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计算课贯穿于小学数学教学的全过程,是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具,而在教师执教计算课时,往往终此薄彼,没有遵循基本的计算课讲授方法,从而导致学生对计算题只停留在会计算结果,而无法解释算理,我通过多年的实践与听评课活动,现将个人对计算课的理解做如下阐述。
1.计算课要联系生活实际,让体现计算的重要性
学生在生活中所积累的知识经验是他们学习数学的基础,我们要努力创设富有情趣和意义的生活情境,拓展学生的认知观念,重视儿童已有的数学基础,有效地激发学生学习数学的兴趣,《数学课程标准》指出:“重视学生已有的经验,让学生经历数学化的过程。”
2.注重计算课算理和算法的教学
计算是人们日常生活中应用最多的数学知识,也是小学数学教学的基本内容。培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目标之一,掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务,算法是解决问题的操作程序,算理是算法赖以成立的数学原理,在计算中,算理探究和算法掌握具有同等重要的地位,两者缺一不可,在计算课中让学生理解算理、掌握计算方法是提高计算能力的关键,计算方法是计算的程序化和模式化,因此,不懂得算理,光靠单纯机械的练习也许也能掌握其计算的原理,但是这种方法对于学生只是一种模仿,使学生无法真正理解和运用,所以,我们必须注重算理和算法的教学。
3.关注计算课中的算法多样化,培养学生的思维能力
在计算课中还要注重算法的多样化,关注学生的个性成长,培养学生的思维能力,算法多样化是新课程改革以来一直倡导的一种理念,是数学中的一个重要思想,是数学新课程标准的一个亮点。算法多样化是指计算方法的多样化,对同一个计算、问题运用不同的方法来解决。小学数学算法的多样化,就是在小学数学教学中先让不同层次的学生经历探索的过程,去发现算法,再让学生展示各自的算法,然后通过班级集体和老师的力量对呈现的算法进行分析、比较和优化,使学生感悟算理,形成适合自己个性的算法,最后把获得的算法用于自己的学习和生活中,从中体验学习数学的快乐。这样不仅有利于培养学生的创新能力,有利于学生进行数学交流,而且有利于因材施教,发掘每个学生的潜能。
4.中、高年級要注重计算课中估算的教学,培养学生的数感
估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,学生估算意识和估算能力的养成,对于提高他们观察、处理、解决实际问题的能力,具有十分重要的价值,学生计算前进行估算,可以估计出大致结果,要引导学生讲出自己的估算方法和估算结果,学生交流的结果有可能差异很大,教师不能根据学生估算的结果来评判学生的估算是否正确,只是让学生先对结果进行一个判断,以此来增进学生的数感,再让学生用自己喜欢的方法进行准确的计算,在估算和计算的对比中引导学生自己发现规律,同时也可以保证计算正确性,尤其对提高学生的计算能力很有益处,而学生形成良好的估算习惯后,有助于他们形成对数、问题及结果的直觉的判断,从而使事物的面貌更加明晰、准确及严密,进而增进他们的数感,运用适当的估算方法对现实生活问题进行解决,这种从具体问题中抽象出数量关系的过程,不仅会增进学生解决实际问题的能力,而且有助于提升他们建立数学模型的意识。
1.计算课要联系生活实际,让体现计算的重要性
学生在生活中所积累的知识经验是他们学习数学的基础,我们要努力创设富有情趣和意义的生活情境,拓展学生的认知观念,重视儿童已有的数学基础,有效地激发学生学习数学的兴趣,《数学课程标准》指出:“重视学生已有的经验,让学生经历数学化的过程。”
2.注重计算课算理和算法的教学
计算是人们日常生活中应用最多的数学知识,也是小学数学教学的基本内容。培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目标之一,掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务,算法是解决问题的操作程序,算理是算法赖以成立的数学原理,在计算中,算理探究和算法掌握具有同等重要的地位,两者缺一不可,在计算课中让学生理解算理、掌握计算方法是提高计算能力的关键,计算方法是计算的程序化和模式化,因此,不懂得算理,光靠单纯机械的练习也许也能掌握其计算的原理,但是这种方法对于学生只是一种模仿,使学生无法真正理解和运用,所以,我们必须注重算理和算法的教学。
3.关注计算课中的算法多样化,培养学生的思维能力
在计算课中还要注重算法的多样化,关注学生的个性成长,培养学生的思维能力,算法多样化是新课程改革以来一直倡导的一种理念,是数学中的一个重要思想,是数学新课程标准的一个亮点。算法多样化是指计算方法的多样化,对同一个计算、问题运用不同的方法来解决。小学数学算法的多样化,就是在小学数学教学中先让不同层次的学生经历探索的过程,去发现算法,再让学生展示各自的算法,然后通过班级集体和老师的力量对呈现的算法进行分析、比较和优化,使学生感悟算理,形成适合自己个性的算法,最后把获得的算法用于自己的学习和生活中,从中体验学习数学的快乐。这样不仅有利于培养学生的创新能力,有利于学生进行数学交流,而且有利于因材施教,发掘每个学生的潜能。
4.中、高年級要注重计算课中估算的教学,培养学生的数感
估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,学生估算意识和估算能力的养成,对于提高他们观察、处理、解决实际问题的能力,具有十分重要的价值,学生计算前进行估算,可以估计出大致结果,要引导学生讲出自己的估算方法和估算结果,学生交流的结果有可能差异很大,教师不能根据学生估算的结果来评判学生的估算是否正确,只是让学生先对结果进行一个判断,以此来增进学生的数感,再让学生用自己喜欢的方法进行准确的计算,在估算和计算的对比中引导学生自己发现规律,同时也可以保证计算正确性,尤其对提高学生的计算能力很有益处,而学生形成良好的估算习惯后,有助于他们形成对数、问题及结果的直觉的判断,从而使事物的面貌更加明晰、准确及严密,进而增进他们的数感,运用适当的估算方法对现实生活问题进行解决,这种从具体问题中抽象出数量关系的过程,不仅会增进学生解决实际问题的能力,而且有助于提升他们建立数学模型的意识。