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摘 要：在新课改的大背景下，为提高高中物理教师的教学技能和教学质量，高中物理教师要改变传统教学理念和教学方法，加强专业素质的培养。笔者根据自身的教学经验，对新课改后的高中物理教学进行了相关的讨论，希望对其他教师有一定的借鉴意义。
关键词：新课改；高中物理教学；高效课堂
物理课堂的高效性一直以来都是教学发展追寻的最终目标。尤其在实行新课程改革以来，物理高效课堂的研究受到了更高的关注度。新课程改革的不断推进已迫切要求对传统的物理课堂教学机制进行改革，提高物理课堂的教学效率，教师应该正确认识高效课堂的目标定位、课堂角色定位，理解高效课堂的特征。同时教师应当把握构建高效物理课堂的有效途径，培养学生良好的学习习惯，探究高效课堂的教学模式。
一、提高高中物理教师的专业素质
专业知识是教师专业素质中基础性的要素。教师卓有成效地进行教学，需要具备与时俱进的完善的知识结构。面对教育课程改革，物理教师要更新知识结构，以胜任新课程的教学。高中物理新课程在内容体系上发生了一些新的变化，增加了许多现代物理学知识，高中物理教师需要加强这些新增知识的学习。物理教师普遍缺乏教育科学知识，课程素养不高。因此教师加强理论知识的学习也成为必然。只有这样才能跟的上新课改的步伐，适应新课改的要求。
二、充分利用网路资源进行教学
随着现代广域网络技术在各个领域的不断发展，以及现代多媒体技术在中学教学中的使用，使得网络资源成为辅助中学物理教学不可缺少的部分。通过利用网络资源，扩展了中学物理教师教学方法，开阔了中学师生的视野。网络使原本复杂、枯燥、抽象的物理理论具体化、形象化、生动化，提高学生学习物理的兴趣，增强了教学效果。对于中学物理教师，网络技术为其授课提供了有利的帮助，与相隔万里的同行快速便捷的交流成为可能。基于网络，可广泛交流授课经验及对教材教法的理解运用，可以了解物理学前沿动态及中学物理教学的发展，参与试题分析与评价，乃至小到对单一问题的处理方法或个人看法，促进中学物理教学的发展。在深入开展“素质教育”的今天，起到了不可替代的作用。
三、培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心
根据笔者多年的教学与学生沟通发现，大多数学生都认为高中物理学习起来较为困难。因此，教师应注意培养学生学习物理的兴趣，树立学生学习的信心。兴趣是学生学习的强动力，它不仅能有效唤起学生的注意力、激发其求知欲，还能引发他们积极去思考。为此，教师在物理课堂教学过程中，应尊重学生的主体地位并充分发挥教师自身的主导作用，通过理论联系生活中学生感兴趣的事例来创设物理问题情境和时空情境等激发学生对学习的好奇心，使学生的物理学习活动从容易且感兴趣的起点出发，这样极大地增强了学生对物理的学习信心。
四、优化课堂教学，拓展学生创新思维
新课改下的课堂教学，要求不仅要传授学生知识，还要培养和发展学生各种能力。这就要求教师要转变传统的教学观念，重新树立新的教学思想。通过创设情景、猜想讨论等方式营造轻松愉悦的课堂教学气氛，优化课堂教学方法，引导学生学会独立思考探究、互助合作以及将所学知识运用到实践中去，从而培养学生探索钻研的学习态度以及拓展学生的创新思维。
五、精心设计习题
在新课改理念下，以往那种教学大纲、题海战术方式必须进行改变，高中物理习题本身就具有一定的难度和深度，若是学生物理基础偏差，那么面对这么习题就会感觉手足无措，更不用说是采用题海战术，这样只会增加学生的负担，带给学生更大的压力。因此，高中物理教师在选择习题时，应结合学生实际情况做到精心设计、严格挑选习题，将教材中一些不在新课程要求下、专业性知识强、难度极高、答案繁琐的习题进行删除，对于一些经典的、重要的习题进行深入剖析和讲解，并且还能结合实际情况对题型作出改变。这样不仅能够使学生很好的适应新课改的教材内容，还能充分发挥试题的教育功能，让学生在面对习题时是一种应对自如的状态，而不是无从下手的状态。
六、加大教学设备资金投入
传统的教学手段以黑板粉笔为主，使得物理教学的色彩单调，不够丰富，且课堂氛围也较差，局限性较大，为了积极响应新课改理念，满足物理教学需要，做到与时俱进，应不断加大对物理教学设备的资金投入，配备一些必要的实验器材，这样不仅能够创造良好的物理课堂教学氛围，增加学生的学习热情与学习兴趣，还能有效提高物理课堂教学效率与教学质量。因此，加大教学设备的资金投入可谓意义重大。
七、重视实践教学
物理是一门应用学科，其与语文、历史、政治这类理论学科在教学方法、方式上存在较大的区别，应用学科的教学更加注重实践，而不是理论说教。而物理的教学实践就是根据教学内容不断进行物理实验，从而将一些难以表述、十分抽象的物理反应、物理原理，直观地阐释出来，以此实现由原理到应用的转变，而理论说教所获取的效果永远无法比拟物理实验教学所取得的效果。若是学生没有进行过物理实验教学，那么所学到的物理知识根本就是一文不值。此外，重视实践教学，在教学中尽量多进行物理实验，不仅能够激发学生学习的热情与动力，还能提高学生的实际运用能力。
总之，新课改下的高中物理高效课堂的形成是一个系统的工程，这是教学工作者所追求的最高境界。对于高中物理课程而言，探索高效课堂，不仅是为了提高物理教学的有效性，同时也是物理教师实现自我发展的有效途径。要充分开展课堂高效教学，一切要从教学的实际出发，顺应学生的学情、讲究实效，正确处理好教、学、练关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，全面高效地提高课堂效率。
关键词：新课改；高中物理教学；高效课堂
物理课堂的高效性一直以来都是教学发展追寻的最终目标。尤其在实行新课程改革以来，物理高效课堂的研究受到了更高的关注度。新课程改革的不断推进已迫切要求对传统的物理课堂教学机制进行改革，提高物理课堂的教学效率，教师应该正确认识高效课堂的目标定位、课堂角色定位，理解高效课堂的特征。同时教师应当把握构建高效物理课堂的有效途径，培养学生良好的学习习惯，探究高效课堂的教学模式。
一、提高高中物理教师的专业素质
专业知识是教师专业素质中基础性的要素。教师卓有成效地进行教学，需要具备与时俱进的完善的知识结构。面对教育课程改革，物理教师要更新知识结构，以胜任新课程的教学。高中物理新课程在内容体系上发生了一些新的变化，增加了许多现代物理学知识，高中物理教师需要加强这些新增知识的学习。物理教师普遍缺乏教育科学知识，课程素养不高。因此教师加强理论知识的学习也成为必然。只有这样才能跟的上新课改的步伐，适应新课改的要求。
二、充分利用网路资源进行教学
随着现代广域网络技术在各个领域的不断发展，以及现代多媒体技术在中学教学中的使用，使得网络资源成为辅助中学物理教学不可缺少的部分。通过利用网络资源，扩展了中学物理教师教学方法，开阔了中学师生的视野。网络使原本复杂、枯燥、抽象的物理理论具体化、形象化、生动化，提高学生学习物理的兴趣，增强了教学效果。对于中学物理教师，网络技术为其授课提供了有利的帮助，与相隔万里的同行快速便捷的交流成为可能。基于网络，可广泛交流授课经验及对教材教法的理解运用，可以了解物理学前沿动态及中学物理教学的发展，参与试题分析与评价，乃至小到对单一问题的处理方法或个人看法，促进中学物理教学的发展。在深入开展“素质教育”的今天，起到了不可替代的作用。
三、培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心
根据笔者多年的教学与学生沟通发现，大多数学生都认为高中物理学习起来较为困难。因此，教师应注意培养学生学习物理的兴趣，树立学生学习的信心。兴趣是学生学习的强动力，它不仅能有效唤起学生的注意力、激发其求知欲，还能引发他们积极去思考。为此，教师在物理课堂教学过程中，应尊重学生的主体地位并充分发挥教师自身的主导作用，通过理论联系生活中学生感兴趣的事例来创设物理问题情境和时空情境等激发学生对学习的好奇心，使学生的物理学习活动从容易且感兴趣的起点出发，这样极大地增强了学生对物理的学习信心。
四、优化课堂教学，拓展学生创新思维
新课改下的课堂教学，要求不仅要传授学生知识，还要培养和发展学生各种能力。这就要求教师要转变传统的教学观念，重新树立新的教学思想。通过创设情景、猜想讨论等方式营造轻松愉悦的课堂教学气氛，优化课堂教学方法，引导学生学会独立思考探究、互助合作以及将所学知识运用到实践中去，从而培养学生探索钻研的学习态度以及拓展学生的创新思维。
五、精心设计习题
在新课改理念下，以往那种教学大纲、题海战术方式必须进行改变，高中物理习题本身就具有一定的难度和深度，若是学生物理基础偏差，那么面对这么习题就会感觉手足无措，更不用说是采用题海战术，这样只会增加学生的负担，带给学生更大的压力。因此，高中物理教师在选择习题时，应结合学生实际情况做到精心设计、严格挑选习题，将教材中一些不在新课程要求下、专业性知识强、难度极高、答案繁琐的习题进行删除，对于一些经典的、重要的习题进行深入剖析和讲解，并且还能结合实际情况对题型作出改变。这样不仅能够使学生很好的适应新课改的教材内容，还能充分发挥试题的教育功能，让学生在面对习题时是一种应对自如的状态，而不是无从下手的状态。
六、加大教学设备资金投入
传统的教学手段以黑板粉笔为主，使得物理教学的色彩单调，不够丰富，且课堂氛围也较差，局限性较大，为了积极响应新课改理念，满足物理教学需要，做到与时俱进，应不断加大对物理教学设备的资金投入，配备一些必要的实验器材，这样不仅能够创造良好的物理课堂教学氛围，增加学生的学习热情与学习兴趣，还能有效提高物理课堂教学效率与教学质量。因此，加大教学设备的资金投入可谓意义重大。
七、重视实践教学
物理是一门应用学科，其与语文、历史、政治这类理论学科在教学方法、方式上存在较大的区别，应用学科的教学更加注重实践，而不是理论说教。而物理的教学实践就是根据教学内容不断进行物理实验，从而将一些难以表述、十分抽象的物理反应、物理原理，直观地阐释出来，以此实现由原理到应用的转变，而理论说教所获取的效果永远无法比拟物理实验教学所取得的效果。若是学生没有进行过物理实验教学，那么所学到的物理知识根本就是一文不值。此外，重视实践教学，在教学中尽量多进行物理实验，不仅能够激发学生学习的热情与动力，还能提高学生的实际运用能力。
总之，新课改下的高中物理高效课堂的形成是一个系统的工程，这是教学工作者所追求的最高境界。对于高中物理课程而言，探索高效课堂，不仅是为了提高物理教学的有效性，同时也是物理教师实现自我发展的有效途径。要充分开展课堂高效教学，一切要从教学的实际出发，顺应学生的学情、讲究实效，正确处理好教、学、练关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，全面高效地提高课堂效率。