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摘要：游戏是孩子的一种天性，也是孩子用来表达其内心世界与外界交往的一种形式。亲子游戏作为家庭教育的重要方式，也越来越受到大家的关注。本文为亲子游戏的开展提出了几点指导措施，以期为家长提供有益的借鉴。
关键词：家庭教育、亲子游戏、玩具
我国老一辈革命家吴玉章曾说道：家庭教育很重要，孩子与家长相处时间长，接触多，又有一种天然的情感联系，家庭教育对他们的影响深刻、长远。亲子游戏，作为家庭教育的一种重要形式，它为亲子间沟通架起了桥梁，所谓亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。
一、亲子游戏的作用
对幼儿来说，亲子游戏中父母参杂的经验和看法会对幼儿以后的全面发展起着非常大的作用，这种发展性的作用主要表现在一下几个方面：
（一）游戏在幼儿智力发展中的积极作用
亲子游戏中欢乐愉快活泼的气氛，是幼儿主动性、创造精神和思考能力养成的重要环境条件。幼儿的欢乐情绪是生长发育和健全心理形成的重要环境因素。因此，儿童在亲子游戏中所获的的知识、经验和技能往往比独自游戏和伙伴游戏中获得的知识、经验和技能更丰富。;
（二）社会交往方面的积极影响
4岁以前，幼儿与同伴一起游戏时，往往是独自游戏和平行游戏。但在亲子游戏中，由于成人的引导与帮助，幼儿能够很好地承担游戏合作者的角色，因而社会性交往水平高于伙伴游戏中的交往水平。
（三）在亲子游戏过程中渗入了大量的言语交往，因此有助于儿童的语言发展
特别是幼儿口语的发展，据研究2～3岁是幼儿口头语言发展的敏感期，这个时间，多跟幼儿交流，多玩语言类游戏能训练宝宝说话的连续性、条理性。
（四）亲子游戏有助于亲子间安全依恋的形成
参与式的亲子游戏使婴幼儿可以通过视线交流和身体接触，得到爱与关注，亲子间这种情感的交流和情绪的释放强化了亲子之间的情感纽带，也使幼儿从亲子游戏中获得生理需要的满足，体验到身体的康宁，感受到持续的关注，从而对外围环境产生一种基本的信任感。
二、现实中存在的误区
在与家长的交流中得知一部分家长已经知道亲子游戏的重要性，但在实际生活中，他们普遍反映：不会或者不知道怎样跟孩子一起玩。通过了解，我总结了一下家长的认识误区主要有以下几个方面：
（一）家长参与亲子游戏时的态度
有的家长不重视家庭教育，把自己当做亲子游戏的旁观者。我们在幼儿园组织的亲子游戏中经常会看到：个别家长忙于接电话，有的甚至会溜掉去办自己的事情。他们把亲子游戏时间当成了孩子的“托管”时间，忽视自己的责任、作用和给孩子的影响，家长的这种表现，使亲子游戏的质量大打折扣。
（二）功利心太强，过分追求游戏的教育价值
有的家长让幼儿按大人的意愿过早的定向学习，给幼儿带来很大的压力，这样使游戏成了一种负担，不仅不能达到教育的效果，反而损害了幼儿的身心健康。
（三）也有部分家长片面地认为
亲子游戏就是和幼儿一起“玩”，他们只注重游戏的嬉戏性，忽视了对孩子的教育引导，错过了很多有利的教育时机和宝贵的教育资源。针对家长存在的以上三方面的问题，我们采取了一下4方面的策略：
1.游戏环境
凡是新奇的事物都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。因此，家长首先应该创设一个良好的游戏环境。家长创设的亲子环境要让幼儿可看、可听、可触摸，能充分的感知和体验。如家长可为幼儿腾出一个角落，用布隔开，或利用废旧材料为幼儿布置一个特殊的游戏环境。
幼儿在亲子游戏时需要良好的物质环境，更需要一个温馨、和谐、民主、平等的心理环境。有的家长往往会在游戏中对幼儿提过高的要求，强迫孩子玩不喜欢的游戏。这种所谓的“游戏”，会让幼儿失去兴趣。在与幼儿进行亲子游戏时，家长应该摆平心态，与幼儿科学地玩亲子游戏。
2.游戏内容
一是注意不同游戏种类的指导。发展幼儿体能，可以自行设计一些生动有趣的亲子游戏，也可以参考有关书籍来选择适合的游戏。如：做亲子操，钻山洞比赛，走楼梯等都可以。
二是为幼儿提供玩多种游戏活动的机会。因为不同的游戏对幼儿身心各方面的发展有着不同的作用.例如角色游戏主要培养孩子个性品德，结构游戏着重培养孩子的感知、思维及动手操作能力，智力游戏则偏重训练孩子智力的敏捷性、创造性等。
三是在选择和指导游戏时家长不仅要考虑孩子的年龄特点。还应针对孩子自身发展的特点和需要。首先，不同的幼儿具有不同的年龄特点，小班幼儿大肌肉的控制和应用能力发展迅速，逐渐能控制小肌肉的精细动作，正处在语言发展的敏感期，好奇，好“自己动手”，家长要根据幼儿的这些特点，来设计亲子游戏，如“卷春卷”、“身体变变变”等。
四是尊重幼儿对游戏的自由选择。亲子游戏时，家长要特别尊重幼儿自发生成的游戏内容。如带孩子到公园，家长预设的游戏是“捉迷藏”，但孩子发现了地上的树叶，并很感兴趣，这时家长可以引导他玩“拣树叶”的游戏。这样孩子的创意被认可，激发了孩子亲子游戏的兴趣。
3.游戏玩具
家长为幼儿选择玩具要考虑到其教育意义与艺术性，并要注意物美价廉和卫生安全，选择质料优、构造坚固、无毒性、不会损害身体;可以引起美感或感情，诸如洋娃娃、七巧板、积木、皮球、风筝等。为孩子选择玩具，还应尽量选择组装玩具。
4.行为习惯
利用亲子游戏，可以培养幼儿养成良好的生活习惯。家庭中游戏的开展有时表现出随意性，但作为家长在游戏时应对孩子严格要求。如玩具要有固定的存放地方，游戏结束时要让玩具“回家”，家长可以和孩子一起，或让孩子自己整理，物归原处。
总之，亲子游戏时，一定要本着幼儿的自主性和游戏性为出发点，把游戏引进家庭，使家庭演化成为一个其乐融融的親子课堂，使幼儿在游戏的过程中真正体验到快乐、幸福。
关键词：家庭教育、亲子游戏、玩具
我国老一辈革命家吴玉章曾说道：家庭教育很重要，孩子与家长相处时间长，接触多，又有一种天然的情感联系，家庭教育对他们的影响深刻、长远。亲子游戏，作为家庭教育的一种重要形式，它为亲子间沟通架起了桥梁，所谓亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。
一、亲子游戏的作用
对幼儿来说，亲子游戏中父母参杂的经验和看法会对幼儿以后的全面发展起着非常大的作用，这种发展性的作用主要表现在一下几个方面：
（一）游戏在幼儿智力发展中的积极作用
亲子游戏中欢乐愉快活泼的气氛，是幼儿主动性、创造精神和思考能力养成的重要环境条件。幼儿的欢乐情绪是生长发育和健全心理形成的重要环境因素。因此，儿童在亲子游戏中所获的的知识、经验和技能往往比独自游戏和伙伴游戏中获得的知识、经验和技能更丰富。;
（二）社会交往方面的积极影响
4岁以前，幼儿与同伴一起游戏时，往往是独自游戏和平行游戏。但在亲子游戏中，由于成人的引导与帮助，幼儿能够很好地承担游戏合作者的角色，因而社会性交往水平高于伙伴游戏中的交往水平。
（三）在亲子游戏过程中渗入了大量的言语交往，因此有助于儿童的语言发展
特别是幼儿口语的发展，据研究2～3岁是幼儿口头语言发展的敏感期，这个时间，多跟幼儿交流，多玩语言类游戏能训练宝宝说话的连续性、条理性。
（四）亲子游戏有助于亲子间安全依恋的形成
参与式的亲子游戏使婴幼儿可以通过视线交流和身体接触，得到爱与关注，亲子间这种情感的交流和情绪的释放强化了亲子之间的情感纽带，也使幼儿从亲子游戏中获得生理需要的满足，体验到身体的康宁，感受到持续的关注，从而对外围环境产生一种基本的信任感。
二、现实中存在的误区
在与家长的交流中得知一部分家长已经知道亲子游戏的重要性，但在实际生活中，他们普遍反映：不会或者不知道怎样跟孩子一起玩。通过了解，我总结了一下家长的认识误区主要有以下几个方面：
（一）家长参与亲子游戏时的态度
有的家长不重视家庭教育，把自己当做亲子游戏的旁观者。我们在幼儿园组织的亲子游戏中经常会看到：个别家长忙于接电话，有的甚至会溜掉去办自己的事情。他们把亲子游戏时间当成了孩子的“托管”时间，忽视自己的责任、作用和给孩子的影响，家长的这种表现，使亲子游戏的质量大打折扣。
（二）功利心太强，过分追求游戏的教育价值
有的家长让幼儿按大人的意愿过早的定向学习，给幼儿带来很大的压力，这样使游戏成了一种负担，不仅不能达到教育的效果，反而损害了幼儿的身心健康。
（三）也有部分家长片面地认为
亲子游戏就是和幼儿一起“玩”，他们只注重游戏的嬉戏性，忽视了对孩子的教育引导，错过了很多有利的教育时机和宝贵的教育资源。针对家长存在的以上三方面的问题，我们采取了一下4方面的策略：
1.游戏环境
凡是新奇的事物都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。因此，家长首先应该创设一个良好的游戏环境。家长创设的亲子环境要让幼儿可看、可听、可触摸，能充分的感知和体验。如家长可为幼儿腾出一个角落，用布隔开，或利用废旧材料为幼儿布置一个特殊的游戏环境。
幼儿在亲子游戏时需要良好的物质环境，更需要一个温馨、和谐、民主、平等的心理环境。有的家长往往会在游戏中对幼儿提过高的要求，强迫孩子玩不喜欢的游戏。这种所谓的“游戏”，会让幼儿失去兴趣。在与幼儿进行亲子游戏时，家长应该摆平心态，与幼儿科学地玩亲子游戏。
2.游戏内容
一是注意不同游戏种类的指导。发展幼儿体能，可以自行设计一些生动有趣的亲子游戏，也可以参考有关书籍来选择适合的游戏。如：做亲子操，钻山洞比赛，走楼梯等都可以。
二是为幼儿提供玩多种游戏活动的机会。因为不同的游戏对幼儿身心各方面的发展有着不同的作用.例如角色游戏主要培养孩子个性品德，结构游戏着重培养孩子的感知、思维及动手操作能力，智力游戏则偏重训练孩子智力的敏捷性、创造性等。
三是在选择和指导游戏时家长不仅要考虑孩子的年龄特点。还应针对孩子自身发展的特点和需要。首先，不同的幼儿具有不同的年龄特点，小班幼儿大肌肉的控制和应用能力发展迅速，逐渐能控制小肌肉的精细动作，正处在语言发展的敏感期，好奇，好“自己动手”，家长要根据幼儿的这些特点，来设计亲子游戏，如“卷春卷”、“身体变变变”等。
四是尊重幼儿对游戏的自由选择。亲子游戏时，家长要特别尊重幼儿自发生成的游戏内容。如带孩子到公园，家长预设的游戏是“捉迷藏”，但孩子发现了地上的树叶，并很感兴趣，这时家长可以引导他玩“拣树叶”的游戏。这样孩子的创意被认可，激发了孩子亲子游戏的兴趣。
3.游戏玩具
家长为幼儿选择玩具要考虑到其教育意义与艺术性，并要注意物美价廉和卫生安全，选择质料优、构造坚固、无毒性、不会损害身体;可以引起美感或感情，诸如洋娃娃、七巧板、积木、皮球、风筝等。为孩子选择玩具，还应尽量选择组装玩具。
4.行为习惯
利用亲子游戏，可以培养幼儿养成良好的生活习惯。家庭中游戏的开展有时表现出随意性，但作为家长在游戏时应对孩子严格要求。如玩具要有固定的存放地方，游戏结束时要让玩具“回家”，家长可以和孩子一起，或让孩子自己整理，物归原处。
总之，亲子游戏时，一定要本着幼儿的自主性和游戏性为出发点，把游戏引进家庭，使家庭演化成为一个其乐融融的親子课堂，使幼儿在游戏的过程中真正体验到快乐、幸福。