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【 摘要 】在物理教学中教师要充分发挥学生的主体性，培养学生创新精神和实践能力。努力形成一种学生对知识主动探索，并重视实际问题解决的学习方式。必须强化学生的主体参与，发挥学生的主体性。
【关键词】教学主体 自学 提高课堂质量
【中图分类号】G633.7
本人已有近十年的教学生涯，我个人认为在新课程理念下的物理教学中，要充分发挥学生的主体性，提高课堂教学效率，一方面作为老师要不断创新教学形成适合学生学情的教学模式，另一方面作为学生要积极主动的参与进来，变被动接受为主动学习，提高课堂效率。所以作为教师我们应充分激发他们的学习动机，最大限度地发挥自主性、能动性和创造性，让他们自觉自愿地参与到物理教学活动的各个环节中，正真的成为课堂的主体。我个人认为其主要的方法与途径如下：
一、课前准备曲——主体性发挥的基础
首先是导学案编写。要充分发挥学生的主体性我们教师的工作应该做在前面，课前预习是学生主体性发挥的重要组成部分，在编制导学案的过程中，为确保质量，应该在校骨干教师的带领下集思广议、集体研讨，依据新课标中相应课时的教学目标集体编写适合本校校情的“导学案”，才能给学生在自学教材时指明方向和重点，激发学生的学习兴趣，同时也可以避免学生学习的盲目性和片面性。我们再根据自己所教学生学习的具体情况，再进行个性化处理，适当地增、删、改、换，以使导学案更贴近所教学生学习的实际。
其次是教学设计和课件的制作。教学设计是一节课的灵魂，是备课质量的直接体现，不但环节要齐全，而且要和学生的导学案协调同步，根据课程内容准备好相关实验器材和道具，必要时进行演示或分组实验以激发学生思维的火花和学习的灵感，增进师生互动关系的融洽。对一些受时空限制或中学实验室无法完成的实验，我们尽量用flash课件加以演示，将一些抽象的难理解的东西形象直观的展示给学生。
二、课堂进行曲——主体性发挥的场所
首先，要细致检查学生导学案学习情况，这个不能停留在表面，我们应该通过各种形式进行检查，在这个过程中我们能彻底了解学生的自学效果。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础。用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动。这样一来，自然就提高了听课的效率。
其次，新课教学，我认为主要要做好以下几个方面
（ 一 ）创设新颖的新课引入
结合学案创设新颖的新课引入，使我们教学的内容具有新奇性，同时给学生产生好奇心和求知欲，始终让学生处在情绪高昂和智力振奋的内心状态上。同时还可借助有趣实验烘托气氛，如讲平抛运动时，可以在上课之前找几个学生到实验室演示平抛运动，最好是可以描出轨迹，整个过程录像并做后期处理，上课时通过多媒体展示给学生，学生看到真实的实验过程，又看到了自己的老师和同学，学生从心理上感到的一种新奇，更是增强了他们对新知识的一种渴求，激发学生去自主的思考与探究，为下一步教学活动做好铺垫。
（二 ）创设有效的探究教学活动，充分发挥学生在学习中的主体地位
第一、探究教学活动要有目的性，这个在我们教学设计中就要体现出来，比如学生怎么分组，活动进行的顺序，数据处理，结论探讨，教师讲评等等，我们都要考虑仔细，使学生在探究物理规律的过程中养成获取和处理信息的基本科学方法和思维模式，在参与解决问题、参与决策、参与小组讨论、参与学习评价的过程中逐步形成科学探究能力。
第二、探究教学活动要重视学生的全面参与，教师在开展物理探究式教学中要重视学生的全面参与，积极采取有效手段，为学生创造能够自由讨论的空间，或是动手实践的机会，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生在课堂中勤于深思、勇于发言、大胆实践，从而保证探究活动的顺利进行。
第三、探究教学活动要建立有效的合作方式
班级就像一个小小的社会，对于学生而言，在这个小社会中学会合作与交流是非常必要的。教学中，可以指导学生围绕探究的核心问题，分组开展合作学习，最后再进行集体交流。在交流中，学生个性思维的火花会产生碰撞；在交流中，学生探究学习的能力会得到培养；在交流中，还会进一步激发学生探究的愿望。学习方式的变革，能够很好地帮助学生释放出学习的潜力，让我们的课堂洋溢着生命和活力。
（三） 发挥物理实验在课堂教学中的作用
充分利用学校实验室开设尽量多的实验，让学生走进实验室，物理学是一门以实验为基础的学科，所有的物理概念、规律和理论，都是在实验的基础上建立起来的，实验也是高考物理的主要内容之一。新课改实施以来，教学方式、教学理念都发生了重大的变化。作为物理教师要在思想上要高度重视实验教学，从方式方法上改革实验教学，让学生的思维活动成为物理实验教学的主旋律，让学生的思考和讨论伴随物理实验的全过程，进一步提高学生的科学素养。
三、课后巩固曲——主体性发挥的延伸
第一、要求学生课后及时将笔记补充完整，作为以后复习的重要依据，对没有完全理解的东西要及时向老师同學进行询问，确保在知识点上不留有死角。
第二、及时完成老师布置的作业，尤其要重视例题解析过程，仔细研究寻找规律，对我们今后做题打下坚实基础，这也是进一步加深知识点理解的好方法。
第三、做好定期复习，知识多次在大脑中重现，自然就熟记于心，除了加深知识点的巩固，同时对于快速做题也是很有帮助的。
总之，物理课堂教学是一个复杂而系统的工程，影响教学效率的因素很多，教师只有勤奋钻研、仔细探索，切实改变自身的教学行为，成为学习的组织者和引领者，充分发挥学生的主动性，切实提高课堂效率。在今后的教学实践中，我将不断地探索符合我校实际的更科学的教学方法，以不断提高课堂教学效率，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
参考文献：
[1] 姚作仁， 物理教学中学生主体作用的发挥.中学物理，《成才之路》 2012年03期
[2] 周进万，浅析物理教学中如何发挥学生主体性. 《考试周刊》 2008年44期
[3] 胡 珺，如何在高中物理教学中发挥学生的主体性. 《新课程（中学）》 2013年07期
[4] 许方锐.高中物理教学中学生主体性发挥的实践研究[J].华章.2011（08）
【关键词】教学主体 自学 提高课堂质量
【中图分类号】G633.7
本人已有近十年的教学生涯，我个人认为在新课程理念下的物理教学中，要充分发挥学生的主体性，提高课堂教学效率，一方面作为老师要不断创新教学形成适合学生学情的教学模式，另一方面作为学生要积极主动的参与进来，变被动接受为主动学习，提高课堂效率。所以作为教师我们应充分激发他们的学习动机，最大限度地发挥自主性、能动性和创造性，让他们自觉自愿地参与到物理教学活动的各个环节中，正真的成为课堂的主体。我个人认为其主要的方法与途径如下：
一、课前准备曲——主体性发挥的基础
首先是导学案编写。要充分发挥学生的主体性我们教师的工作应该做在前面，课前预习是学生主体性发挥的重要组成部分，在编制导学案的过程中，为确保质量，应该在校骨干教师的带领下集思广议、集体研讨，依据新课标中相应课时的教学目标集体编写适合本校校情的“导学案”，才能给学生在自学教材时指明方向和重点，激发学生的学习兴趣，同时也可以避免学生学习的盲目性和片面性。我们再根据自己所教学生学习的具体情况，再进行个性化处理，适当地增、删、改、换，以使导学案更贴近所教学生学习的实际。
其次是教学设计和课件的制作。教学设计是一节课的灵魂，是备课质量的直接体现，不但环节要齐全，而且要和学生的导学案协调同步，根据课程内容准备好相关实验器材和道具，必要时进行演示或分组实验以激发学生思维的火花和学习的灵感，增进师生互动关系的融洽。对一些受时空限制或中学实验室无法完成的实验，我们尽量用flash课件加以演示，将一些抽象的难理解的东西形象直观的展示给学生。
二、课堂进行曲——主体性发挥的场所
首先，要细致检查学生导学案学习情况，这个不能停留在表面，我们应该通过各种形式进行检查，在这个过程中我们能彻底了解学生的自学效果。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础。用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动。这样一来，自然就提高了听课的效率。
其次，新课教学，我认为主要要做好以下几个方面
（ 一 ）创设新颖的新课引入
结合学案创设新颖的新课引入，使我们教学的内容具有新奇性，同时给学生产生好奇心和求知欲，始终让学生处在情绪高昂和智力振奋的内心状态上。同时还可借助有趣实验烘托气氛，如讲平抛运动时，可以在上课之前找几个学生到实验室演示平抛运动，最好是可以描出轨迹，整个过程录像并做后期处理，上课时通过多媒体展示给学生，学生看到真实的实验过程，又看到了自己的老师和同学，学生从心理上感到的一种新奇，更是增强了他们对新知识的一种渴求，激发学生去自主的思考与探究，为下一步教学活动做好铺垫。
（二 ）创设有效的探究教学活动，充分发挥学生在学习中的主体地位
第一、探究教学活动要有目的性，这个在我们教学设计中就要体现出来，比如学生怎么分组，活动进行的顺序，数据处理，结论探讨，教师讲评等等，我们都要考虑仔细，使学生在探究物理规律的过程中养成获取和处理信息的基本科学方法和思维模式，在参与解决问题、参与决策、参与小组讨论、参与学习评价的过程中逐步形成科学探究能力。
第二、探究教学活动要重视学生的全面参与，教师在开展物理探究式教学中要重视学生的全面参与，积极采取有效手段，为学生创造能够自由讨论的空间，或是动手实践的机会，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生在课堂中勤于深思、勇于发言、大胆实践，从而保证探究活动的顺利进行。
第三、探究教学活动要建立有效的合作方式
班级就像一个小小的社会，对于学生而言，在这个小社会中学会合作与交流是非常必要的。教学中，可以指导学生围绕探究的核心问题，分组开展合作学习，最后再进行集体交流。在交流中，学生个性思维的火花会产生碰撞；在交流中，学生探究学习的能力会得到培养；在交流中，还会进一步激发学生探究的愿望。学习方式的变革，能够很好地帮助学生释放出学习的潜力，让我们的课堂洋溢着生命和活力。
（三） 发挥物理实验在课堂教学中的作用
充分利用学校实验室开设尽量多的实验，让学生走进实验室，物理学是一门以实验为基础的学科，所有的物理概念、规律和理论，都是在实验的基础上建立起来的，实验也是高考物理的主要内容之一。新课改实施以来，教学方式、教学理念都发生了重大的变化。作为物理教师要在思想上要高度重视实验教学，从方式方法上改革实验教学，让学生的思维活动成为物理实验教学的主旋律，让学生的思考和讨论伴随物理实验的全过程，进一步提高学生的科学素养。
三、课后巩固曲——主体性发挥的延伸
第一、要求学生课后及时将笔记补充完整，作为以后复习的重要依据，对没有完全理解的东西要及时向老师同學进行询问，确保在知识点上不留有死角。
第二、及时完成老师布置的作业，尤其要重视例题解析过程，仔细研究寻找规律，对我们今后做题打下坚实基础，这也是进一步加深知识点理解的好方法。
第三、做好定期复习，知识多次在大脑中重现，自然就熟记于心，除了加深知识点的巩固，同时对于快速做题也是很有帮助的。
总之，物理课堂教学是一个复杂而系统的工程，影响教学效率的因素很多，教师只有勤奋钻研、仔细探索，切实改变自身的教学行为，成为学习的组织者和引领者，充分发挥学生的主动性，切实提高课堂效率。在今后的教学实践中，我将不断地探索符合我校实际的更科学的教学方法，以不断提高课堂教学效率，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
参考文献：
[1] 姚作仁， 物理教学中学生主体作用的发挥.中学物理，《成才之路》 2012年03期
[2] 周进万，浅析物理教学中如何发挥学生主体性. 《考试周刊》 2008年44期
[3] 胡 珺，如何在高中物理教学中发挥学生的主体性. 《新课程（中学）》 2013年07期
[4] 许方锐.高中物理教学中学生主体性发挥的实践研究[J].华章.2011（08）