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【摘要】不同幼儿园在进行区角设计的时候，应该要呈现出不一样的特色，因为只有这样才能真正满足不同幼儿园幼儿需求，可是就目前很多农村幼儿园区角设计情况来看，教师在设计的时候没有结合幼儿特点以及农村当地特色来进行合理设计，从而使其价值无法有效发挥，为了改善这一情况本文就农村幼儿园区角设计本土化进行了探究。
【关键词】农村幼儿园;区角设计;本土化
幼儿园需要为幼儿提供丰富、健康的生活以及活动环境，多方面满足幼儿身心发展需求，这样幼儿才能真正有效度过快乐且极具意义的童年，区角本身就是幼儿园环境的重要构成，发挥着育人、活动的重要责任，科学合理的设计区角能够为幼儿提供较为良好的环境刺激，这样幼儿就能主动积极地投身于活动之中，从而真正在活动中得到提升与发展。
一、农村幼儿园区角本土化设计原则
（一）坚持农村化
农村幼儿园在进行区角本土化设计的时候，首先需要遵守的原则就是农村化。农村本身就远离城市，与城市的车水马龙、高楼大厦以及灯火辉煌不同，其更多的是山水风情、田园风光以及乡土气息。为此，农村幼儿园教师一定要充分认识到农村独有的传统知识以及本土文化遗产优势，结合当地实际情况来充分借助于农村丰富的自然以及社会资源来进行区角设计，尽可能让每一个区角充满农趣与生机。例如，农村幼儿园在进行区角设计的时候，可以结合课程要求来对设计主题进行明确，积极组织教师、幼儿以及其家长一同参与到其中，广泛收集各种柳条、溪石、草梗以及树叶等自然材料将其用于区角设计之中，也可以收集当地的农家材料或者是废旧材料来进行设计。例如，教师可以组织幼儿一同使用竹篾编制斗笠、将成熟的葫芦涂满色彩，通过这种形式来布置生动且极具魅力的幼儿园区角，这样就能形成一道美丽的风景线。
（二）立足本土化
农村幼儿园在进行区角本土化设计的时候，除了要遵守农村化这一原则之外，还需要在设计过程中遵守本土化这一原则，具体而言在设计过程中可以积极引导幼儿接触到身边的自然环境，让幼儿在其中感受到自然界的魅力与奥妙，从而有效激发学生认知以及兴趣。其次，也可以积极引导幼儿借助于身边的材料以及物品来展开创作活动，这样也能将本土化有效贯彻落实下去。不同地区幼儿园区角设计最好是结合当地实际来进行本土化设计，农村幼儿园根植于农村，再加上农村不同地区自然资源以及风土人情本身就千差万别，所以在进行设计的时候一定要立足于当地乡土来进行合理设计，深入挖掘本土特有的材料，以此来弥补区角玩具缺失，让幼儿能够自由的借助于区角资源来展开一系列的游戏以及活动，这样幼儿自然也就能够在健康且愉悦的环境中健康成长，同时还能让幼儿对当地特色以及文化形成较为良好的把握。
（三）恪守园本化
农村幼儿园在进行区角设计的时候，还需要遵守园本化这一原则，具体而言就是在设计过程中应该有农村幼儿园自己的特色，构建出专属于自己的园本文化以及特色，这样才能更好地提升区角设计质量。例如，部分地区属于瓷器之乡，具有较为丰富的高岭土，这个时候幼儿园在进行区角设计的时候，就可以结合这一特点来为幼儿设计出海底世界、动物世界、生活用品等各种主题的活动，积极邀请家长到幼儿园与孩子形成良好的互动与交流，这样幼儿自然能够在区角活动中得到发展与提升。
二、农村幼儿园区角设计本土化实效
幼儿园开设区角活动能够让幼儿在活动过程中形成较为良好的能力，同时还能从中积累一定的经验，是幼儿与同伴、教师以及环境形成良好互动的中介。农村幼儿园区角设计本土化十分契合农村幼儿实际需求，意义十分显著，具体表现在以下几个方面：
（一）能够有效激发幼儿兴趣
农村幼儿本身就是生在农村、长在农村，耳濡目染下自然也会接触到较多的自然资源以及人文风情，区角设计过程中若能真正有效进行本土化设计，就能让幼儿感受到更加的亲切，从而更好地吸引幼儿目光，借助于幼儿熟悉的材料来积极开展幼儿活动或者是主题教育，能够更好地满足幼儿身心发展特征，激发幼儿潜能以及兴趣，这样幼儿就能真正在区角活动中得到提升与发展。
（二）能够有效推动家园合作
在区角设计过程中本土化设计还能进一步推动家园合作，在设计的时候，幼儿园教师自然需要借助于微信或者是其他社交工具来与家长形成良好的沟通与互动，让其帮助自己的孩子选择或者是收集区角设计过程中需要的乡土材料;也可以积极借助于家长开放日，来引导幼儿家长一同与幼儿参与到一系列区角活动之中，这样就能进一步推动家园合作。
（三）能够进一步促进教师成长
对于善于学习与思考的教师而言，区角设计本土化能够进一步引发教师反思，他们在教育过程中会更加深入挖掘分析农村之中的乡土资源教育价值，然后基于此来探索出符合农村幼儿特点的区角主题活动，这不仅能够有效推动教学活动有序实施，还能让教师专业能力得到进一步发展与提升。
结束语：区角設计在幼儿园教育教学中具有较为重要的价值，也是校园环境建设过程中较为重要的一个部分，区角活动作为个性化教育活动重要形式，也是有效促进教学目标得以实现的关键。农村幼儿园在进行区角设计的时候，可以结合当地自然环境、风土人情来进行本土化设计，这样就能为幼儿打造出具有乡土特色且具有教育意义的教学环境，有效提升教育教学效果。
参考文献：
[1]邱仁根.“本土化”农村幼儿园教师培养的路径探究[J].萍乡学院学报，2017，34（05）：115-119.
[2]刘燕.农村幼儿园主题背景下区角材料 投放本土化的实践与研究[J].考试周刊，2017（63）：172.
[3]牛芳军.关于如何开展农村幼儿园区角活动的实践探索[J].儿童大世界（下半月），2018（11）：262.
【关键词】农村幼儿园;区角设计;本土化
幼儿园需要为幼儿提供丰富、健康的生活以及活动环境，多方面满足幼儿身心发展需求，这样幼儿才能真正有效度过快乐且极具意义的童年，区角本身就是幼儿园环境的重要构成，发挥着育人、活动的重要责任，科学合理的设计区角能够为幼儿提供较为良好的环境刺激，这样幼儿就能主动积极地投身于活动之中，从而真正在活动中得到提升与发展。
一、农村幼儿园区角本土化设计原则
（一）坚持农村化
农村幼儿园在进行区角本土化设计的时候，首先需要遵守的原则就是农村化。农村本身就远离城市，与城市的车水马龙、高楼大厦以及灯火辉煌不同，其更多的是山水风情、田园风光以及乡土气息。为此，农村幼儿园教师一定要充分认识到农村独有的传统知识以及本土文化遗产优势，结合当地实际情况来充分借助于农村丰富的自然以及社会资源来进行区角设计，尽可能让每一个区角充满农趣与生机。例如，农村幼儿园在进行区角设计的时候，可以结合课程要求来对设计主题进行明确，积极组织教师、幼儿以及其家长一同参与到其中，广泛收集各种柳条、溪石、草梗以及树叶等自然材料将其用于区角设计之中，也可以收集当地的农家材料或者是废旧材料来进行设计。例如，教师可以组织幼儿一同使用竹篾编制斗笠、将成熟的葫芦涂满色彩，通过这种形式来布置生动且极具魅力的幼儿园区角，这样就能形成一道美丽的风景线。
（二）立足本土化
农村幼儿园在进行区角本土化设计的时候，除了要遵守农村化这一原则之外，还需要在设计过程中遵守本土化这一原则，具体而言在设计过程中可以积极引导幼儿接触到身边的自然环境，让幼儿在其中感受到自然界的魅力与奥妙，从而有效激发学生认知以及兴趣。其次，也可以积极引导幼儿借助于身边的材料以及物品来展开创作活动，这样也能将本土化有效贯彻落实下去。不同地区幼儿园区角设计最好是结合当地实际来进行本土化设计，农村幼儿园根植于农村，再加上农村不同地区自然资源以及风土人情本身就千差万别，所以在进行设计的时候一定要立足于当地乡土来进行合理设计，深入挖掘本土特有的材料，以此来弥补区角玩具缺失，让幼儿能够自由的借助于区角资源来展开一系列的游戏以及活动，这样幼儿自然也就能够在健康且愉悦的环境中健康成长，同时还能让幼儿对当地特色以及文化形成较为良好的把握。
（三）恪守园本化
农村幼儿园在进行区角设计的时候，还需要遵守园本化这一原则，具体而言就是在设计过程中应该有农村幼儿园自己的特色，构建出专属于自己的园本文化以及特色，这样才能更好地提升区角设计质量。例如，部分地区属于瓷器之乡，具有较为丰富的高岭土，这个时候幼儿园在进行区角设计的时候，就可以结合这一特点来为幼儿设计出海底世界、动物世界、生活用品等各种主题的活动，积极邀请家长到幼儿园与孩子形成良好的互动与交流，这样幼儿自然能够在区角活动中得到发展与提升。
二、农村幼儿园区角设计本土化实效
幼儿园开设区角活动能够让幼儿在活动过程中形成较为良好的能力，同时还能从中积累一定的经验，是幼儿与同伴、教师以及环境形成良好互动的中介。农村幼儿园区角设计本土化十分契合农村幼儿实际需求，意义十分显著，具体表现在以下几个方面：
（一）能够有效激发幼儿兴趣
农村幼儿本身就是生在农村、长在农村，耳濡目染下自然也会接触到较多的自然资源以及人文风情，区角设计过程中若能真正有效进行本土化设计，就能让幼儿感受到更加的亲切，从而更好地吸引幼儿目光，借助于幼儿熟悉的材料来积极开展幼儿活动或者是主题教育，能够更好地满足幼儿身心发展特征，激发幼儿潜能以及兴趣，这样幼儿就能真正在区角活动中得到提升与发展。
（二）能够有效推动家园合作
在区角设计过程中本土化设计还能进一步推动家园合作，在设计的时候，幼儿园教师自然需要借助于微信或者是其他社交工具来与家长形成良好的沟通与互动，让其帮助自己的孩子选择或者是收集区角设计过程中需要的乡土材料;也可以积极借助于家长开放日，来引导幼儿家长一同与幼儿参与到一系列区角活动之中，这样就能进一步推动家园合作。
（三）能够进一步促进教师成长
对于善于学习与思考的教师而言，区角设计本土化能够进一步引发教师反思，他们在教育过程中会更加深入挖掘分析农村之中的乡土资源教育价值，然后基于此来探索出符合农村幼儿特点的区角主题活动，这不仅能够有效推动教学活动有序实施，还能让教师专业能力得到进一步发展与提升。
结束语：区角設计在幼儿园教育教学中具有较为重要的价值，也是校园环境建设过程中较为重要的一个部分，区角活动作为个性化教育活动重要形式，也是有效促进教学目标得以实现的关键。农村幼儿园在进行区角设计的时候，可以结合当地自然环境、风土人情来进行本土化设计，这样就能为幼儿打造出具有乡土特色且具有教育意义的教学环境，有效提升教育教学效果。
参考文献：
[1]邱仁根.“本土化”农村幼儿园教师培养的路径探究[J].萍乡学院学报，2017，34（05）：115-119.
[2]刘燕.农村幼儿园主题背景下区角材料 投放本土化的实践与研究[J].考试周刊，2017（63）：172.
[3]牛芳军.关于如何开展农村幼儿园区角活动的实践探索[J].儿童大世界（下半月），2018（11）：262.