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[摘 要]材料物理专业是集物理学和材料学于一体的交叉学科，本文在构建材料物理专业实践创新能力培养模式的过程中对学生、教师、以及学校层面实践教材的创建体系建设提出了不同的要求，以期提高材料物理学科学生的实践创新能力，真正的培养理论知识扎实、创新实践能力强的学生。
[关键词]材料物理专业；实践创新能力；培养模式
中图分类号：TB30-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）43-0259-01
教育的最终目的是为了培养高素质的创新性人才。教育界普遍关注的问题是怎样通过教学改革提高人才的质量。实验教学作为高等教育的重要部分，兼具了理论与实践教学的内容，能够切实的提高学生们的动手实践能力和创新能力。因此，要具备实验教学的的要求、硬件和软件设施是必不可少的。在硬件方面，实验教学的基地是必须要有的。实践的最根本指出还是要落脚于实践，在实践的过程中，学生们的创新意识会逐渐的培养起来。本研究将结合自身办学的特色，以某高校的固态物理与器件重点实验室和自治区试验示范中心为例，阐述先进的教育改革理念在材料物理专业培养学生们的实践创新能力中的培养模式。该高校物理学院的材料物理专业在教学模式上还是以传统的教学模式为主，即还是以理论教学为主。传统的教学模式既有利也有弊。利处在于学生们可以牢固的掌握基础的知识，弊处在于传统的教学方式不能够让学生们充分的了解学科的知识以及方法，加之实践能力缺乏，其创新能力自然也得不到提升。材料物理学科是一个注重实验研究的学科，因此，学生具备实践能力以及实验研究能力是十分必要且重要的。本文将对材料物理专业实践创新能力培养模式进行探究。
1 构建培养学生创新能力的体系
在提高创新能力方面，除了具备基础的专业知识外，具备自身的探索能力以及探索的精神是十分必要的。在这方面，我们认为学生要具备以下几个方面的能力。
1.1自主学习的能力
随着信息技术的发展，材料学的发展也是突飞猛进的。大学生学到所有的知识是不现实的、也是不可能的。因此，一定的自学能力是必要的。其中的一条途径是通过实践学习心得知识，在实践的过程中，由于问题的不断出现，学生们寻找解决问题的方法的过程中也是不断的学习新知识的过程。学生们可以寻求老师的帮助，也可以通过查阅图书馆的相关资料、通过互联网了解最新的知识以及通过相关学科的前沿讲座了解领域内的最新研究进展和最新的研究成果。在这些过程中，学生们的自主能力得到了很大的锻炼。此外，通过建立科研小组，让学生们尝试着做科学研究，也能够促进学生们的自主学习能力。
1.2动手能力
材料物理学作为材料学和物理学的交叉学科，在研究的过程中会涉及到很多材料学和物理学科相关的研究方法和理论知识。只不过传统的教学方法让学生们没有机会去接触这些方法。创新之源来源于动手实践，因此学生的动手能力是十分必要的。学生可以在学校的实验室内尝试着动手做一些实验，这些实验既可以是学科内比较成熟的实验方式，也可以是自己的创新。总之，只要学生们树立起实践动手的意识，就可以在这个过程中提高自己的动手能力。
2 构建教学队伍创新能力体系
要想培养出有创新能力的学生，教师队伍的创新能力是必不可少的，也就是说，材料物理专业的教师必须要具备创新能力，這样才能够促进学生创新能力的发展。教师的创新能力主要体现在以下几个方面。
2.1对教学方法进行创新
改变教学方法，即将传统的教学方法进行革新或摒弃传统的教学方法，采用发现教学法、问题教学法以及启发式的教学方法可以在一定程度上启发学生对知识的渴望和学习的热忱，也可以极大的丰富教师的教学方式。
2.2创新的实践能力
教师具有创新的实践能力在培养学生的过程中具有很重要的作用。因为教师在指导学生们动手实践的过程中，可以将自己的创新想法和方法传达给学生们。使学生们对自己的动手实践能力充分的肯定。教师在教学的过程中主要承担的任务是解决学生们在时间的过程中遇到的问题，由此看来，教师的创新实践能力是不是高的，直接关系到学生的动手实践能力的提高和养成。
3 构建实践教材的创新体系
在培养创新人才的过程中，除了学生需要具备一些能力及教师具备创新的能力以外，教材的创新也是十分必要的。课程的设置要符合培养创新型人才的要求。但是在材料物理专业中的教学材料的专业程度和创新程度还远远不够。比如，知识更新的速度慢且专业性不强。在实践方面，主要还是对以往实验的重复，没有充分的挖掘学生们的创新能力和在此基础上的实践能力。针对存在的问题，对材料物理专业的教材进行重新修订，将专业领域内的最新研究成果增加到教材中，将理论与实践结合起来，增加学生们字实验室实践的内容和课时。此外，建设综合性强的实验室也是十分必要的。
4 总结
材料物理专业是及物理学和材料学于一体的交叉学科，本文在构建材料物理专业实践创新能力培养模式中对学生、教师、以及学校层面实践教材的体系建设提出了不同的要求，以期提高材料物理学科学生的实践创新能力，真正的培养理论知识扎实、创新实践能力强的学生。
参考文献
[1]周济.创新是高水平大学建设的灵魂[J].中国高等教育，2006（3）：9-13.
[2]马世红.设计性、研究性物理实验的实践情况[J].物理实验，2005，24（11）：28
[3]张新友.关于高校创新性实验教学的思考[J].实验室研究与探索，2005，24（6）：111-112.
[4]沈剑敏，陈强，管利萍.培养大学生创新实践能力的探索与思考[J].实验室研究与探索，2009，28（10）：104-105.
[5]李元元.以新思路新模式促进创新人才培养[J].中国高等教育，2010（12）：23-25.
[关键词]材料物理专业；实践创新能力；培养模式
中图分类号：TB30-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）43-0259-01
教育的最终目的是为了培养高素质的创新性人才。教育界普遍关注的问题是怎样通过教学改革提高人才的质量。实验教学作为高等教育的重要部分，兼具了理论与实践教学的内容，能够切实的提高学生们的动手实践能力和创新能力。因此，要具备实验教学的的要求、硬件和软件设施是必不可少的。在硬件方面，实验教学的基地是必须要有的。实践的最根本指出还是要落脚于实践，在实践的过程中，学生们的创新意识会逐渐的培养起来。本研究将结合自身办学的特色，以某高校的固态物理与器件重点实验室和自治区试验示范中心为例，阐述先进的教育改革理念在材料物理专业培养学生们的实践创新能力中的培养模式。该高校物理学院的材料物理专业在教学模式上还是以传统的教学模式为主，即还是以理论教学为主。传统的教学模式既有利也有弊。利处在于学生们可以牢固的掌握基础的知识，弊处在于传统的教学方式不能够让学生们充分的了解学科的知识以及方法，加之实践能力缺乏，其创新能力自然也得不到提升。材料物理学科是一个注重实验研究的学科，因此，学生具备实践能力以及实验研究能力是十分必要且重要的。本文将对材料物理专业实践创新能力培养模式进行探究。
1 构建培养学生创新能力的体系
在提高创新能力方面，除了具备基础的专业知识外，具备自身的探索能力以及探索的精神是十分必要的。在这方面，我们认为学生要具备以下几个方面的能力。
1.1自主学习的能力
随着信息技术的发展，材料学的发展也是突飞猛进的。大学生学到所有的知识是不现实的、也是不可能的。因此，一定的自学能力是必要的。其中的一条途径是通过实践学习心得知识，在实践的过程中，由于问题的不断出现，学生们寻找解决问题的方法的过程中也是不断的学习新知识的过程。学生们可以寻求老师的帮助，也可以通过查阅图书馆的相关资料、通过互联网了解最新的知识以及通过相关学科的前沿讲座了解领域内的最新研究进展和最新的研究成果。在这些过程中，学生们的自主能力得到了很大的锻炼。此外，通过建立科研小组，让学生们尝试着做科学研究，也能够促进学生们的自主学习能力。
1.2动手能力
材料物理学作为材料学和物理学的交叉学科，在研究的过程中会涉及到很多材料学和物理学科相关的研究方法和理论知识。只不过传统的教学方法让学生们没有机会去接触这些方法。创新之源来源于动手实践，因此学生的动手能力是十分必要的。学生可以在学校的实验室内尝试着动手做一些实验，这些实验既可以是学科内比较成熟的实验方式，也可以是自己的创新。总之，只要学生们树立起实践动手的意识，就可以在这个过程中提高自己的动手能力。
2 构建教学队伍创新能力体系
要想培养出有创新能力的学生，教师队伍的创新能力是必不可少的，也就是说，材料物理专业的教师必须要具备创新能力，這样才能够促进学生创新能力的发展。教师的创新能力主要体现在以下几个方面。
2.1对教学方法进行创新
改变教学方法，即将传统的教学方法进行革新或摒弃传统的教学方法，采用发现教学法、问题教学法以及启发式的教学方法可以在一定程度上启发学生对知识的渴望和学习的热忱，也可以极大的丰富教师的教学方式。
2.2创新的实践能力
教师具有创新的实践能力在培养学生的过程中具有很重要的作用。因为教师在指导学生们动手实践的过程中，可以将自己的创新想法和方法传达给学生们。使学生们对自己的动手实践能力充分的肯定。教师在教学的过程中主要承担的任务是解决学生们在时间的过程中遇到的问题，由此看来，教师的创新实践能力是不是高的，直接关系到学生的动手实践能力的提高和养成。
3 构建实践教材的创新体系
在培养创新人才的过程中，除了学生需要具备一些能力及教师具备创新的能力以外，教材的创新也是十分必要的。课程的设置要符合培养创新型人才的要求。但是在材料物理专业中的教学材料的专业程度和创新程度还远远不够。比如，知识更新的速度慢且专业性不强。在实践方面，主要还是对以往实验的重复，没有充分的挖掘学生们的创新能力和在此基础上的实践能力。针对存在的问题，对材料物理专业的教材进行重新修订，将专业领域内的最新研究成果增加到教材中，将理论与实践结合起来，增加学生们字实验室实践的内容和课时。此外，建设综合性强的实验室也是十分必要的。
4 总结
材料物理专业是及物理学和材料学于一体的交叉学科，本文在构建材料物理专业实践创新能力培养模式中对学生、教师、以及学校层面实践教材的体系建设提出了不同的要求，以期提高材料物理学科学生的实践创新能力，真正的培养理论知识扎实、创新实践能力强的学生。
参考文献
[1]周济.创新是高水平大学建设的灵魂[J].中国高等教育，2006（3）：9-13.
[2]马世红.设计性、研究性物理实验的实践情况[J].物理实验，2005，24（11）：28
[3]张新友.关于高校创新性实验教学的思考[J].实验室研究与探索，2005，24（6）：111-112.
[4]沈剑敏，陈强，管利萍.培养大学生创新实践能力的探索与思考[J].实验室研究与探索，2009，28（10）：104-105.
[5]李元元.以新思路新模式促进创新人才培养[J].中国高等教育，2010（12）：23-25.