大班幼儿生活化泥工活动指导策略初探

来源 :动漫界:幼教365 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yxdongdong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
幼儿园泥工活动,指在教师的指导下,幼儿充分发挥自身想象力和创造力,利用泥工材料(黏土、橡皮泥、面团等),借助辅助工具(泥工板、湿布、竹刀、牙签、火柴等),通过手的操作(搓、团、压、捏、拉、划、戳等),塑造出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种成型作品的一种活动。泥工活动是幼儿自我表达的重要方式之一,在泥工活动中,幼儿手脑并用,既发展了观察力、想象力和创造力,又培养了对艺术的兴趣以及对美的感受。
其他文献
自主教育是营、连级单位结合单位实际自行确定主题组织的教育,在激发官兵士气、解决倾向性问题、维护团结稳定方面发挥着重要作用。但在一些基层单位的自主教育中,盲目、不实
辩证唯物主义认为,理论来源于实践并反作用于实践,引导促进实践活动向前发展。然而受不正文风的影响,也有少数理论文章存在着“假、大、空、泛、虚”等问题,偏离了理论的实践属性
学习故事  编者按:  孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊‘学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察
大教育家孔子云:“举一反三。”指的是能从一件事类推而知道其他许多事情。这其实是不是一种迁移的力量呢?细细一想,我们的学生在语文课堂里学习了无数的名篇佳作,可真正到了让他们进行习作表达时却往往还是空洞无物、乏善可陈。是他们学的文章不够好吗?不是的。这些文章文质兼美,文采飞扬,让人回味无穷。是教师们教得不够尽心吗?不是的。教师们在课堂上犹如庖丁解牛,恨不得把每个字都揉碎了塞进学生的嘴里。那么,到底是哪
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与.”那么,在幼儿园
汉语拼音教学是小学语文低段教学的重中之重,依据学生掌握程度不一、缺乏兴趣、注意力容易分散等特点,教师可运用自编儿歌,趣味记忆;在玩中学,在学中玩;创设情境,自编故事,形
故事主角:张立宇  地点:操场  撰写者:江苏省丹阳市云阳幼儿园 王文霞  户外活动时,有些孩子选择了玩滚筒,有些选择了爬爬梯,有些选择了跳跳球,而你选择了一只漂亮的轮胎。  把轮胎推到一处人少的地方后,你把头和上半身钻进了轮胎圈里,屁股留在圈外,靠手臂推轮胎的内壁让身体随之滚动。可是,不管你怎么推轮胎,一旦身体随着轮胎的滚动变换位置的时候,轮胎就不听话了,一会儿歪到这边,一会儿歪到那边,没滚几圈
工作室简介浙江省杭州市上城区多彩和音名师工作室是上城区首个学前教育工作室,于2 0 1 5年8月正式成立,领衔人为上城区特级教师颜瑶卿。工作室基于加德纳“多元智能”理论,
准备好纸盒和直尺,一起来做一个关于“数字分分合合”的玩具吧!1宝宝用橡皮泥搓出若干小球。2妈妈用剪刀在盒子的一侧剪一个长方形开口(用于插入直尺),在另一侧剪一个圆形开口(用于
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是提升学生语文综合素质的有效途径。语文新课标指出:语文教学要培养学生的阅读能力,让学生在阅读中完成语言积累并形成良好的语感。在新