论文部分内容阅读
摘 要：音乐教学在幼儿的成长中有着重要的意义，因此幼儿教师要注重开展音乐教学活动，发展幼儿的各项潜能。具体可通过音乐教学活动，激发幼儿语言潜能。通过音乐教学活动，培养幼儿感受与表现音乐节奏的强弱。通过音乐教学活动，激发幼儿的学习兴趣。从而使幼儿获得全面发展，实现教学水平的提高。
关键词：音乐;教学活动;语言潜能
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0171-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.156
农村幼儿园借助音乐开展教学活动，穿越了时间，跨越了地域，对于农村幼儿来说既新鲜又有趣，教学应用价值很大。在借助音乐开展教学活动过程中，幼儿能感受自由表达与创造的乐趣，教育活动中，深化其内涵，拓展其外延，赋予了农村音乐教学活动新的活力，极大地提升幼儿教育水平。幼儿教师应该开拓性灵活教学，不要局限于课堂，应该深入到课外，甚至是日常生活中，为幼儿提供更多表现和锻炼的机会，使他们在生活、学习、游戏、劳动中都有音乐的陪伴，进而使幼儿的身心在愉悦轻松的氛围中得到更好的发展，促进幼儿素质全面、健康地发展。
一、通过音乐教学活动，激发幼儿语言潜能
幼儿园的小朋友们爱动、 好奇，好问，兴趣广泛，思维活跃，求知欲强，所以，教师要与时俱进，跟得上时代，抛弃死板的、严肃的、传统教学方式，采用灵活实用的教学策略，就可以激发学生的语言潜能，也有利于他们的性格获得健康全面的发展。在日常幼儿教学中，教师要结合学校实际情况和班上幼儿的实际情况，有的放矢，大胆创新，开展一些操作方便的音乐教学活动，这样就可以创设宽松而趣味浓厚的交流、学习环境，幼儿们积极主动地学习，极大地激发了幼儿语言潜能。当然了，优秀的教师还要善于学习和借鉴，把其他学校和教师的科学有效的具体音乐教学方法，拿来为我所用，同样可以让自己的教学丰富多彩，通过音乐教学活动，极大地调动幼儿的情感，激发他们想象的欲望，使他们在宽松的氛围中结合已知经验，提高语言的学习和运用能力。
二、通过音乐教学活动，培养幼儿感受与表现音乐节奏的强弱
音乐属于声音范畴。毫无疑问，幼儿对各种声音大小的感知能力，皆是和许许多多的生活紧密关联。例如：让幼儿欣赏天空中带着哨子飞翔的鸽子，在鸽子较远，哨音较低时，我向幼儿们发问：“你们听到了什么声音？”天真烂漫的幼儿们齐声回应：“哨音，是鸽子带着的哨子的声音。”鸽子逐渐飞近，哨音越来越清晰，我继续发问：“现在呢，大家听到的声音大了还是小了 ？”幼儿们说：“老师，哨音变大，越来越响亮，越来越动听。”鸽子从教室上空掠过后，我又问：“幼儿们，此刻的声音是如何变化了？”幼儿抢着答问：“老师，哨音小了，远了。”通过这样的交流互动后，师生就会得出一个结论：越来越大的声音叫渐强，越来越小的声音叫渐弱。当然，顺着这样的课题和思维惯式。我告诉学生，在我们的日常生活学习中，好多声音自始至终，从开始到结束都是不变的，而部分声音时大时小，部分声音时强时弱，部分声音是时断时续。幼儿能辨别节奏强弱变化后，教师启发幼儿用拍手的方法表现各种有强弱变化的声音。毋庸置疑，幼儿产生了节拍意识，就会对他们的记忆节奏、表现音乐情绪等方面的能力作用明显。
三、通过音乐教学活动，激发幼儿的学习兴趣
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣有个体在生活中长期形成的，也有在一定的情景下由某一事物偶然激发出来的。在幼儿学习的过程中，培养他们学习兴趣，让幼儿在快乐中学、兴趣中学，是决定能否学好相关知识的关键。根据笔者的经验，激发幼儿对学习的兴趣，让幼儿在愉快中学习，从而提高教学效率，促进幼儿素质的发展。
例如：我为了充分提高幼儿的兴趣，调动他们想象的空间，放一些既符合教学要求，又适合幼儿欣赏的动听音乐，有了这样自由轻松的学习空间，通过这样自由、轻松的学习过程，一定能使幼儿大胆创造、自信表达，并使幼儿能在以后的学习和生活中勇敢、积极地说出自己的想法，表达自己的思想，从而实现对幼儿语言潜能的激发，提高他们语言表达的能力，打造高效的幼儿教学效率。
总之，借助音乐开展教学活动，能够极大地激发幼儿语言潜能，有利于培养幼儿感受与表现音乐节奏的强弱，而且可以激发幼儿的学习兴趣。为此，我们幼儿教师应该积极探索，善于借鉴，开拓性灵活教学，要充分发挥音乐教学活动的作用，激发幼儿语言潜能，培养幼儿感受与表现音乐节奏的能力，激发幼儿的学习兴趣，从而提升幼儿的学习水平。
参考文献：
[1]周小永.如何开展幼儿园音乐教学[J].祖国：教育版，2014（5）.
[2]張萍.如何有效地开展幼儿园音乐教学[J].读写算（教研版），2012（24）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：孙永胜（1969.4— ），男，汉族，甘肃会宁人，中共党员，高级教师，研究方向：幼儿教学。
关键词：音乐;教学活动;语言潜能
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0171-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.156
农村幼儿园借助音乐开展教学活动，穿越了时间，跨越了地域，对于农村幼儿来说既新鲜又有趣，教学应用价值很大。在借助音乐开展教学活动过程中，幼儿能感受自由表达与创造的乐趣，教育活动中，深化其内涵，拓展其外延，赋予了农村音乐教学活动新的活力，极大地提升幼儿教育水平。幼儿教师应该开拓性灵活教学，不要局限于课堂，应该深入到课外，甚至是日常生活中，为幼儿提供更多表现和锻炼的机会，使他们在生活、学习、游戏、劳动中都有音乐的陪伴，进而使幼儿的身心在愉悦轻松的氛围中得到更好的发展，促进幼儿素质全面、健康地发展。
一、通过音乐教学活动，激发幼儿语言潜能
幼儿园的小朋友们爱动、 好奇，好问，兴趣广泛，思维活跃，求知欲强，所以，教师要与时俱进，跟得上时代，抛弃死板的、严肃的、传统教学方式，采用灵活实用的教学策略，就可以激发学生的语言潜能，也有利于他们的性格获得健康全面的发展。在日常幼儿教学中，教师要结合学校实际情况和班上幼儿的实际情况，有的放矢，大胆创新，开展一些操作方便的音乐教学活动，这样就可以创设宽松而趣味浓厚的交流、学习环境，幼儿们积极主动地学习，极大地激发了幼儿语言潜能。当然了，优秀的教师还要善于学习和借鉴，把其他学校和教师的科学有效的具体音乐教学方法，拿来为我所用，同样可以让自己的教学丰富多彩，通过音乐教学活动，极大地调动幼儿的情感，激发他们想象的欲望，使他们在宽松的氛围中结合已知经验，提高语言的学习和运用能力。
二、通过音乐教学活动，培养幼儿感受与表现音乐节奏的强弱
音乐属于声音范畴。毫无疑问，幼儿对各种声音大小的感知能力，皆是和许许多多的生活紧密关联。例如：让幼儿欣赏天空中带着哨子飞翔的鸽子，在鸽子较远，哨音较低时，我向幼儿们发问：“你们听到了什么声音？”天真烂漫的幼儿们齐声回应：“哨音，是鸽子带着的哨子的声音。”鸽子逐渐飞近，哨音越来越清晰，我继续发问：“现在呢，大家听到的声音大了还是小了 ？”幼儿们说：“老师，哨音变大，越来越响亮，越来越动听。”鸽子从教室上空掠过后，我又问：“幼儿们，此刻的声音是如何变化了？”幼儿抢着答问：“老师，哨音小了，远了。”通过这样的交流互动后，师生就会得出一个结论：越来越大的声音叫渐强，越来越小的声音叫渐弱。当然，顺着这样的课题和思维惯式。我告诉学生，在我们的日常生活学习中，好多声音自始至终，从开始到结束都是不变的，而部分声音时大时小，部分声音时强时弱，部分声音是时断时续。幼儿能辨别节奏强弱变化后，教师启发幼儿用拍手的方法表现各种有强弱变化的声音。毋庸置疑，幼儿产生了节拍意识，就会对他们的记忆节奏、表现音乐情绪等方面的能力作用明显。
三、通过音乐教学活动，激发幼儿的学习兴趣
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣有个体在生活中长期形成的，也有在一定的情景下由某一事物偶然激发出来的。在幼儿学习的过程中，培养他们学习兴趣，让幼儿在快乐中学、兴趣中学，是决定能否学好相关知识的关键。根据笔者的经验，激发幼儿对学习的兴趣，让幼儿在愉快中学习，从而提高教学效率，促进幼儿素质的发展。
例如：我为了充分提高幼儿的兴趣，调动他们想象的空间，放一些既符合教学要求，又适合幼儿欣赏的动听音乐，有了这样自由轻松的学习空间，通过这样自由、轻松的学习过程，一定能使幼儿大胆创造、自信表达，并使幼儿能在以后的学习和生活中勇敢、积极地说出自己的想法，表达自己的思想，从而实现对幼儿语言潜能的激发，提高他们语言表达的能力，打造高效的幼儿教学效率。
总之，借助音乐开展教学活动，能够极大地激发幼儿语言潜能，有利于培养幼儿感受与表现音乐节奏的强弱，而且可以激发幼儿的学习兴趣。为此，我们幼儿教师应该积极探索，善于借鉴，开拓性灵活教学，要充分发挥音乐教学活动的作用，激发幼儿语言潜能，培养幼儿感受与表现音乐节奏的能力，激发幼儿的学习兴趣，从而提升幼儿的学习水平。
参考文献：
[1]周小永.如何开展幼儿园音乐教学[J].祖国：教育版，2014（5）.
[2]張萍.如何有效地开展幼儿园音乐教学[J].读写算（教研版），2012（24）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：孙永胜（1969.4— ），男，汉族，甘肃会宁人，中共党员，高级教师，研究方向：幼儿教学。