一、选材
　　聋哑人因有听觉障碍，他们对事物和外部世界的感知不完整，且缺乏和常人沟通的能力。聋哑学生在体育方面的可塑之才较少，因此特殊教育学校的体育教师，更要在做好自身工作的同时，注意运动员的选拔和训练，尽可能张扬他们的个性，发展他们的特长。
　　1.选材的条件
　　在体育课、体育课外活动或学校各种体育比赛中，看学生对体育的兴趣是否超过他人，学习的主动性是否积极，从不以一两次成绩论好差。观察他们在运动中的表现，是否顽强、勇敢，想象力是否比一般人丰富，接受能力是否强。了解学生的父母以及其它家庭主要成员的体质，体型状况，结合学生的体质状况，推测他们未来体质、体型的发展趋势。观察学生动作的反应快慢、跑动中步幅的大小、步频快慢、协调性等方面的素质是否好和他们的爆发力是否强。
　　2.选材方法
　　在每学年的学校运动会上进行选材。因为在学校运动会上每年都会有一批学生崭露头角，脱颖而出，对这些学生我往往重点对他们进行检测，把成绩优秀的同学吸收到运动队中来。
　　在体育课上进行考察。作为体育教师不仅要把教学工作放首位，还要在教学过程中注意观察，选拔出好的运动人材。选径赛运动员时，笔者经常在课中观察学生60米跑的步频快慢，看他们踝关节蹬地是否有力，上、下肢的配合等方面是否协调，田赛运动员则主要看他们身高、力量、膀臂等方面的条件。
　　利用课外活动时间，对运动成绩较好的学生再集中起来进一步选测。例如对学生进行50米跑检测，可进行起跑姿势不限，以不抢跑为原则，6－8人一组，看谁反应快，成绩好，再把好的学生放到一起测验，看谁更快更好，还可以对学生进行原地纵跳、助跑摸高等方面的素质测试。
　　二、训练
　　要使运动员成才，更重要的是要对运动员严格要求，因材施教，实施科学的训练，这样才能保证快出人才，出好人才。
　　1.重视基本功的训练
　　在对运动员进行训练时，必须坚持以“基本功训练”为主的原则，要制订训练计划，明确要求，每次训练都要有较详细的记录，训练课后，要认真分析运动员的技术状况，对好的人和事要认真总结，以便提高训练效果。在平时的训练课中教师应注重学生基本技术，基本技能的提高。笔者在训练时几乎每课都有70―80%的时间用于基本功的训练，其余时间用于素质、心理等方面的训练。学生在投掷铁饼训练时，旋转技术一直掌握的不理想。我就在地上画一个直径约2米左右的圆圈，把自己的鞋底湿水踩上石灰进行示范，留下自己的足迹让他反复踩点进行练习，并体会动作，终于使他较好地掌握了这一技术。
　　2.重视身体素质的训练
　　运动员的训练技术很多，而聋哑学生的力量、速度、灵敏等身体素质又非一两次训练课就能见效。这就要求教练员要有恒心，在训练时要注重提高学生素质；要采用灵活多变的训练方法；要根据学生的实际情况，随时变换练习方法，提高他们的学习积极性，让他们在练习中不知不觉的提高身体素质，掌握运动技能。训练时速度、灵敏、力量等身体素质不宜集中在一起练，一般把练素质放在每次课的开始或结束时进行。特别是力量练习，安排在课堂最后部分，不至于影响课的训练效果。
　　3.重视对运动员的心理素质训练
　　从心理上进行鼓励和诱导，聋哑学生在一般情况下，训练是比较刻苦的，但也有一些运动员在运动量稍大时或累时就不想练，特别是中长跑运动员。这就需要教师针对每个学生的情况采用多种方法，从心理上对他们进行诱导，使他们明确训练目的，提高训练的兴趣和积极性，让他们以高度的责任感去上好每次训练课。
　　从难从严要求，培养他们吃苦耐劳的精神。在训练中，教师首先要对学生进行体育运动意义的教育，使他们明确目的、树立信心，形成积极参加体育练习的需要，产生正确的学习动机，增强他们的自信心，力争在比赛时取得好成绩。
　　从实际出发重视赛前适应性的训练。在赛前，教练员要对即将或可能碰到的情况进行认真分析，使运动员在心理上作好充分的思想准备，要注意提高运动员适应各种情况的能力；要他们做到胜不骄、败不馁；力求使他们不论在什么情况都能发挥出好的水平。
　　明确任务对运动员提出新的目标和要求。教师制定的目标既要学生有可能达到，但也要付出相当大的努力，才能达到。要鼓励他们坚定信心不断去追求新的境界。训练时教师要经常测试学生的成绩，使他们对自己的状况能了然于胸，比赛时要拼出训练时的最好成绩，一旦参赛对比赛日程也能清晰明了，在心理上能有充分的准备，从而能取得好的成绩。