【摘 要】
：
在数学核心素养培育过程中,教师如何进行自身角色的定位值得认真思考.教师应当是一个引导者,引导学生在知识建构的过程中明确核心素养发展的方向;教师应当是一个助力者,用情境的创设和数学体验的生成来助力学生发展核心素养;教师还应当是一个评价者,针对学生学习过程中与数学学科核心素养要素相关的环节进行评价,用教学反思来为核心素养的落地提供动力.
【基金项目】
：
江苏省教育科学“十三五”规划课题(B-b/2020/02/50),江北新区第十一期个人课题(KTGR20201337)阶段性成果.
论文部分内容阅读
在数学核心素养培育过程中,教师如何进行自身角色的定位值得认真思考.教师应当是一个引导者,引导学生在知识建构的过程中明确核心素养发展的方向;教师应当是一个助力者,用情境的创设和数学体验的生成来助力学生发展核心素养;教师还应当是一个评价者,针对学生学习过程中与数学学科核心素养要素相关的环节进行评价,用教学反思来为核心素养的落地提供动力.
其他文献
[摘 要] 试卷讲评课是高三数学后期教学的一种重要课型，教師需要遵循其备课四原则，设计出行之有效的教学方式和策略，打造高效的教学课堂，实现提升学生综合运用知识的能力，以及促进学生数学核心素养发展的目的. [关键词] 试卷讲评课;高效课堂;师生互动;核心素养 测试是检测学生知识掌握程度的一种非常有效的途径.通过分析学生的答卷情况，可以及时了解到学生目前的学习状况以及已有的学习能力，锁定学生的问题
[摘 要] 在“唯分论”教学模式的影响下，教师、家长更关注成绩，势必使学生更关注学习的结果，而忽视体验数学的应用价值，从而使学习变得消极和被动. 为改变这一现状，教师在教学环节中可以加入生活元素，带领学生去领悟生活中的数学，让学生通过体验数学的实用价值而将“被动学”变为“主动思”，从而提高学生解决问题的能力和创新能力. [关键词] 数学教学;生活化;主动思考;创新能力;应用价值 生活是丰富多彩
函数零点问题的探究教学,需要关注其中的核心知识和类型问题的解题思路,核心知识包括定理定义、零点的等价关系、数形策略,而常见的类型问题有零点个数、范围、参数取值等.文章深入解读零点核心知识,围绕具体问题探讨解题策略.
文章以“隐性圆”的微专题教学为例,通过深度转化、深度探究、深度延伸,引导学生归纳出各种“隐性圆”的类型,培养学生转化与化归、数形结合、特殊到一般等思想,旨在以教师的深度教学促进学生的深度学习.
[摘 要] 三角反代换借助单位圆直观地反映了同角三角函数的关系，不仅能快速确定一般情况f（cosθ，sinθ）=0时角θ在单位圆中的位置，还能实现三角问题向代数和几何问题的转化. [关键词] 单位圆;三角反代换;数形结合;三角方程;三角不等式 [?] 引言 三角函数在高中数学中有着相当重要的地位，在全国卷高考中大约占20至30分. 但在日常教学中发现，学生在求解三角方程问题时难以精确确定角
[摘 要] 宏观的教学效率一直是广大教育工作者所关注的焦点，却鲜有人关注微观层面的细节对教学成效的影响. 实践证明，细节对教学效率有着举足轻重的作用. 文章从课程导入环节的细节为出发点，围绕小组合作学习与作业评价过程中的细节问题，探寻细节对数学教学效率的影响. [关键词] 细节;教学效率;小组合作 提高教学效率是广大教育工作者不断追求的目标，尤其在新课标“减负增效”的理念下，怎样利用有限的
核心素养的培养可以深度学习作为途径,只有当学生面对足够的课程资源时,深度学习才有可能真正发生.课程资源开发并不是一个新的概念,但是在核心素养的背景之下,课程资源的开发应当有新的理解与实现途径.在高中数学教学中,课程资源的开发具有重要的基础性作用:其一,核心素养培育背景下的高中数学课程资源开发,要以数学学科核心素养及其组成要素作为出发点与落脚点;其二,高中数学课程资源的开发影响着学生核心素养落地的过程.对于数学教师而言,一个重要认识是:在实际教学中看数学的目的是研究学生的数学学习过程需要哪些资源,看生活的目
在核心素养的背景下,高考试题注重考查学生的综合能力,体现核心素养的考查意图,反映当前新课标的教学成果.文章以一道高考试题为例,通过挖掘试题资源,以探索多解和变式提升的方式为学生搭建施展才华的平台,让学生在领略高考试题魅力的同时提升探究能力和思维水平,培养学生的综合能力,以落实数学核心素养.
本文系统总结了广义马铃苣苔属(Oreocharis)的地理分布范围和花部特征,利用核基因ITS1、ITS2和叶绿体基因trnL-trnF重建广义马铃苣苔属主要物种的分子系统关系,并结合花部特征和地理分布特点分析花部特征的适应性与演化规率。结果显示:广义马铃苣苔属可分为两个支系,一个支系主要分布于中国西南地区,以黄色花冠、雄蕊4为主;另一个支系则集中分布于中国南部与东南部区域,以紫色花冠为主,并出现了雄蕊2的特化类群。广义马铃苣苔属花冠发生了两侧对称向辐射对称的演化。海南岛分布的所有4个物种都是该岛的特有种
[摘 要] 分类讨论思想是贯穿于整个数学活动中的重要思想之一，其有利于培养学生严谨的学习态度，全面分析问题及合理解决问题的能力. 在解决数学问题时，应用分类讨论思想可以将复杂的数学问题简单化，将困难的问题容易化，运用分而治之的手段，逐个、逐层地解决，从而提高学生的学习能力和应用能力. [关键词] 分类讨论;分析问题;解决问题 中考时，压轴题多为分类讨论的问题，因其综合性更强，更能考查学生的综合