思想政治方面的提高，给学生打好坚实的学习基础，这就要求学校在对学生们进行实际教学时必须要根据每个班级学生可接受知识的能力和他们各自的語文学习进度，加强对学生们进行情感上的熏陶以及潜移默化的影响，将情感教育和语文教学结合起来，积极地做好情感教育工作。
　　本文将对在语文教学中开展情感教育的方式及方法进行深入分析。
　　充分挖掘教学资源，进行德育渗透
　　小学的语文教师要想使情感教育工作得到很好的开展，并使情感教育得到良好渗透，一方面需要积极地挖掘小学语文教学中隐藏的德育情感因素，并在这一过程中有效地利用教材，使之成为情感教育工作中的有效载体。
　　另一方面，小学语文教师也应做到在实际的教学中对学生们进行重要的字词讲解，除此之外，还要注重给学生们进行适当的文本分析，其目的是为了有效地利用教材的特点，让学生们的个人情操、个人感情得到更好的丰富和提高，真正做到情感渗透。
　　例如，在给学生们讲解毛泽东写的诗歌《卜算子·咏梅 》时，除了要将诗歌的含义告诉学生们，最重要的是要让学生领悟这首诗歌中包含的浓浓情感，只有让学生们真正读懂了这首诗歌，才会让学生产生与诗人间的共鸣，并从学习这首诗歌的过程中体会到生活的意义。因此，教师要充分去挖掘教学中的资源，让学生们的综合素质得到更好的提高。
　　营造教学氛围，创造教学情景
　　在小学语文教学中，教师要积极去挖掘情感教育素材，运用良好的情感教育氛围来感染学生，尽可能地运用一切教学方法，在引起学生们情感的共鸣前提下，给他们营造一个好的教学氛围、创造一个良好的教学情景。
　　有人说：“一个好的开端将会是成功的一半。”因此，教师应当在每节课堂开始前给学生们创造一个好的教学体验。比如，在上课前，教师可以进行精心设计，将教材中存在的情感教育挖掘出来，快速地把学生们带入到课堂中，在教学中无形地感染他们。这样一来，在教师给学生创造情感教育教学情景的同时，学生们能在这种良好的教学氛围中得到深刻的情感感悟以及丰富的体验，从而对学习生活产生更大的热情，也使得教师的教学效果能够得到很好的提升。
　　开展课外阅读教学，加强情感体验
　　语文教学中更多的是强调学生们在课外的积累，因为大多数知识源自学生们的课外学习和课外的阅读。学生们在进行课外阅读时不仅会收获在课堂中学习不到的知识，还能发掘自身的学习潜力，而一本好书中蕴含的优秀思想和人生智慧能够影响人的一生。因此，教师也应该注重学生们课外知识的积累，鼓励学生们在课外学习中不断认识自己、丰富自己的知识，以此加强对自身能力的培养。
　　在必要的时刻，教师应该给学生们一些引导，给他们推荐适合他们的书籍。例如，中国的四大名著中，每个人物的经历和体验都值得小学生们细细阅读、品味，这将为丰富他们的情感体验提供很大的帮助。
　　开展写作教学，使学生感同身受
　　首先，学习语文的过程中，不仅要了解到其考查的内容是多变的，而且其中的形式也是多变的。写作对于小学生来言，是考查其自身能力的一种手段，能够反映出学生对所学知识是否全面吸收，同时，也能间接反映出学生们的思想状况以及他们的价值观念。
　　通过让学生进行语文写作，能够加强学生们对语言文字的应用能力以及组织语言的能力，提升学生们的语文素养。并且，在后续给学生们进行点评的过程中能够给予学生们正确的思想暗示和指导。同时，在这样的一个过程中，也使得情感教育的内容能够渗透进学生们的内心深处，将无形的东西化为有形的东西，使教师能够和学生们更好地进行思想方面的交流，对学生们的情感经历感同身受，让情感教育得到更有效的渗透。
　　结语
　　总而言之，小学阶段对于学生来说是一个重要的转折点，小学的语文教学不仅需要学生们学习必要的语文知识，而且也需要学生们不断提高自身的综合能力。因此，需要教师去充分挖掘教学资源，有效地对学生进行情感渗透，同时营造一个良好的教学氛围、创设一个合适的教学情景，以此来提高情感教育的实效性。
　　此外，教师还需要注重对学生课外阅读的培养和语文写作方面的训练，让小学语文情感教育工作能够得到更高层次的跨越。