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一、 前言
兴趣是学生学习的前提，是学生认识事物，积极参加教学活动的强大动力。在英语教学中，积极培养学生的学习兴趣是关键。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接受，变“苦学”为“乐学”。英文歌曲在英语语言教学中是一种非常重要的教学手段，为教师提供了丰富多彩的语言材料。它们不仅能用于有目的地语言训练，而且可以最大程度激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与英语学习的意识。因此在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲，不但能够使学生通过听和唱来学习英语，而且有助于打破沉闷的课堂气氛，激发学生的学习积极性，会受到很好的教学效果。
二、 英文歌曲的具体运用
1.利用英文歌曲进行课堂导入
学生的每日生活是被汉语所包围的，英语课知识他们一天课程中很小的一部分。很难从外部为学生创造英语的学习氛围。因此，课前播放英文歌曲是 一个简便有效的做法。这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以作到课前两分钟的静心。比如在学习新目标英语八年级下册Unit 5 If you go to the party， you’ll have a great time.时，我课堂上播放《If you are happy， you will clap your hands》这首英文歌曲， 因为学生都会唱汉语歌如果感到幸福你就拍拍手，欢快熟悉的旋律不仅使学生感性认识今天要学的话题，同时又激发了学生们学习英语的兴趣，有很多学生不由自主地跟着唱了起来。
2.利用英文歌曲进行听力训练
由于考试的压力，很多学生在课堂上接受的训练是机械地做模拟试题，包括听对话，独白，然后从所给选项中挑出正确答案。久而久之，他们往往感到很乏味。尽管在日常生活中可以选择的听力材料很多，但把它们搬到课堂中似乎不太可能。比如收音机，电视中的英文节目或教学节目，由于受播出的时间限制，只能让学生作为课外的听力补充。而电影又往往因为播放时间太长，对白多数不易听懂，无法在课堂中使用。惟独歌曲，不仅选择余地大，而且短小精悍，非常适合课上使用。教师可以根据学生的实际英语水平，把歌词中的某些单词抠掉，让学生进行填空练习。歌曲可根据学生的需要放一到两遍。另外，英语能力较强的学生还可以把歌曲分成小节来听，然后分别讨论各小节的大意。这样既训练了听力，同时又练习了口语。
3.利用英文歌曲进行语法训练
很多教师有一个错误的观念，那就是英文歌曲语法错误很多，因此甚至禁止学生使用歌曲中的句子。诚然，由于曲风的不同，创造者不同，英文歌曲决不是每首都精确无比，这也不是歌曲作为一种娱乐消遣方式的需要。而且有些歌曲为了押韵，会故意加上或删掉若干词，甚至有的读音也改变了。但是，我们不能因为有这样那样的情况发生就全盘否定了歌曲的价值。在这里需要指出的是，教师此时的工作就是帮助学生选取那些对语法学习有帮助的歌曲。比如美国歌手Richard Marx演唱的《Right Here Waiting》中有一句歌词是：Wherever you go， whatever you do， I will be right here waiting for you.学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever，同时也巩固状语从句的用法。
4.利用英文歌曲进行翻译训练
英文歌曲形似诗歌，翻译起来看似简单，但要翻译好却不容易。针对近几年中考的翻译题型，要拿出几节课来讲翻译的技巧来不大现实。可以将枯燥的讲解与歌曲翻译结合起来，翻译知识的讲解会更生动、直观、实用，同时也能调动起学生的积极性和兴趣。例如学Seasons in the sun 中Goodbye Papa， please pray for me. I was the black sheep of the family（再见爸爸，请为我祈祷，我曾是家里的捣蛋鬼）时，学生可能会把black sheep 翻译成“黑羊”，此时则可以不失时机地向学生介绍英语俚语的翻译方法。
5.利用英文歌曲进行文化教学
歌曲能反映一个民族的心声，能表现不同时代，不同地域的文化风格。有人说歌曲的不同风格本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴。文化教学可以从英文歌曲中挖掘出大量的文化瑰宝。不如圣诞节的时候交学生Silent night， Wish you a merry Christmas等歌曲，既能增添文化情趣，又能增强文化了解。
三、英文歌曲的选择
1.歌曲的选择
歌曲在挑选上应遵循四个原则：1）内容应积极向上，某些如对社会发泄不满的垃圾音乐应避免在课上播放。2）歌词应简单、易懂。单词量不要大大超出学生现有的水平。一般来讲，一首歌最多不要超过5个新单词。3）节奏不要太快。电影歌曲，乡村歌曲，怀旧歌曲等值得推荐。初中低年级学生还可以听儿童歌曲。而说唱乐，摇滚乐则应禁止使用。4）语法基本正确。一首听着好听，但错误百出的英文歌曲不能作为教授规范用语的课堂上的教材。此外，中学生还不具备对于所有语言现象“明辨是非”的能力。
2.歌曲使用的时机
适时适度是核心要求。使用得太少，唤起不了学生的兴趣，更谈不上技能的训练太多又会干扰正常的教学内容。另外，材料的选取很重要，这就需要教师在备课时，抽出一定的时间研究，在适当的时候选取一些英文歌曲，使教学过程“锦上添花”。作者认为，在正常的教学中，一个月使用一至两次即可。当然，课前的歌曲播放是不受此限制的。
四、结语
音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种教育方法。把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，提高学生的素质。是一种寓教于乐的好方法。但是英文歌曲知识一种教学手段，有它的优点和缺点，一定要运用得当，才能取得事半功倍的效果。
兴趣是学生学习的前提，是学生认识事物，积极参加教学活动的强大动力。在英语教学中，积极培养学生的学习兴趣是关键。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接受，变“苦学”为“乐学”。英文歌曲在英语语言教学中是一种非常重要的教学手段，为教师提供了丰富多彩的语言材料。它们不仅能用于有目的地语言训练，而且可以最大程度激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与英语学习的意识。因此在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲，不但能够使学生通过听和唱来学习英语，而且有助于打破沉闷的课堂气氛，激发学生的学习积极性，会受到很好的教学效果。
二、 英文歌曲的具体运用
1.利用英文歌曲进行课堂导入
学生的每日生活是被汉语所包围的，英语课知识他们一天课程中很小的一部分。很难从外部为学生创造英语的学习氛围。因此，课前播放英文歌曲是 一个简便有效的做法。这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以作到课前两分钟的静心。比如在学习新目标英语八年级下册Unit 5 If you go to the party， you’ll have a great time.时，我课堂上播放《If you are happy， you will clap your hands》这首英文歌曲， 因为学生都会唱汉语歌如果感到幸福你就拍拍手，欢快熟悉的旋律不仅使学生感性认识今天要学的话题，同时又激发了学生们学习英语的兴趣，有很多学生不由自主地跟着唱了起来。
2.利用英文歌曲进行听力训练
由于考试的压力，很多学生在课堂上接受的训练是机械地做模拟试题，包括听对话，独白，然后从所给选项中挑出正确答案。久而久之，他们往往感到很乏味。尽管在日常生活中可以选择的听力材料很多，但把它们搬到课堂中似乎不太可能。比如收音机，电视中的英文节目或教学节目，由于受播出的时间限制，只能让学生作为课外的听力补充。而电影又往往因为播放时间太长，对白多数不易听懂，无法在课堂中使用。惟独歌曲，不仅选择余地大，而且短小精悍，非常适合课上使用。教师可以根据学生的实际英语水平，把歌词中的某些单词抠掉，让学生进行填空练习。歌曲可根据学生的需要放一到两遍。另外，英语能力较强的学生还可以把歌曲分成小节来听，然后分别讨论各小节的大意。这样既训练了听力，同时又练习了口语。
3.利用英文歌曲进行语法训练
很多教师有一个错误的观念，那就是英文歌曲语法错误很多，因此甚至禁止学生使用歌曲中的句子。诚然，由于曲风的不同，创造者不同，英文歌曲决不是每首都精确无比，这也不是歌曲作为一种娱乐消遣方式的需要。而且有些歌曲为了押韵，会故意加上或删掉若干词，甚至有的读音也改变了。但是，我们不能因为有这样那样的情况发生就全盘否定了歌曲的价值。在这里需要指出的是，教师此时的工作就是帮助学生选取那些对语法学习有帮助的歌曲。比如美国歌手Richard Marx演唱的《Right Here Waiting》中有一句歌词是：Wherever you go， whatever you do， I will be right here waiting for you.学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever，同时也巩固状语从句的用法。
4.利用英文歌曲进行翻译训练
英文歌曲形似诗歌，翻译起来看似简单，但要翻译好却不容易。针对近几年中考的翻译题型，要拿出几节课来讲翻译的技巧来不大现实。可以将枯燥的讲解与歌曲翻译结合起来，翻译知识的讲解会更生动、直观、实用，同时也能调动起学生的积极性和兴趣。例如学Seasons in the sun 中Goodbye Papa， please pray for me. I was the black sheep of the family（再见爸爸，请为我祈祷，我曾是家里的捣蛋鬼）时，学生可能会把black sheep 翻译成“黑羊”，此时则可以不失时机地向学生介绍英语俚语的翻译方法。
5.利用英文歌曲进行文化教学
歌曲能反映一个民族的心声，能表现不同时代，不同地域的文化风格。有人说歌曲的不同风格本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴。文化教学可以从英文歌曲中挖掘出大量的文化瑰宝。不如圣诞节的时候交学生Silent night， Wish you a merry Christmas等歌曲，既能增添文化情趣，又能增强文化了解。
三、英文歌曲的选择
1.歌曲的选择
歌曲在挑选上应遵循四个原则：1）内容应积极向上，某些如对社会发泄不满的垃圾音乐应避免在课上播放。2）歌词应简单、易懂。单词量不要大大超出学生现有的水平。一般来讲，一首歌最多不要超过5个新单词。3）节奏不要太快。电影歌曲，乡村歌曲，怀旧歌曲等值得推荐。初中低年级学生还可以听儿童歌曲。而说唱乐，摇滚乐则应禁止使用。4）语法基本正确。一首听着好听，但错误百出的英文歌曲不能作为教授规范用语的课堂上的教材。此外，中学生还不具备对于所有语言现象“明辨是非”的能力。
2.歌曲使用的时机
适时适度是核心要求。使用得太少，唤起不了学生的兴趣，更谈不上技能的训练太多又会干扰正常的教学内容。另外，材料的选取很重要，这就需要教师在备课时，抽出一定的时间研究，在适当的时候选取一些英文歌曲，使教学过程“锦上添花”。作者认为，在正常的教学中，一个月使用一至两次即可。当然，课前的歌曲播放是不受此限制的。
四、结语
音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种教育方法。把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，提高学生的素质。是一种寓教于乐的好方法。但是英文歌曲知识一种教学手段，有它的优点和缺点，一定要运用得当，才能取得事半功倍的效果。